家校溝通促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

1、家校溝通 促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展“課外訪萬家”活動心得體會為了積極響應(yīng)省教育廳關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動的號召， 10 月 25日，下午放學(xué)后， 我獨(dú)自一人， 來到了黃家居委會各組。 深入到學(xué)生家庭， 與學(xué)生家長面對面溝通，耐心傾聽家長的心聲。通過這次“課外訪萬家”活動， 我感觸很深。覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)、 品行與學(xué)生家長的受教育程度， 學(xué)生的家庭教育 有很大的關(guān)系。1、進(jìn)一步明確了教師家訪的目的，是與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，讓家長了解孩 子在校的學(xué)習(xí)、生活情況，同時，教師也通過與家長的交談，更進(jìn)一步了解學(xué)生 在家的學(xué)習(xí)、 生活情況，使教師有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育。 通過走訪可以更深 地從多個角度了解

2、學(xué)生的思想動態(tài)。 通過走訪，可以讓學(xué)生感到老師的關(guān)心和感 到老師更加親近。 通過走訪， 可以讓學(xué)生增強(qiáng)自信心， 老師走訪的感動會比單獨(dú) 說教學(xué)生收到的效果大得多。2、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關(guān)重要。文化程度高的家長對自 己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指 導(dǎo)。這些家長的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣， 有較強(qiáng)的自覺性。 文 化程度不高但為處世有原則的家長， 他們對孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺， 但會以 言傳身教教給孩子做人的道理。 這類孩子通常為人不錯， 心地善良， 只要在學(xué)習(xí) 方法上多加以指導(dǎo)，一般會有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長，本身文化程度低，對

3、 自己的子女又過于溺愛。 隨著年齡的增長， 孩子的脾氣也越來越大， 這些家庭往 往已出現(xiàn)“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學(xué)校教 育來改變孩子。3、有些學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。有些留守學(xué)生缺 乏家庭的關(guān)愛、家庭的溫暖。隔代教育扭曲了學(xué)生的成長。4、家長對學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求總之，教育是一個系統(tǒng)工程，家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)， 是做好 教學(xué)和班級管理工作的重要手段。通過這次“課外訪萬家”活動，我們得到了許 多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作， 為實現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！效率得到提高

4、教師得到鍛煉“課內(nèi)比教學(xué)”活動心得體會黃家小學(xué) 袁海榮為了提高教學(xué)效果，努力構(gòu)建高效課堂， 2011 年 10 月 11 日到 21 日，我校 認(rèn)真貫徹落實上級文件精神，認(rèn)真組織并積極開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動。通過 參加這次活動，我感觸頗多。覺得“課內(nèi)比教學(xué)”這一活動的開展，是在新課改 背景下，教育本質(zhì)的回歸。1、“課內(nèi)比教學(xué)”是一次變革教與學(xué)方式的機(jī)會。在這次活動中，老師們 利用這樣一個契機(jī)， 深化課堂教學(xué)改革， 積極探索新的課堂教學(xué)模式， 突出學(xué)生 的中心地位， 充分運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)理念， 優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與手段， 讓學(xué)生 當(dāng)堂完成練習(xí)，努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使課堂教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。2、“課內(nèi)比教學(xué)”是一次提升教學(xué)基本功的機(jī)會。比教學(xué)，就是比教學(xué)基 本功。因此，開展“課內(nèi)比教學(xué)” 活動，給教師提供了一個自我展示的有效平臺。 使教師的專業(yè)技能增加了新的內(nèi)容。 教師在課前認(rèn)真鉆研教材， 制定好教案、 學(xué) 案，課堂教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。這樣做，既提升了教師給學(xué)生傳授知 識的基本功，讓老師得到了鍛煉， 又提升了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基本功， 可以說是實 現(xiàn)了教師與學(xué)生的雙贏。3、“課內(nèi)比教學(xué)”是一次相互學(xué)習(xí)的機(jī)會?！罢n內(nèi)比教學(xué)”不僅是一次活 動的開展， 更是一場智慧與能力的較量。 教師們精彩的課堂表現(xiàn)， 使我獲得了一 份豐富