教研組工作計(jì)劃制定與組織實(shí)施要點(diǎn)

1、教研組工作計(jì)劃制定與組織實(shí)施要點(diǎn)（參考）時(shí)間: 2011-3-23 單位:閔行區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院  一、制定有效的教研計(jì)劃教研計(jì)劃的一般模式（僅供參考）：（一）情況分析：師資情況、教研情況1、教師概況：教師人數(shù)、年齡學(xué)歷、職稱等，可列表說明，簡(jiǎn)略說明如：組員概況姓名教齡職務(wù)職稱特長(zhǎng)14教研組長(zhǎng)幼高教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織2教師幼二藝術(shù)表演21科研主任幼高科研、論文撰寫20教師幼高教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織3教師幼二繪畫實(shí)習(xí)期教師幼二舞蹈大班教研組共有6名成員組成（見表），均是大專以上學(xué)歷，除一名是新教師以外，其余教師均有一定的工作經(jīng)歷。其中三位成員分別是幼兒園教學(xué)骨干及教科研主任，因此，我組是一個(gè)

2、專業(yè)能力較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)。大班教研組成員情況表2、前期研究的經(jīng)驗(yàn)、軌跡和成果、目前存在什么困惑（較詳細(xì)闡述）如：前期研究經(jīng)驗(yàn)與問題上學(xué)年，我組重點(diǎn)研究專題是“什么是優(yōu)質(zhì)有效的集體教育活動(dòng)”，采用“自主組合式”、“小組擂臺(tái)式”、“問卷式”、“合作共享式”等豐富多樣教研活動(dòng)的形式，盤活了教師的思維，調(diào)動(dòng)教研活動(dòng)中的積極性-，獲得-。在教研活動(dòng)取得成效的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：（1、）組員之間存在著較大的能力差異，教研活動(dòng)中一言堂或冷場(chǎng)現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生。（2、）對(duì)“目標(biāo)的預(yù)設(shè)與生成”的研究還比較膚淺，僅體現(xiàn)在對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，實(shí)踐中仍存在“目標(biāo)大、空”等現(xiàn)象。-本學(xué)期，我組將結(jié)合幼兒園大教研組研究，繼續(xù)以課

3、堂教學(xué)研究為載體，在理解優(yōu)質(zhì)、有效的教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)習(xí)正確分析教材，合理地處理個(gè)別與集體活動(dòng)的關(guān)系，以教研促進(jìn)教學(xué)，提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的能力。同時(shí)，將看課評(píng)課作為教研的重要內(nèi)容與形式，鼓勵(lì)教師各抒己見，清晰地闡明理由，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。（二）教研目標(biāo)教研目標(biāo)制定過程中的要點(diǎn)：目標(biāo)的定位和教研專題的確立要有針對(duì)性1、針對(duì)幼兒園教育教學(xué)重點(diǎn)工作確立專題研究項(xiàng)目2、針對(duì)教師教師教育教學(xué)過程中的困惑（共性）3、針對(duì)前期教研中存在的問題4、針對(duì)新課程實(shí)施過程中關(guān)鍵問題5、教研目標(biāo)是針對(duì)教師而言，不是幼兒的發(fā)展目標(biāo)。教研目標(biāo)的陳述簡(jiǎn)潔、明了目標(biāo)的表述簡(jiǎn)潔，清晰地表述研究的內(nèi)容、主要方式、和想表達(dá)

4、的目的和效果，切忌大而空或照搬指南上的話如：1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、提升教師教育教學(xué)能力。2、研究園本課程，積累園本課程實(shí)施素材。3、“教”“研”結(jié)合，加大課題研究的力度。大、空，缺乏具體指向性內(nèi)容如：1、借助群體支持的園本教研，共同研究教師在集體教學(xué)活動(dòng)中的教育行為。2、通過互動(dòng)研究，提高教師將教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為的能力，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。（三）內(nèi)容與措施1、研究?jī)?nèi)容緊緊圍繞目標(biāo)展開，解決教師實(shí)踐中的困惑問題，關(guān)注教師的“最近發(fā)展區(qū)”，內(nèi)容不宜過多，一學(xué)期12個(gè)問題即可。建議：重點(diǎn) 非重點(diǎn)； 延續(xù) 新確立2、活動(dòng)形式可多樣化，如：案例分析、說課、聽課評(píng)課、現(xiàn)場(chǎng)診斷、參與式討論、辨析式討論、微格

5、分析、理論學(xué)習(xí)等，注重教師的參與3、過程內(nèi)容與研究的專題相匹配，過程無(wú)關(guān)內(nèi)容另行安排，如：討論春游、節(jié)日活動(dòng)、親子活動(dòng)等。4、所研究的專題并非一、兩次相關(guān)活動(dòng)就能完成，要注意活動(dòng)中的反復(fù)研究和深化研究。（四）具體安排1、安排上提高計(jì)劃的可操作性（一學(xué)期一般安排910次活動(dòng)）2、做到“四個(gè)落實(shí)”：時(shí)間、內(nèi)容、形式、責(zé)任人月周次內(nèi)容形式問題思考責(zé)任人調(diào)整九月份 3、給計(jì)劃調(diào)整留有空間。注意：教研計(jì)劃不是教研組長(zhǎng)一個(gè)人的事，組長(zhǎng)要善于了解組員的思想和發(fā)展需要；教研組計(jì)劃不是一份靜態(tài)的方案，隨著研究的深入，應(yīng)不斷作思考與調(diào)整。二、有效組織教研活動(dòng)要點(diǎn)：立足實(shí)踐關(guān)注現(xiàn)場(chǎng)充分反思積極調(diào)整獲得新的經(jīng)驗(yàn)積累和

6、積淀新的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)1、認(rèn)真?zhèn)湔n（1）理清思路，明確本次研討的關(guān)鍵問題，了解教師在這些方面已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、困惑問題以及需求等；（2）確定開展本次活動(dòng)的形式，思考活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，如：教育信息、實(shí)踐活動(dòng)、人員的安排等；（3）預(yù)設(shè)與本次活動(dòng)相關(guān)的問題鏈等。如：教研活動(dòng)組織方案活動(dòng)主題：提問的預(yù)設(shè)與生成活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)時(shí)間：活動(dòng)地點(diǎn)：參加人員：活動(dòng)過程：（一、）概要介紹提問的含義及其重要性（二、）執(zhí)教老師簡(jiǎn)要介紹活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路以及對(duì)現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的實(shí)施進(jìn)行反思。關(guān)鍵問題：（三、）分組交流：自由組合，以小組形式展開討論，并以“大字報(bào)”形式呈現(xiàn)各自觀點(diǎn)。關(guān)鍵問題：（四、）交流分享，小組代表發(fā)言，其他組員積

7、極補(bǔ)充，參與討論，暢所欲言。（五、）梳理、提升：要點(diǎn)： 教師在提問預(yù)設(shè)過程中應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)方面：作業(yè)：下次活動(dòng)要求：活動(dòng)反思及下階段工作的研究與思考：2、活動(dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)儲(chǔ)備（教師、自身）；實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施；物質(zhì)材料支持3、教研現(xiàn)場(chǎng)：（1）明確教研目標(biāo)，緊緊圍繞中心議題，不跑題，切忌拉家常。（2）從實(shí)際問題出發(fā)，步步展開，突出重點(diǎn)，全線清晰。（3）及時(shí)把脈、營(yíng)造氛圍、提供信息，有牽引、有梳理和提升，使困惑得以澄清，為研究下鋪墊。（4）顯現(xiàn)出平等基礎(chǔ)上創(chuàng)所欲言，引發(fā)教師的思考，激活教師們的思維，實(shí)現(xiàn)教研價(jià)值可采用的方法：對(duì)話推波助瀾啟發(fā)點(diǎn)到為止傾聽海納百川小結(jié)畫龍點(diǎn)睛實(shí)踐現(xiàn)身說法（5）認(rèn)真記錄教研現(xiàn)場(chǎng)教師的想法、問題以及達(dá)成的共識(shí)等。教研活動(dòng)記錄教研組日期地點(diǎn) 主持記錄參加人員：活動(dòng)主題：活動(dòng)目標(biāo)