課題要從整體上把握事物的聯(lián)系

1、課題：要從整體上把握事物的聯(lián)系第 課 第 課時 課型 編寫日期： 年 月 日 執(zhí)行日期： 月 日 總序第 個教案教學(xué)目標(biāo) 知識方面： 識記：整體、部分兩個概念。 理解：整體與部分的區(qū)別和聯(lián)系。運用：運用整體與部分關(guān)系的原理和方法論，做到辦事情既要從整體著眼，尋求最佳目標(biāo)，又要努力搞好局部，使整體功能得到最大發(fā)揮。 能力方面：通過閱讀課本內(nèi)容，學(xué)會從具體事實和材料中概括出一般結(jié)論（例如：從中醫(yī)治療病人的方法中，總結(jié)出不能頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，要辯證施治，進而總結(jié)出我們在一切活動中都要有全局觀念和整體觀念，提高抽象、概括、總結(jié)的思維能力。） 覺悟方面：通過整體與部分關(guān)系原理的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生提高思想覺

2、悟，如正確認識和處理國家、集體和個人三者之間關(guān)系；全面開放市場、反對地方保護主義等，樹立整體觀念和全局思想。 教學(xué)重點:整體和部分的關(guān)系。 教學(xué)難點:整體功能大于部分功能之和。選擇最優(yōu)方案，以求實現(xiàn)最優(yōu)目標(biāo)。教學(xué)方法:情景問題回答講解 教學(xué)過程導(dǎo)入新課:材料：燕太子丹為了要荊軻刺殺秦王教師導(dǎo)入：啟示人們辦事情必須從整體上把握事物的聯(lián)系。這就是本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。講授新課：三、要從整體上把握事物的聯(lián)系 1整體和部分的含義 整體是指由事物的各內(nèi)在要素相互聯(lián)系構(gòu)成的有機統(tǒng)一體及其發(fā)展的全過程。部分是指組成有機統(tǒng)一體的各個方面、要素及發(fā)展全過程的某一個階段。 整體的含義，在空間角度上看，它是有機統(tǒng)一體

3、，從時間上看它是事物發(fā)展的全過程。部分的含義，在空間角度上看，它是有機統(tǒng)一體的各個方面；從時間上看它是事物發(fā)展的全過程的某一個階段。理解整體和部分的含義，必須從時間空間兩個角度去把握。2.整體和部分的關(guān)系(1)區(qū)別 首先，含義不同。在同一事物中，整體和部分有嚴格的界限。二者不能混淆。請同學(xué)們想一想：“坐井觀天”為什么被當(dāng)作貶語來使用?用本課所學(xué)觀點來解釋，它主要在于混淆了整體和部分的關(guān)系，把部分當(dāng)作了整體。 其次，地位和功能不同。一般來講整體處于統(tǒng)帥的決定地位，部分從屬于整體。其功能不同具有三種情形(邊引導(dǎo)學(xué)生看書邊講述)： 第一種情形是，整體具有部分根本沒有的功能。構(gòu)成整體的部分在單獨存在時

4、，只具有其自身的功能。舉例說明 第二種情形是，整體的功能大于各個部分功能之和。這有一個前提，就是：當(dāng)各部分以有序、合理、優(yōu)化的結(jié)構(gòu)形成整體時，整體的功能就會大干各部分功能之和,選擇最優(yōu)方案，實現(xiàn)最優(yōu)目標(biāo)。第三種情形是，當(dāng)部分以欠佳的結(jié)構(gòu)形成整體時，就會損害整體功能的發(fā)揮。到這兒，我們一起學(xué)習(xí)了整體和部分功能不同的三種情形。有那位同學(xué)能夠就我們剛學(xué)的三種情形分別再舉一些事例來說明？學(xué)生討論回答。教師歸納“整體大于各部分功能之和”。這句話是否是符合一切情況的永恒真理呢？多媒體顯示情景：上述材料說明了什么哲學(xué)道理？(整體的功能大于各個部分功能之和。) (2)聯(lián)系 ：整體和部分互相聯(lián)系，表現(xiàn)在兩個方面

5、： 教師舉例歸納：整體和部分不可分割，這是兩者聯(lián)系的第一個方面的表現(xiàn)。整體和部分不僅不可分割，而且還相互影響，這是二者聯(lián)系的第二個方面的表現(xiàn)。整體的性能狀態(tài)及其變化會影響到部分的性能狀態(tài)及其變化，如人們常說的“國興則家昌，國破則家亡”就說明了這個道理；反之，部分也會制約整體，甚至在一定的條件下，關(guān)鍵部分的性能會對整體的性能狀態(tài)起決定作用。如：家和萬事興、“三個和尚沒水吃”就是說明部分對整體影響的典型事例。而“一著不慎，滿盤皆輸”的說法，則是指在整體中，關(guān)鍵性部分的成敗會對整體的成敗起決定作用。敗者如世界戰(zhàn)爭史上著名的“滑鐵盧”戰(zhàn)役，勝者如中國解放戰(zhàn)爭史上的錦州之戰(zhàn)，都說明了這個問題。多媒體顯示

6、：整體與部分的關(guān)系整體與部分區(qū)別含義不同，二者有嚴格的區(qū)別。在同一事物中，整體就是整體，部分就是部分。二者的地位和功能不同：整體具有部分沒有的功能；整體功能大于部分功能之和；當(dāng)部分以欠佳的結(jié)構(gòu)形成整體時，就會損害整體功能的發(fā)揮。聯(lián)系二者互相依賴，各以對方存在為前提；二者相互影響。整體的變化影響部分，部分的優(yōu)劣變化與影響整體。二者的地位在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。3整體和部分的關(guān)系與系統(tǒng)和要素的關(guān)系全局和局部的關(guān)系作為一對古老的范疇稱為整體和部分的關(guān)系，作為現(xiàn)代系統(tǒng)論的新概念，又叫系統(tǒng)和要素的關(guān)系。因為這兩對關(guān)系具有共性方面，即兩對關(guān)系都是強調(diào)整體性原則，都是互相依賴等，所以說，在一定意義上整

7、體和部分的關(guān)系也是系統(tǒng)和要素的關(guān)系。因為兩對關(guān)系是有區(qū)別的，不能完全等同起來。 系統(tǒng)和要素的含義：系統(tǒng)是指諸要素相互聯(lián)系的整體，要素是指組成一個整體的相互作用著的部分。例如，原于就是一個系統(tǒng)，電子和原子核則是構(gòu)成這一系統(tǒng)的要素。 4學(xué)習(xí)整體和部分關(guān)系、系統(tǒng)和要素關(guān)系原理的方法論意義(l)要樹立全局觀念，辦事情要從整體著眼，尋求最優(yōu)目標(biāo)在整體和部分的關(guān)系、系統(tǒng)和要素的關(guān)系中，整體或系統(tǒng)處于統(tǒng)帥的決定地位，部分從屬于整體，所以在一切活動中，要求我們樹立整體觀念和全局思想，從整體出發(fā)，選擇最佳行動方案，實現(xiàn)整體或系統(tǒng)的最優(yōu)目標(biāo)。學(xué)生閱讀書上事例，幫助學(xué)生理解鄧小平的“兩個大局”的戰(zhàn)略思想和漫畫。教師

8、介紹一些實例地方保護主義是污染反彈原因 （舉例）多媒體顯示情景5：教師提問：這位醫(yī)生犯了什么錯誤？對我們有什么啟示？學(xué)生回答后教師歸納：這位醫(yī)生犯了不顧全局，不從整體著眼的錯誤。辦事情要從整體著眼，尋求最優(yōu)目標(biāo)。我們一切活動要有全局觀念和整體觀念，這是因為整體與部分關(guān)系中，整體處于統(tǒng)率地位決定的。課本上的丁謂從整體著眼，從而“一舉三得”就是最好得說明。 (2)搞好局部，使整體功能得到最大發(fā)揮 由于整體和部分存在著互相依賴、互相影響的關(guān)系，所以要達到整體的功能大于局部功能之和的理想結(jié)果，就必須在強調(diào)局部要服從整體的前提下，十分重視搞好局部，發(fā)揮局部的作用。例如：東西部發(fā)展差距拉大的問題。在學(xué)習(xí)了上述內(nèi)容后，請同學(xué)們按照整體優(yōu)化的原則，為辦某件比較復(fù)雜的事情設(shè)計一個方案。(前后同學(xué)可以商量，設(shè)計哪方面的方案都可以。教師可以給提示，如：設(shè)計一個最佳足球陣容課堂小結(jié)：通過三節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了聯(lián)系的普遍性、客觀