指導(dǎo)說好普通話

1、指導(dǎo)說好普通話，規(guī)范學(xué)生口頭語言九寨溝縣第二小學(xué) 馬艷珍說，是用口語的形式表達(dá)自己的所見所聞所想所感。低年級(jí)學(xué)生一般會(huì)在課堂上爭著發(fā)言，但他們的發(fā)言往往是隨興而發(fā)，講的話不完整，不規(guī)范。對(duì)此，低年級(jí)學(xué)生說話訓(xùn)練最基本的先要學(xué)會(huì)“規(guī)范的說”，即用普通話說完整的一句話、連貫的幾句話。雖然我任教的學(xué)校是縣城小學(xué)，但由于孩子大多是鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)入的學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在平時(shí)口語中語態(tài)不雅，說話粗俗；拖泥帶水，夾帶發(fā)言土語；用詞重復(fù)，說話沒條理等問題，導(dǎo)致孩子們讀書字音不準(zhǔn)，吞吞吐吐，寫話時(shí)錯(cuò)別字連篇。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我感覺要想改變這些不良現(xiàn)象，作為低段語文教師，指導(dǎo)學(xué)生說好普通話，規(guī)范孩子的口頭語言，不斷提高孩子

2、們的口語交際能力，應(yīng)該是我們的工作重點(diǎn)之一?，F(xiàn)對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生口頭語言談?wù)剛€(gè)人的一些看法。一、 營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生說普通話的興趣。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！备鶕?jù)小學(xué)生的心理、生理及年齡特點(diǎn)，如果在教學(xué)中重視激發(fā)學(xué)生的興趣，將使學(xué)生樂說、愛說。說話，為的是與人交流，因而學(xué)生學(xué)說普通話得有一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆諊?，有一個(gè)人人都說普通話的環(huán)境，只有這樣，才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)說普通話的興趣，并起到相互促進(jìn)的作用。不管是在課堂上，還是在課間玩耍中，我要求每一個(gè)學(xué)生都必須說普通話。在班中設(shè)立了普通話監(jiān)督員，督促學(xué)生人人講普通話；在每期的板報(bào)中，滲透普

3、通話知識(shí)；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，舉辦故事會(huì)、演講比賽、激發(fā)學(xué)生講好普通話的熱情，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)說普通話的興趣。這樣就可以在班級(jí)中成功地營造“人人學(xué)說普通話” 的良好氛圍。二、老師做好示范，讓學(xué)生感受說普通話的快樂。語文教育的老前輩葉圣陶先生說過：“口頭為語，書面為文?！彼?，語文課其實(shí)就是語言課，其中所學(xué)的文字、文章都是為語言的記錄、語言的理解和語言的表達(dá)服務(wù)的。而語言是人際間交流的工具，說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，不但會(huì)使溝通容易許多，又因其字正腔圓、音色優(yōu)美，會(huì)使聽的孩子入情入境。教師說普通話，要求做到準(zhǔn)確、明白、生動(dòng)、形象，有條理，有吸引力，高低強(qiáng)弱音量適當(dāng)。當(dāng)教師借助語言這個(gè)最基本、最重要的教學(xué)工

4、具向?qū)W生傳授知識(shí)、講明道理之時(shí)，學(xué)生就愛聽、愿聽，并且在教師講述的過程中，豐富知識(shí)，吸收詞語，模仿教師的發(fā)音、談吐。從學(xué)生專注的眼神，滿臉的笑容讓你感覺孩子們聽得多么快樂！三、多渠道指導(dǎo)說普通話，不斷提高學(xué)生口語交際能力。1、教給朗讀的方法，積累語言。首先，教會(huì)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句、不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)感情朗讀。所謂有感情朗讀，即恰當(dāng)運(yùn)用聲音的停頓、快慢、輕重、高低等將文章所表達(dá)的思想感情生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來。這樣既讓學(xué)生自讀自悟理解課文內(nèi)容，又提高了學(xué)生用普通話讀書的能力。其次，形式多樣化地讓學(xué)生參與讀書，男女賽讀、小組內(nèi)合作讀、個(gè)人展示讀、挑戰(zhàn)讀等，照顧全班學(xué)生都有讀書的機(jī)會(huì)?？偸怯霉膭?lì)的眼光評(píng)價(jià)學(xué)生

5、的讀書情況，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。最后，在讀書的過程中，指導(dǎo)學(xué)生積累課文中的好詞佳句，反復(fù)讀誦或背誦下來。為以后說話寫話積累語言，從而達(dá)到規(guī)范學(xué)生口頭語言的目的。2、課堂教學(xué)，加強(qiáng)說的訓(xùn)練。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)已不是學(xué)話，而是在教師指導(dǎo)下把口頭語言說規(guī)范。教師要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，要貫穿在每一節(jié)課堂教學(xué)的始終，這是語文教學(xué)的責(zé)任所在。借助課文插圖進(jìn)行說的訓(xùn)練，讓學(xué)生自由表達(dá)看到的、想到的內(nèi)容，老師引導(dǎo)用普通話完整、清楚地表述；有意識(shí)地讓學(xué)生觀察周圍的人物、事物、景物，把所見所想用規(guī)范的語言表達(dá)給別人；“口語交際”訓(xùn)練是小學(xué)語文教材的重要組成部分

6、，且自成體系。涉及的內(nèi)容豐富，形式活潑，每次口語交際都配有圖畫，還精心設(shè)計(jì)了提示或問題：圖畫精美，色彩鮮艷，體現(xiàn)了每次口語交際的主題，明確提出了訓(xùn)練的內(nèi)容和要求。教學(xué)中，充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，恰當(dāng)運(yùn)用課程資源，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的愿望，培養(yǎng)口語交際意識(shí)。3、在課余中培養(yǎng)口語交際能力。家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是他們的第一任教師。學(xué)生說話能力的形成在很大程度上受到家庭語言環(huán)境的影響。通過各種途徑，提醒家長重視對(duì)孩子進(jìn)行早期口語交際訓(xùn)練，要求家長忙里偷閑做孩子的忠實(shí)聽眾，可以讓孩子把自己一天的所見所聞（班級(jí)、路上聽到、看到的新鮮事），說來聽，內(nèi)容不限，形式不拘。學(xué)生是最愿意和自己的親人交談的，特別

7、是性格內(nèi)向的學(xué)生，這是語言訓(xùn)練的最有效的辦法之一。家長及時(shí)糾正孩子口語中的毛病，在與孩子談話的過程中，要注意送給孩子最好的贊美、家長本人更應(yīng)當(dāng)善于傾聽并有良好的習(xí)慣。設(shè)計(jì)一些口語家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。讓學(xué)生在家庭中多交流、多表達(dá)，注意運(yùn)用禮貌用語，久而久之，他們便會(huì)性格開朗，語言流暢，有自己的見解。四、重視方言土語與書面語言的轉(zhuǎn)化，規(guī)范學(xué)生的口頭語言。九寨溝縣其地理位置決定了該方言的特殊性和復(fù)雜性：兼有西南官話、西北官話、和中原官話的特點(diǎn)。當(dāng)?shù)赜幸痪湓捊凶觥澳掀?即九寨溝縣)不象川、碧口(文縣的一個(gè)鎮(zhèn))不象甘(甘肅)”，是說語言和風(fēng)俗習(xí)慣的。碧口鄰近四川的白水、青川、平武、語音接近四川話，九寨溝縣鄰近甘肅文縣，語音接近文縣口音。學(xué)生在平時(shí)的交流中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“天都摸黑了，班車哈怕不來了?！保ㄌ煲呀?jīng)黑了，班車不回來了。）“不聽話就罵給一燦。”（不聽話就罵給一頓）“把繩繩子縋緊些?！保ò牙K子綁緊一點(diǎn)。）這些話也只有我們九寨溝本地人才聽的懂，如果與外地人溝通就比較困難了。作為一名語文老師，不僅要了解本地方言土語的特點(diǎn)，而且要善于把這些方言土語與書面語言結(jié)合起來，教會(huì)學(xué)生應(yīng)該怎樣用規(guī)范的口語表達(dá)自己的意思。只有堅(jiān)持加強(qiáng)訓(xùn)練，才能避免學(xué)生鬧出“孩子（