大班禮儀常規(guī)專題計(jì)劃)

1、 大班禮儀常規(guī)專題計(jì)劃 （2013年9月2014年7月） 班級(jí)：大三 教師：郝瑤一、指導(dǎo)思想：新剛要中也明確指出：注意兒童的可持續(xù)發(fā)展，要著眼于兒童未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng)，注重那些對(duì)兒童一生產(chǎn)生影響的品質(zhì)培養(yǎng)，為其后續(xù)學(xué)習(xí)、生活和未來(lái)走向社會(huì)工作奠定良好的基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，重視對(duì)幼兒高尚的道德情操的培養(yǎng)，顯得尤為重要。特別是針對(duì)我國(guó)獨(dú)生子女占絕大多數(shù)的人口素質(zhì)隊(duì)伍，有的幼兒的父母也是獨(dú)生子女，所以，禮儀教育從娃娃抓起，對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知、情感和引導(dǎo)幼兒社會(huì)性行為養(yǎng)成為主要內(nèi)容的禮儀教育。二、專題內(nèi)容：1、充分發(fā)揮環(huán)境的隱性教育作用，營(yíng)造積極、健康的文化氛圍；2、在一日生活各環(huán)節(jié)中滲透

2、禮儀教育；3、在課程中滲透禮儀教育；4、注重采用多種禮儀教學(xué)形式（如：經(jīng)典文學(xué)教學(xué)、禮儀課程、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等），以提高教育效果。5、師長(zhǎng)的禮儀榜樣對(duì)幼兒親社會(huì)行為的作用。三、情況分析：在大部分孩子均為獨(dú)生子女的大社會(huì)背景下，人們的育兒方式在全新的社會(huì)條件下越來(lái)越畸形，對(duì)孩子寵愛(ài)過(guò)度，只寵不教，使“小皇帝”們高高在上，家長(zhǎng)對(duì)孩子百般呵護(hù)，溺愛(ài)無(wú)邊，不管不教，望子成龍，期待過(guò)高，把幾代人所有的希望都寄托在孩子身上，不切實(shí)際的苛求與壓力也都落在了孩子的肩上。使得現(xiàn)在的孩子的道德品質(zhì)，無(wú)標(biāo)準(zhǔn)可言，亂扔垃圾、說(shuō)臟話、不會(huì)文明接打電話、孩子一味索取，不講奉獻(xiàn)，不尊重長(zhǎng)輩，脾氣暴躁、個(gè)性倔強(qiáng)，自我觀念不斷膨

3、脹，久而久之將嚴(yán)重影響孩子將來(lái)的人及交往，也會(huì)嚴(yán)重影響我國(guó)古老而又文明、“禮儀之邦”等美稱。通過(guò)各種調(diào)查方法，以及創(chuàng)設(shè)情境，幼兒的反應(yīng)發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)禮儀知識(shí)知之甚少，禮儀認(rèn)知與禮儀行為相脫節(jié)。幼兒禮儀水平好的占總調(diào)查數(shù)的8.5。在設(shè)計(jì)的情景中，我們調(diào)查了大班年段的70名幼兒，“進(jìn)屋先敲門”的為“0”，“主動(dòng)問(wèn)好”的占35.2，“征得同意后再玩玩具”的為“0”。另外，在回答“為什么上課時(shí)不能亂插嘴”時(shí)，大部分幼兒回答“老師要批評(píng)的”，當(dāng)然也有部分幼兒回答，這樣會(huì)聽(tīng)不清楚老師的話了學(xué)不到本領(lǐng)。究其原因，一方面是社會(huì)大環(huán)境中不文明行為對(duì)幼兒的禮儀行為造成了不良的影響；另一方面是家長(zhǎng)和教師對(duì)幼兒禮儀教育

4、的重視不夠和教育方法的不當(dāng)。所以，幼兒禮儀的啟蒙教育迫在眉睫。四、研究目標(biāo)：通過(guò)實(shí)施一系列的禮儀教育課程，使大班幼兒能經(jīng)能理解別人的看法和見(jiàn)解，能主動(dòng)發(fā)起與別人交流情感，經(jīng)常使用禮貌語(yǔ)言，行較文明，關(guān)心自己周圍的同伴，經(jīng)常能主動(dòng)關(guān)心班上的事，關(guān)心集體的東西，主動(dòng)愛(ài)護(hù)集體的榮譽(yù)，較好地遵守規(guī)則，與伙伴合作，能主動(dòng)模仿身邊發(fā)生的惠予行為，自覺(jué)地遵守各項(xiàng)規(guī)則，善于協(xié)調(diào)，喜歡合作。五、研究方法：1、調(diào)查法：禮儀教育之前，對(duì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)的幼兒進(jìn)行一次摸底調(diào)查，了解實(shí)驗(yàn)幼兒的親社會(huì)行為。2、觀察法：教師結(jié)合幼兒在來(lái)園、離園、一日生活活動(dòng)、游戲、戶外活動(dòng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的禮儀教育，有意識(shí)的觀察對(duì)幼兒親社會(huì)行為

5、的影響，及時(shí)記錄。3、榜樣示范法：教師和家長(zhǎng)成為幼兒禮儀教育的楷模，為幼兒樹(shù)立良好的親社會(huì)行為榜樣。 4、情景模擬法：教師在對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育的過(guò)程中，利用創(chuàng)設(shè)的情景使幼兒身臨其境，在角色游戲中懂得了禮儀、學(xué)習(xí)了禮儀，實(shí)踐著禮儀。以此促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為的培養(yǎng)。5、實(shí)際鍛煉法：利用幼兒互相監(jiān)督和師長(zhǎng)監(jiān)督的方法規(guī)范幼兒在幼兒園、在家庭、在社會(huì)公共場(chǎng)所中自覺(jué)地運(yùn)用禮儀知識(shí)，在實(shí)踐中學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮，以最終達(dá)到親社會(huì)行為。六、研究的步驟及措施：1、準(zhǔn)備階段：（2013年9月）首先，對(duì)實(shí)驗(yàn)幼兒用各種進(jìn)行摸底調(diào)查。了解實(shí)驗(yàn)的基本情況，對(duì)幼兒家長(zhǎng)文明行為調(diào)查、發(fā)放家庭禮儀教育資料，對(duì)幼兒基本禮儀（坐立

6、蹲姿勢(shì)，入園離園禮儀、進(jìn)餐禮儀、交往游戲）進(jìn)行專題培訓(xùn)。然后，實(shí)驗(yàn)班級(jí)將禮儀教育內(nèi)容、口號(hào)，以及教師、幼兒行為規(guī)范、日常文明用語(yǔ)等做成宣傳條幅，懸掛在教室大門口、午睡室、主題墻、盥洗室等醒目的地方，積極暗示幼兒和教師運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，為實(shí)施禮儀教育提供一定的氛圍。2、實(shí)施階段：（2013年10月2013年11月）在一日生活各環(huán)節(jié)中滲透禮儀教育：如晨間接待禮儀、早操禮儀、盥洗禮儀、午餐禮儀、午睡禮儀等。利用餐前、晨談等時(shí)間，開(kāi)展禮儀實(shí)踐訓(xùn)練課。禮儀實(shí)踐是鞏固幼兒禮儀行為的一種直接、有效的方法與途徑。形式可以是多樣的，可以是情境表演，可以是規(guī)范練習(xí)。 在課程中滲透禮儀教育：如每周一課、開(kāi)設(shè)每周一課禮儀

7、活動(dòng)。把禮儀教育內(nèi)容滲透到各領(lǐng)域活動(dòng)中，強(qiáng)化節(jié)日禮儀的滲透教育。利用“教師節(jié)”、“重陽(yáng)節(jié)”、“三八婦女節(jié)”、“母親節(jié)”“中秋節(jié)”，“重陽(yáng)節(jié)”，等節(jié)日進(jìn)行感恩教育。注重采用多種禮儀教學(xué)形式（如：經(jīng)典文學(xué)教學(xué)），提高教育效果。將禮儀教育滲透到家庭之中，重視發(fā)揮家庭教育的作用，以最終達(dá)到幼兒的親社會(huì)行為。3、總結(jié)階段：（2013.92013.11）以經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，整理搜集的資料，分析歸納經(jīng)驗(yàn)，寫總結(jié)。七、成果的形成：希望通過(guò)開(kāi)展此次課題研究，我班幼兒在禮儀習(xí)慣、品德以及審美能力方面有顯著的變化，懂得生活中待人接物的基本禮儀，知道在公共場(chǎng)所要遵守各種行為規(guī)范。能和大人一起分享食物，不挑食，不偏食，在與同伴的交往中，他們會(huì)自由結(jié)伴，能靈活運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，有了玩具不爭(zhēng)搶，懂得互相謙讓，協(xié)商著玩，形成了文明大方，善于交往的良好個(gè)性。他們能大膽與人交往，能進(jìn)行自我介紹。孩子們?cè)诩彝ブ薪勇?tīng)、