人教版二年級上冊數(shù)學(xué)連加教案(教學(xué)設(shè)計(jì))

1、連加【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主探索三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算過程，學(xué) 會(huì)靈活地進(jìn)行計(jì)算。過程與方法：會(huì)用自己的方法計(jì)算，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的連加。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)書寫工整，認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】連加豎式的寫法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確計(jì)算進(jìn)位、口算和筆算相結(jié)合的式題?！窘滩姆治觥繉W(xué)生對于連加的含義理解并不困難， 列式也比較快，在解決問題中理解得 還不錯(cuò)，但計(jì)算題容易出現(xiàn)只做第一步而忘記做第二步的現(xiàn)象，摘抄數(shù)、列豎式抄錯(cuò)數(shù)，但改后還不改下一步的得數(shù)及橫式得數(shù)。 整個(gè)教學(xué)過程中，教師始終要 以教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn)，將學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體，讓他們 自己動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考

2、，在看、想、說中一步一步完成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生各 方面的能力?！窘虒W(xué)方法】遷移類推，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探索，合作交流?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程】復(fù)習(xí)鋪墊填一填。用豎式計(jì)算加減法時(shí)，（）要對齊，從（）位算起。計(jì)算 9+4+8 時(shí)，按（）順序計(jì)算，結(jié)果是（） 。二、 情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡勞動(dòng)嗎？（喜歡）師：是啊，大家就應(yīng)該做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子，你瞧，同學(xué)們熱火朝天地干得多帶勁?。∪?、探究新知。1 .講授新知。師：同學(xué)們正在幫忙摘南瓜呢，你們想知道他們的勞動(dòng)成績嗎？（出示統(tǒng)計(jì)表）師：這就是三個(gè)小組的勞動(dòng)成績，觀察這張表格，你了解到哪些情況？生：第一組同學(xué)摘了28個(gè)，第二組同學(xué)摘了34個(gè)，第三

3、組同學(xué)摘了22個(gè)。師：一共摘了多少個(gè)？同學(xué)們能試著算一算嗎？學(xué)生試做，教師巡視，了解學(xué)生的計(jì)算方法。2 .計(jì)算28+34+22。師：求一共摘了多少個(gè)南瓜，如何列式呢？指名學(xué)生回答，求一共摘了多少個(gè)南瓜，就是求三個(gè)組摘南瓜數(shù)的總和，用加法計(jì)算，列式為28+34+22.師：如何計(jì)算呢？學(xué)生匯報(bào)自己的算法。生 1：先求出第一組和第二組一共摘了多少個(gè)南瓜，用所得的結(jié)果加上第三組摘南瓜的數(shù)量，就是三個(gè)組一共摘南瓜的數(shù)量，即先算出28 與 34的和，再用得到的和加上22，求出總數(shù)。生 2：先算第一組和第三組一共摘南瓜的數(shù)量，用所得的結(jié)果加上第二組摘南瓜的數(shù)量，就是三個(gè)組一共摘南瓜的數(shù)量，即先算28 與 2

4、2的和，再用得到的和加上34，求出總數(shù)。師：無論哪種方法，只是計(jì)算順序不同，計(jì)算結(jié)果相同。我們?nèi)绾芜\(yùn)用豎式計(jì)算呢？學(xué)生展示自己計(jì)算的過程。資料來源于網(wǎng)絡(luò)僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理師：三個(gè)數(shù)相加，可以列兩個(gè)豎式求出結(jié)果，先算出28 與 34的和，再用得到的和加上22，求出總數(shù)。師：運(yùn)用兩個(gè)豎式計(jì)算還可以簡便一些，那就是把兩個(gè)豎式合并成一個(gè)豎式。在書寫的過程中省略一步。師：還可以把三個(gè)數(shù)寫在一起，直接列一個(gè)豎式計(jì)算。師：比較這三種方法，你喜歡哪種計(jì)算方法？生：喜歡第三種方法，一次完成比較簡單。師生完整解答問題：28+34+22=84（個(gè)）口答：一共摘了84個(gè)。2.易錯(cuò)舉例。課件出示易錯(cuò)題：用

5、豎式計(jì)算：28+31+37=86讓學(xué)生找出計(jì)算的錯(cuò)誤，并總結(jié)錯(cuò)誤的原因。四、鞏固拓展1 用豎式計(jì)算。46+20+8=33+17+5=25+10+39=學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，然后訂正答案，對于出現(xiàn)的問題予以解決。2課件出示：體育用品商店原有乒乓球拍63 副，周六進(jìn)了18 副，周日進(jìn)了16副，如果沒有賣出，現(xiàn)在有乒乓球拍多少副？學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)核對結(jié)果。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)表想法）計(jì)算連加算式時(shí)，按照從左到右的順序計(jì)算，用豎式計(jì)算時(shí)寫一個(gè)豎式比較簡便。六、作業(yè)設(shè)計(jì)完成主題課堂作業(yè)對應(yīng)內(nèi)容?！景鍟O(shè)計(jì)】連加28+34+22=84（個(gè)）【教學(xué)反思】在解決問題的過程中，算法多樣化是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的必然反映，提倡算法多樣化不是標(biāo)新立異、無中生有，而是還原計(jì)算教學(xué)的本來面目。算法多樣化帶來的是另一個(gè)現(xiàn)實(shí)要求是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對多種算法進(jìn)行分析比較，找出其中的規(guī)律，最終能夠?qū)崿F(xiàn)算法的優(yōu)化。對于多種算法，