高考詩詞鑒賞大綱

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 1 / 17四課時大綱四課時大綱 高考題型分析高考題型分析一、閱讀：一、閱讀：1、現(xiàn)代文閱讀、現(xiàn)代文閱讀 3x3=9 （70）2、文言文閱讀、文言文閱讀 3x3+2 翻譯翻譯 x5=19 3、古詩詞默寫、古詩詞默寫 6（14 篇課內(nèi)篇目）篇課內(nèi)篇目） 4、詩詞鑒賞、詩詞鑒賞 5+6=11 5、文本閱讀（選考）、文本閱讀（選考） 5+6+6+8=25 文學(xué)類：小說（主）文學(xué)類：小說（主） 、散文、戲劇、散文、戲劇、 實用類：傳記（主）實用類：傳記（主） 、訪談、新聞、演講稿、訪談、新聞、演講稿二、語言應(yīng)用：二、語言應(yīng)用：1、選擇題：成語、病句、排序

2、、選擇題：成語、病句、排序 3x3=9 （20） 2、主觀題：、主觀題： 仿句（邏輯關(guān)系）仿句（邏輯關(guān)系） 5+6=11 句型轉(zhuǎn)換句型轉(zhuǎn)換 虛詞填空（句子填空）虛詞填空（句子填空） 給新聞擬標(biāo)題、寫導(dǎo)語給新聞擬標(biāo)題、寫導(dǎo)語 （漫畫題）（漫畫題）三、作文：新材料作文三、作文：新材料作文 60高考詩詞鑒賞講義高考詩詞鑒賞講義一、考綱解讀一、考綱解讀2012 年年全國統(tǒng)一考試大綱說明全國統(tǒng)一考試大綱說明對詩歌鑒賞的要求：對詩歌鑒賞的要求：鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧。評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和整理的觀點態(tài)度。評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和整理的觀點態(tài)度?？季V考題分析

3、：考綱考題分析：1、鑒賞要求：初步鑒賞，程度較淺、鑒賞要求：初步鑒賞，程度較淺2、鑒賞內(nèi)容：、鑒賞內(nèi)容： A、作品的形象、作品的形象 B、作品的語言、作品的語言 C、作品的表達技巧、作品的表達技巧 D、對思想內(nèi)容、觀點的評價、對思想內(nèi)容、觀點的評價3、考試形式：主觀題、考試形式：主觀題 兩道題：兩道題：5+6=11文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 2 / 17遼寧省近五年高考考查如下：遼寧省近五年高考考查如下：年份年份題目及整理題目及整理分值分值年代及文體年代及文體2012 年初見嵩山張耒11 分宋詩2011 年題鄭防畫夾五首（其一） 黃庭堅11 分宋詩2010 年雨陳與義11

4、分宋詩2009 年晚泊岳陽歐陽修11 分宋詩2008 年正宮塞鴻秋.潯陽即景周德清8 分元曲結(jié)論：結(jié)論：1 1 分值比較固定，分值比較固定，1111 分；分；2 2 遼寧高考所選文本以宋詩為主；遼寧高考所選文本以宋詩為主；3 3 命題人故意回避名家名篇；命題人故意回避名家名篇；二、考點精講：二、考點精講：（一）形象意境類（一）形象意境類1、鑒賞詩歌中的形象、鑒賞詩歌中的形象 詩歌形象詩歌形象包括包括敘事詩中的人物形象敘事詩中的人物形象、抒情詩中的抒情主人公的形象抒情詩中的抒情主人公的形象、詠物詠物詩中所詠的物詩中所詠的物以及以及寫景詩中所寫的那些融入了詩人情感的物象，即詩歌的意象寫景詩中所寫的

5、那些融入了詩人情感的物象，即詩歌的意象。詩歌鑒賞往往從形象入手，進入詩歌意境，從而把握思想感情。詩歌鑒賞往往從形象入手，進入詩歌意境，從而把握思想感情。 詩歌形象人物形象景物形象意 象A、 詩中的詩人形象詩中的詩人形象“我我” ，一般指抒，一般指抒情主人公，即詩人自己；情主人公，即詩人自己；（偏重抒情的偏重抒情的詩歌）詩歌）B、作品中其他人物。、作品中其他人物。 （偏重敘事的詩歌）偏重敘事的詩歌）(詠物詩詠物詩)詩人借以表達主觀感情的載體詩人借以表達主觀感情的載體（偏重寫景的詩歌）偏重寫景的詩歌）意象意象(山川草木等客觀物象山川草木等客觀物象)-詩歌中詩歌中浸染了整理感情的東西。浸染了整理感情

6、的東西。一一切切景景語語皆皆情情語語文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 3 / 17（1）鑒賞人物形象）鑒賞人物形象提問方式：1、請分析抒情主人公當(dāng)時的心情；、請分析抒情主人公當(dāng)時的心情；2、這首詩歌塑造了一個怎樣的形象？、這首詩歌塑造了一個怎樣的形象？答題模式：答題模式：1 1、概括形象特點概括形象特點；2 2、分析形象的基本特征分析形象的基本特征；3 3、指出形象的意義指出形象的意義。 如何鑒賞詩歌中的人物形象：如何鑒賞詩歌中的人物形象：、解讀描寫手段、解讀描寫手段-敘事性強敘事性強、借助詩中意象、借助詩中意象 -抒情性強抒情性強、分析關(guān)鍵詞句、分析關(guān)鍵詞句 -議論抒情處議論抒

7、情處、學(xué)會知人論世、學(xué)會知人論世 -整理、注解整理、注解鑒賞人物形象常用到的重要詞語鑒賞人物形象常用到的重要詞語不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、慷慨憤世、懷才不遇、壯志難酬、慷慨憤世、矢志報國、報國無門、建功立業(yè)、矢志報國、報國無門、建功立業(yè)、友人送別、友人送別、思念故鄉(xiāng)、思念故鄉(xiāng)、獻身邊塞、反對征伐、獻身邊塞、反對征伐、愛恨情長、愛恨情長、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰等。今衰等。答答 題題 示示 例例閱讀李白詩閱讀李白詩獨坐敬亭山獨坐

8、敬亭山 ，試分析詩中所塑造的詩人形象。，試分析詩中所塑造的詩人形象。獨坐敬亭山獨坐敬亭山李白李白眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。相看兩不厭，只有敬亭山。文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 4 / 17（2）鑒賞景物形象）鑒賞景物形象提問方式：提問方式：1、試分析所寫景物中蘊含的感情、試分析所寫景物中蘊含的感情.2、簡要分析詩歌的意境、簡要分析詩歌的意境.3、試從景情關(guān)系的角度對詩歌作簡要分析、試從景情關(guān)系的角度對詩歌作簡要分析.答題模式：答題模式：1、通過描寫、通過描寫 XXX氛圍特點氛圍特點表現(xiàn)表現(xiàn) XXX 感情（對應(yīng)設(shè)問感情（對應(yīng)設(shè)問 1

9、）2、描述圖景、描述圖景氛圍特點氛圍特點形成什么樣的意境（對應(yīng)設(shè)問形成什么樣的意境（對應(yīng)設(shè)問 2）3、景物、景物氛圍特點氛圍特點揭示感情揭示感情點出景情關(guān)系（對應(yīng)設(shè)問點出景情關(guān)系（對應(yīng)設(shè)問 3）應(yīng)答機巧：應(yīng)答機巧：1、分析形象含義，描摹詩歌圖景。、分析形象含義，描摹詩歌圖景。2、概括形象意境特點。、概括形象意境特點。3、講清景情關(guān)系。、講清景情關(guān)系。（3）分析意象、意境類）分析意象、意境類意象、意境：意象、意境：一般來說，詩的基礎(chǔ)是意象，意象構(gòu)成意境，意境表情達意。因此對詩歌一般來說，詩的基礎(chǔ)是意象，意象構(gòu)成意境，意境表情達意。因此對詩歌意境的鑒賞應(yīng)遵循：意境的鑒賞應(yīng)遵循：意象（詩的基礎(chǔ)）意象

10、（詩的基礎(chǔ)）意境（詩的畫面）意境（詩的畫面）詩情（詩的內(nèi)涵）的思維流程進行詩情（詩的內(nèi)涵）的思維流程進行。參考答案：參考答案：全詩塑造了一個不與世俗同列，自由、閑適又有點孤傲的詩人的形象。全詩塑造了一個不與世俗同列，自由、閑適又有點孤傲的詩人的形象。 眾鳥之眾鳥之“高飛高飛”與孤云的與孤云的“獨去獨去” ，寫出了山靜而空的特點，暗示了世俗對詩人的冷遇，表現(xiàn)出詩人，寫出了山靜而空的特點，暗示了世俗對詩人的冷遇，表現(xiàn)出詩人自由而閑適的孤身生活；只有自由而閑適的孤身生活；只有“相看不厭相看不厭”的敬亭山才是自己惟一的知己。同時，詩人愈是的敬亭山才是自己惟一的知己。同時，詩人愈是寫山的寫山的“有情有情

11、” ，愈是表現(xiàn)出人的，愈是表現(xiàn)出人的“無情無情” ，從而又寫出了詩人孤獨寂寞之中的傲岸倔強的性，從而又寫出了詩人孤獨寂寞之中的傲岸倔強的性格。格。表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘懷得失的思想感情。 總總 括括分分 析析總總 結(jié)結(jié)文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 5 / 17 找出意象 解釋典故 掌握一定數(shù)量的常見意象的意蘊 抓住中心意象理清意象間的關(guān)系（對比、襯托等） 抓住詩眼，分析重點修飾性詞語掌握常見意境類型 掌握常見詩歌創(chuàng)作手法：借古諷今掌握常見古代詩詞思想感情類型意象的分類：意象的分類：（一）送別類意象（一）送別類意象（或表達

12、依依不舍之情，或敘寫別后的思念）（或表達依依不舍之情，或敘寫別后的思念）1、柳樹：柳柳樹：柳“柳柳”者者 ， “留留”也，柳枝依依也，柳枝依依纏綿悱惻，離愁別緒纏綿悱惻，離愁別緒送別送別懷人懷人2、柳絮：、柳絮： 楊花（柳絮）楊花（柳絮）飄忽不定飄忽不定離愁別緒離愁別緒游子思婦，好友相別。游子思婦，好友相別。3、長亭：古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行。、長亭：古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行。4、南浦：多見于南方水路送別的詩詞中。如唐代白居易、南浦：多見于南方水路送別的詩詞中。如唐代白居易南浦別南浦別中中“南浦南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋凄凄別，西風(fēng)裊裊秋” 。5、酒：酒在排解愁

13、緒之外，還飽含著深深的祝福。、酒：酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福。（二）送別類意象（二）送別類意象（或表達對家鄉(xiāng)的思念，或表達對親人的牽掛）（或表達對家鄉(xiāng)的思念，或表達對親人的牽掛）1 1、月：、月： 月（殘月、明月、新月、孤月、冰鏡、蟾兔、玉盤）月（殘月、明月、新月、孤月、冰鏡、蟾兔、玉盤） 。 它在許多詩人筆下都是思鄉(xiāng)、念親的標(biāo)志，多傳達離愁別恨、寂寞思歸之它在許多詩人筆下都是思鄉(xiāng)、念親的標(biāo)志，多傳達離愁別恨、寂寞思歸之情。此外情。此外“月月”還有以下意象還有以下意象 A A、明月蘊涵邊人的悲愁。、明月蘊涵邊人的悲愁。 B B、明月蘊涵情感的無奈。、明月蘊涵情感的無奈。把握詩歌意境把

14、握詩歌意境明確主旨：明確主旨：把握意象把握意象：分析關(guān)系：分析關(guān)系：品味意境：品味意境：文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 6 / 17 C C、明月蘊涵時空的永恒。、明月蘊涵時空的永恒。 2 2、大雁（鴻雁）：雁姿雄壯、大雁（鴻雁）：雁姿雄壯雄渾悲壯雄渾悲壯 常用于邊塞詩人詩句中。春秋遷徙常用于邊塞詩人詩句中。春秋遷徙思鄉(xiāng)之情。思鄉(xiāng)之情。3 3、雙鯉：古時人們多以鯉魚形狀的函套藏書信，因此不少文人也在詩文中以、雙鯉：古時人們多以鯉魚形狀的函套藏書信，因此不少文人也在詩文中以鯉魚代之書信。鯉魚代之書信。4 4、搗衣、搗衣（三）愁苦類意象（三）愁苦類意象（或表達憂愁、悲傷心情，或渲染

15、凄冷、悲涼氣氛）（或表達憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）1 1、梧桐：梧桐、梧桐：梧桐遇秋先隕遇秋先隕悲秋之情悲秋之情孤獨失意者。孤獨失意者。 （凄涼悲傷）（凄涼悲傷） 秋秋天到來，往往就是梧桐先行隕落，所謂天到來，往往就是梧桐先行隕落，所謂“一葉落而知秋一葉落而知秋” 。于是，以梧桐寫悲。于是，以梧桐寫悲秋，便成為古人常見的手法。秋，便成為古人常見的手法。2 2、芭蕉：凄苦之音、芭蕉：凄苦之音( (孤獨與憂愁孤獨與憂愁) )常常與孤獨憂愁特別是離情別緒相了解。常常與孤獨憂愁特別是離情別緒相了解。3 3、流水：水在我國古代詩歌里和綿綿的愁思連接，多傳達人生苦短、命運無、流水：水在我國古代

16、詩歌里和綿綿的愁思連接，多傳達人生苦短、命運無常的感傷與哀愁。常的感傷與哀愁。4 4、猿、杜鵑：猿、猿、杜鵑：猿叫聲凄切叫聲凄切悲涼凄清悲涼凄清憂愁憂思憂愁憂思杜鵑（子規(guī)、布谷）杜鵑（子規(guī)、布谷）叫聲凄切叫聲凄切悲涼凄清悲涼凄清憂愁憂思。憂愁憂思。( (哀怨、思歸哀怨、思歸 ) )5 5、斜陽（夕陽、落日）、斜陽（夕陽、落日） 給人以凄涼、沮喪、失落之感。游子思婦善用夕陽抒他們的情思。在特定給人以凄涼、沮喪、失落之感。游子思婦善用夕陽抒他們的情思。在特定的環(huán)境中，給人以蒼茫沉郁之感。故古人也常以夕陽意象塑造氣象渾然、遼闊、的環(huán)境中，給人以蒼茫沉郁之感。故古人也常以夕陽意象塑造氣象渾然、遼闊、蒼

17、茫的意境。蒼茫的意境。6 6、風(fēng)、煙、霜：多傳達哀怨、惆悵、凄苦、蒼涼等情思。、風(fēng)、煙、霜：多傳達哀怨、惆悵、凄苦、蒼涼等情思。（四）抒懷類意象（四）抒懷類意象（或托物顯示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨）（或托物顯示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨）1 1、菊花：菊、菊花：菊臨秋而開，凌冰傲霜臨秋而開，凌冰傲霜不畏權(quán)貴，堅守晚節(jié)，淡泊名利不畏權(quán)貴，堅守晚節(jié)，淡泊名利志士。志士。2 2、梅花：純凈潔白、不同流合污，不怕打擊挫折、敢為天下先的品質(zhì)。、梅花：純凈潔白、不同流合污，不怕打擊挫折、敢為天下先的品質(zhì)。3 3、松柏：高大挺拔、正氣凜然、堅貞高潔。、松柏：高大挺拔、正氣凜然、堅貞高潔。古人常通過詠松表現(xiàn)自己對高

18、風(fēng)亮節(jié)的贊美和追求。古人常通過詠松表現(xiàn)自己對高風(fēng)亮節(jié)的贊美和追求。4 4、竹子：本固性直、心空節(jié)貞、綠竹蔥蘢、竹子：本固性直、心空節(jié)貞、綠竹蔥蘢正直謙虛，堅貞高潔正直謙虛，堅貞高潔隱士君隱士君子。子。5 5、黍離：常用來表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。、黍離：常用來表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。6 6、冰雪、草木：常以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚，以草木繁盛、冰雪、草木：常以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚，以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。（五）愛情類意象（五）愛情類意象（用以表達愛戀、相思之情）（用以表達愛戀、相思之情）1 1、紅豆

19、：傳說古代一位女子，因丈夫死在邊地，哭于樹下而死，化作紅豆，、紅豆：傳說古代一位女子，因丈夫死在邊地，哭于樹下而死，化作紅豆，于是紅豆又稱于是紅豆又稱“相思子相思子” ，常以象征愛情或相思。，常以象征愛情或相思。2 2、蓮：與、蓮：與“憐憐”音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達愛情。音同，所以古詩中有不少寫蓮的詩句，借以表達愛情。3 3、連理枝、比翼鳥：連理枝，指根和枝交錯在一起的兩棵樹；比翼鳥，傳說、連理枝、比翼鳥：連理枝，指根和枝交錯在一起的兩棵樹；比翼鳥，傳說中的一種鳥，雌雄老在一起飛，古典詩歌中常用作對恩愛夫妻的比喻。中的一種鳥，雌雄老在一起飛，古典詩歌中常用作對恩愛夫妻的比喻。

20、4 4、燕子：素以雌雄頡頏，飛則相隨，以此而成為愛情的象征，表現(xiàn)愛情的美、燕子：素以雌雄頡頏，飛則相隨，以此而成為愛情的象征，表現(xiàn)愛情的美好，傳達思念情人之切。同時也表現(xiàn)時事變遷，抒發(fā)昔盛今衰、人事代謝、亡好，傳達思念情人之切。同時也表現(xiàn)時事變遷，抒發(fā)昔盛今衰、人事代謝、亡國破家的感慨和悲憤。國破家的感慨和悲憤。（六）戰(zhàn)爭類意象（六）戰(zhàn)爭類意象（或表達對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達對和平的向往）（或表達對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達對和平的向往）1、投筆：指棄文從武、投筆：指棄文從武2、長城：、長城：“萬里長城萬里長城”也多指守邊的將領(lǐng)。也多指守邊的將領(lǐng)。3、樓蘭：代指邊境之?dāng)?，用破（斬）樓蘭指建功立業(yè)。、樓蘭：

21、代指邊境之?dāng)常闷疲〝兀翘m指建功立業(yè)。文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 7 / 174、柳營：指紀(jì)律嚴(yán)明的軍營。、柳營：指紀(jì)律嚴(yán)明的軍營。5、請纓：借喻殺敵報國。、請纓：借喻殺敵報國。6、羌笛：唐代邊塞詩中常出現(xiàn)，羌笛發(fā)出的凄切之音，常讓征夫愴然淚下。、羌笛：唐代邊塞詩中常出現(xiàn)，羌笛發(fā)出的凄切之音，常讓征夫愴然淚下。分析意境型分析意境型答題步驟：答題步驟：1 1 描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。 應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

22、忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。 2 2 分析整理的思想感情。分析整理的思想感情。 切忌空洞，要答具體。比如光答切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了整理感傷的情懷表達了整理感傷的情懷”是是不行的，應(yīng)答出為什么而不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷感傷” 。3 3 概括景物所營造的氛圍特點。概括景物所營造的氛圍特點。 一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。答題模式：答題模式：引述詞語引述詞語+情景描述情景

23、描述+分析特點分析特點+體味情感體味情感 (關(guān)聯(lián)主題關(guān)聯(lián)主題)了解形容意境特點的常用形容詞：了解形容意境特點的常用形容詞： 孤寂、凄涼、幽靜、空靈、恬淡閑適、孤寂、凄涼、幽靜、空靈、恬淡閑適、 清新自然、安謐嫻靜、蒼涼雄渾、清新自然、安謐嫻靜、蒼涼雄渾、 曠遠等曠遠等 絕句二首（其一）杜甫絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注注此詩寫于詩人經(jīng)過此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。此詩描繪了怎樣的景物此詩描繪了怎樣的景物? ?表達了詩人怎樣的

24、感情表達了詩人怎樣的感情? ?請簡要分析。請簡要分析。 答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動動(步驟一步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境后愉悅閑適的心境(步驟三步驟三) 答答 題題 示示 例例文檔供參考，可復(fù)制、編制

25、，期待您的好評與關(guān)注！ 8 / 17（二）表達技巧類（二）表達技巧類表達技巧包括：表達技巧包括：1、修辭手法：、修辭手法：比喻、擬人、夸張、對偶、對比借代、排比、互文、雙關(guān)、反問、設(shè)問、反復(fù)、反語、引用等。2、表現(xiàn)手法：、表現(xiàn)手法：想象、聯(lián)想、對照、襯托、渲染、烘托、用典、懸念、賦比興、象征、動靜結(jié)合、虛實相生、借古抒懷、借古諷今、托物言志、以樂景寫哀情、以哀景寫樂情等。3、藝術(shù)構(gòu)思、藝術(shù)構(gòu)思：首尾照應(yīng)、開門見山、曲筆入題、承上啟下、情景交融、總分得當(dāng)、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊、畫龍點睛等。4、表達方式：、表達方式：敘述、描寫、抒情、議論比喻：化深奧為淺顯，化平淡為生動，化抽象為具體，化繁冗為簡潔。

26、擬人：化物為人，親切自然；生動活潑，具體形象。 夸張：突出特征，強化感情；烘托氣氛，增強感染力。 對偶：結(jié)構(gòu)對稱，形式整齊；節(jié)奏鮮明，音節(jié)和諧；高度概括，富有表現(xiàn)力。 修辭手法： 借代：生動活潑，使語言形象鮮明，利于表達整理的思想感情。 排比：使得文章流暢連貫，增強文章氣勢，增強語言氣勢。反問：加強語氣，加重語勢；激發(fā)感情，加深印象。 設(shè)問：提出問題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解。 疊詞：可使所描繪的自然景色或人物特征更加形象 ；使表達的意象更文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 9 / 17加確切；使詩的音律和諧，讀起來，瑯瑯上口；聽起來，聲聲悅耳。表達方式：1、敘述： 2、描寫：

27、動靜 以動襯靜 以靜襯動 動靜結(jié)合虛實： 強烈對比渲染烘托明暗、遠近、點面、正面描寫：渲染側(cè)面描寫： 烘托 襯托： 正襯 反襯白描： 即純用線條勾勒，使用簡練的筆墨，不加渲染烘托。 3、抒情： 直接抒情：直抒胸臆間接抒情 借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、用典抒情作用：可以使感情的抒發(fā)更加委婉、含蓄，耐人尋味。作用：可以使感情的抒發(fā)更加委婉、含蓄，耐人尋味。 4 4、 議論：文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 10 / 17解答這類試題有以下三個步驟：解答這類試題有以下三個步驟：1、準(zhǔn)確指出用了何種表達技巧；2、結(jié)合詩句闡釋怎樣使用這種表達技巧；3、指出此種表達技巧

28、傳達出詩人怎樣的感情。（注：對于已經(jīng)指明表達技巧的題目可直接進入第二步作答）題型：1、篇章結(jié)構(gòu)題 2、表達方式題 3、表現(xiàn)手法題 4、修辭手法題1、篇章結(jié)構(gòu)題：提問方式：（1）XX 句在全詩有何作用？句在全詩有何作用？（2）XX 句在結(jié)構(gòu)上有何作用？句在結(jié)構(gòu)上有何作用？（3）X 詩在結(jié)構(gòu)上有幾個層次？詩在結(jié)構(gòu)上有幾個層次？應(yīng)答步驟：應(yīng)答步驟：先指出作用，再結(jié)合詩句進行分析，分條應(yīng)答為適宜。詩歌篇章結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識：A、屬于開頭部分的作用：、屬于開頭部分的作用：開宗明義直接點題，統(tǒng)領(lǐng)全詩；開宗明義直接點題，統(tǒng)領(lǐng)全詩；渲染描寫奠定基調(diào)；渲染描寫奠定基調(diào)；文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！

29、 11 / 17作鋪墊或伏筆。作鋪墊或伏筆。B、屬于中間部分的作用：、屬于中間部分的作用：承上啟下，作過渡；承上啟下，作過渡；照應(yīng)上文，鋪墊下文。照應(yīng)上文，鋪墊下文。C、屬于結(jié)尾部分的作用：、屬于結(jié)尾部分的作用：卒章顯志；卒章顯志；以景結(jié)情；以景結(jié)情；總結(jié)全詩，照應(yīng)題目或開頭?？偨Y(jié)全詩，照應(yīng)題目或開頭。2、表達方式題提問方式(1)這首詩主要運用了何種表達方式？這首詩主要運用了何種表達方式？(2)詩人怎樣來抒發(fā)感情的？詩人怎樣來抒發(fā)感情的？(3)這首詩用了哪些描寫手法來描寫景物，抒發(fā)感情的？這首詩用了哪些描寫手法來描寫景物，抒發(fā)感情的？(4)如何從動靜關(guān)系的角度欣賞本詩？如何從動靜關(guān)系的角度欣賞

30、本詩？(5)本詩從哪些角度來寫本詩從哪些角度來寫 X 景的？景的？應(yīng)答步驟應(yīng)答步驟1、怎樣描寫（描寫技巧）、怎樣描寫（描寫技巧）+描寫了什么描寫了什么+抒發(fā)了什么感情。抒發(fā)了什么感情。2、抒情方式、抒情方式+用什么景抒（含）什么情（總分式或分總式皆可）用什么景抒（含）什么情（總分式或分總式皆可）+表表達效果。達效果。3、先確定何種手法或方式，再結(jié)合詩句具體分析。、先確定何種手法或方式，再結(jié)合詩句具體分析。文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 12 / 173、表現(xiàn)手法題提問方式：（1）這首詩運用了什么樣的表現(xiàn)手法（藝術(shù)手法）？）這首詩運用了什么樣的表現(xiàn)手法（藝術(shù)手法）？（2）這首詩怎

31、樣抒發(fā)）這首詩怎樣抒發(fā) XX 感情的？（是怎樣來表現(xiàn)感情的？（是怎樣來表現(xiàn) XX 的）的）（3）這首詩在手法運用上有什么特點？）這首詩在手法運用上有什么特點？應(yīng)答步驟應(yīng)答步驟 手法手法+手法的形成手法的形成+表達作用（句意表達作用（句意+主旨或情感）主旨或情感） 。4、修辭手法題提問方式：（1）這首詩運用了哪種（些）修辭手法？）這首詩運用了哪種（些）修辭手法？（2）這首詩的）這首詩的 XX 句主要運用了什么修辭（藝術(shù)）手法？句主要運用了什么修辭（藝術(shù)）手法？（3）這首詩采用什么樣的修辭手法來表情達意的？）這首詩采用什么樣的修辭手法來表情達意的？應(yīng)答步驟：應(yīng)答步驟：修辭手法修辭手法+手法形成手法

32、形成+表達效果（刻畫了什么形象，表現(xiàn)了什么主旨，表達效果（刻畫了什么形象，表現(xiàn)了什么主旨，抒發(fā)了什么感情）抒發(fā)了什么感情） 。（三）語言煉字類（三）語言煉字類主要考查方向：主要考查方向：(1)(1)品評詩句中某個字眼的藝術(shù)效果即賞析詩眼品評詩句中某個字眼的藝術(shù)效果即賞析詩眼( (煉字煉字) )；文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 13 / 17(2)(2)對尋常詞語的品位對尋常詞語的品位( (含義及表達效果含義及表達效果) )與理解與理解( (含義、色彩、情味含義、色彩、情味) )；（3 3）對語言風(fēng)格的概括（格調(diào)、色彩、境界、情味等）對語言風(fēng)格的概括（格調(diào)、色彩、境界、情味等）

33、。注：注：鑒賞古典詩歌語言的考查主要從語法角度、修辭角度和語言風(fēng)鑒賞古典詩歌語言的考查主要從語法角度、修辭角度和語言風(fēng)格方面設(shè)題。具體有三種題型及其變格：格方面設(shè)題。具體有三種題型及其變格：1、煉字（詞）型、煉字（詞）型提問方式：提問方式：（1）這一聯(lián)中最主動傳神的是什么字（詞）？為什么？）這一聯(lián)中最主動傳神的是什么字（詞）？為什么？（2）你認為某一聯(lián)中最生動傳神的字（詞）是哪個？為什么？）你認為某一聯(lián)中最生動傳神的字（詞）是哪個？為什么？（3）某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？為什么？詩詞中的甲）某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？為什么？詩詞中的甲字能換作乙字嗎？為什么？字能換作乙字嗎？

34、為什么？答題模式：答題模式：該字在句中含義該字在句中含義+ +放入句中描述景象放入句中描述景象+ +該字形成的表達技巧該字形成的表達技巧+ +表達效表達效果（烘托了怎樣的意境或表達了怎樣的感情）果（烘托了怎樣的意境或表達了怎樣的感情） 。2 2、詩眼類、詩眼類提問方式：提問方式：（1）這首詩的詩眼是什么？請簡要分析。）這首詩的詩眼是什么？請簡要分析。（2）有人認為某詞句是全詩的關(guān)鍵，你是否同意？為什么？（說說）有人認為某詞句是全詩的關(guān)鍵，你是否同意？為什么？（說說詩中某一詩句的妙處）詩中某一詩句的妙處）文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 14 / 17（3）某詩句有什么意味？）某詩

35、句有什么意味？（4）分析前人的評價（和前兩點有交叉）分析前人的評價（和前兩點有交叉） ，提問方式一般為：某人，提問方式一般為：某人對此詩作過某種評價，你同意他的說法嗎？為什么？（某人認為此對此詩作過某種評價，你同意他的說法嗎？為什么？（某人認為此詩有某種特點，談?wù)勀愕睦斫猓┰娪心撤N特點，談?wù)勀愕睦斫猓┐痤}模式：答題模式：（1）判定詞句）判定詞句+解釋描述（句意）解釋描述（句意）+分析（手法及效果）分析（手法及效果）+作用（內(nèi)作用（內(nèi)容或感情）容或感情） 。（2）分析前人評價：表明態(tài)度）分析前人評價：表明態(tài)度+分析證據(jù)（意象、手法、主旨、情分析證據(jù)（意象、手法、主旨、情感）感） 。3、語言風(fēng)格特

36、色及疊音字、語言風(fēng)格特色及疊音字提問方式：提問方式：（1）分析這首詩的語言風(fēng)格，）分析這首詩的語言風(fēng)格，（2）談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。）談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。（3）這首詩歌的語言特點為）這首詩歌的語言特點為 XX，請簡要分析。，請簡要分析。（4 4）這首詩中，這首詩中， “XX”疊音詞的作用有什么表達效果？疊音詞的作用有什么表達效果？能用來答題的詞一般有：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻能用來答題的詞一般有：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約白如話、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約答題模式：答題模式：1、用一兩個雙音節(jié)詞準(zhǔn)確概括語言特色；、用一兩個雙音節(jié)詞準(zhǔn)確概括語言特色；文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 15 / 172、用詩詞中相關(guān)語句具體分析這種特色；、用詩詞中相關(guān)語句具體分析這種特色；3、指出描寫的意境或表現(xiàn)了詩人怎樣的情感。、指出描寫的意境或表現(xiàn)了詩人怎樣的情感。疊音詞答題模式：疊音詞答題模式：1、先結(jié)合詩句指出它描寫了什么景，、先結(jié)合詩句指出它描寫了什么景，2、再說這景傳達了什么情