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文檔簡介

1、角的分類教學反思 人教版四年級數學上冊角的分類教學反思關于“角”，學生在二年級已有初步的接觸，但是大都屬于直觀的描述,現在是在二年級的基礎上恰當抽象出圖形的特征,系統學習角的概念、角的度量、角的分類和角的畫法等等。角的分類是在學生已初步認識角，會用量角器量角的基礎上進一步認識平角、周角，根據角的度數分類，區(qū)分直角、平角、銳角、鈍角和周角。 學生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對常見的角的分類的知識，生活中接觸很少，顯得比較抽象。  小學四年級的學生抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進一步培養(yǎng)。而數學來源于生活，我們的日常生活

2、就是學習數學的大課堂，是探索問題的廣闊天地，把所學的知識運用到生活實踐中，是數學學習的最終目的。因此，我從實際操作出發(fā)，讓學生自己探索平角和周角，使他們獲得主動探究數學的快樂。這節(jié)課要求學生掌握以下兩個知識點：什么是平角和周角以及他們之間的度數；根據角的度數區(qū)分直角、平角、銳角、鈍角和周角，能說出它們之間的關系。這節(jié)課，為了完成教學目標，我們把這節(jié)課分為以下幾個環(huán)節(jié)進行：1.讓學生自己動手折平角和周角，說說什么是直角和周角？在操作中領會平角和周角形成的過程，讓后用我做的活動角展示平角和周角的形成過程，平角、周角的概念和度數就被學生掌握了。2.讓學生畫一個銳角、直角、鈍角，畫好的三種角為接下來的

3、角的特征做好了鋪墊。3.銳角、直角、鈍角、平角和周角的特征，以及他們之間的關系？通過自學、對學、群學，展示這樣的過程，孩子們弄清楚了直角、銳角、平角、鈍角、周角的特征和他們之間的關系，為了很好理解他們之間的關系，我給同學們展示了平角和周角的折紙。同學們較好的完成了這個課教學任務。2 / 3縱觀整節(jié)課，教學目標還是很好的完成了，但是還是存在很多不足：1、應該讓學生質疑題目問學生想學到角的分類的哪些知識，以調動學生的主動性。2、導學案自學的內容較多，做一個平角和周角比較難，用的時間較多，以致后面時間不夠。在預設學生的能力不夠。3、未很好的調動學生的積極性，舉手的聊聊無幾，這與四年級的課堂氛圍有關，也與我自己的能力有關。4、自學、對學、群學，是一個連貫的過程，群學里，組長沒有充分發(fā)揮他的作用，討論過程流與形式。展示時，孩子們對整個流程不夠熟，這也與我們平時的訓練有關。 友

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