第11課《西漢建立和“文景之治”》教學(xué)設(shè)計(jì)._第1頁
第11課《西漢建立和“文景之治”》教學(xué)設(shè)計(jì)._第2頁
第11課《西漢建立和“文景之治”》教學(xué)設(shè)計(jì)._第3頁
第11課《西漢建立和“文景之治”》教學(xué)設(shè)計(jì)._第4頁
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文檔簡介

1、第 11 課西漢建立和“文景之治”【教學(xué)目標(biāo)】1. 通過本課學(xué)習(xí)了解西漢初立的基本脈絡(luò)、掌握“文景之治”的基本史實(shí)。2. 通過思考“文景之治”局面形成的原因培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題。3. 認(rèn)識(shí)“文景之治”是西漢王朝的強(qiáng)盛的基礎(chǔ)對(duì)后世的鞏固和發(fā)展十分重要?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】“文景之治”【教學(xué)難點(diǎn)】休養(yǎng)生息政策【教學(xué)過程】利用緹縈救父故事導(dǎo)入,解讀學(xué)習(xí)目標(biāo),采取圈點(diǎn)批注,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。情景導(dǎo)入生成問題你聽說過緹縈救父的故事嗎?漢文帝初期, 朝廷的刑罰還是相當(dāng)嚴(yán)厲的, 除死刑外還有肉刑,不是刺面削鼻就是剜膝砍腳。有一次,齊國的太倉令淳于公犯了罪,按法當(dāng)判肉刑。漢文帝下詔把他逮捕到長安治罪。 淳

2、于公的小女兒緹縈下決心拼死救出父親。 她到長安后給漢文帝寫了封信,說: “我的父親是齊國的一個(gè)小官吏,齊國的百姓全都稱贊他為官廉明。如今觸犯了法律,當(dāng)被處以刑罰。我感到很難過,因?yàn)槲腋赣H很想悔過自新,但人死了不能復(fù)活,被損毀了的肉體就不能再恢復(fù),即使想悔過自新卻不可能了。因此我愿意把自己賣入官家當(dāng)奴婢,以贖父親的刑罰,使父親有個(gè)自新的機(jī)會(huì)。 ”漢文帝見到這封信后,覺得緹縈小小年紀(jì)竟這樣懂事,便赦免了淳于公,并且下令廢除肉刑。文帝景帝注重“以德化民”形成文景之治的局面。自學(xué)互研生成新知知識(shí)模塊一西漢的建立自主閱讀課本P51 內(nèi)容,完成第1 題。1西漢建立之初, 面臨怎樣的經(jīng)濟(jì)形勢(shì), 導(dǎo)致這種形勢(shì)

3、的原因是什么?其具體表現(xiàn)怎樣?(1) 經(jīng)濟(jì)蕭條,國家貧弱;(2) 秦的暴政和秦末長期戰(zhàn)亂;(3) 人民流離失所,人口銳減,土地荒蕪,皇帝出行無同色馬等。知識(shí)模塊二休養(yǎng)生息政策自主閱讀課本P52 內(nèi)容,完成第2 題。2漢高祖面對(duì)西漢初立的經(jīng)濟(jì)蕭條狀況,采取了什么政策?采取這種政策的原因是什么?政策的具體內(nèi)容( 簡述 ) 。(1) 休養(yǎng)生息;(2) 吸取秦朝暴政導(dǎo)致速亡的教訓(xùn);(3) 讓士兵還鄉(xiāng)務(wù)農(nóng);釋放奴婢;輕徭薄賦。知識(shí)模塊三 “文景之治”自主閱讀課本 P5253 內(nèi)容,完成第 34 題。3繼漢高祖劉邦之后,文帝和景帝采取了什么政策?簡述政策的具體內(nèi)容,出現(xiàn)了什么局面?(1) 休養(yǎng)生息;(2)

4、 注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn),提倡以農(nóng)為本;勸誡百官關(guān)心農(nóng)桑;進(jìn)一步減輕賦稅及徭役;提倡勤儉治國,重視“以德化民” 。(3) 文景之治。4文帝和景帝的“勤儉治國”和“以德化民”給我們什么啟示?對(duì)現(xiàn)在的國家治理有何現(xiàn)實(shí)意義?(1) 成由儉、敗由奢;(2) 我們現(xiàn)在既要依法治國,更要以德治國。合作探究生成能力【交流預(yù)展】1組內(nèi)交流:(1) 由組長檢查自學(xué)成果;(2) 相互質(zhì)疑不明白的問題并進(jìn)行交流,然后記錄在導(dǎo)學(xué)案上,在展示完畢后可向展示者提出自己的疑問。2組內(nèi)預(yù)展:根據(jù)老師分配的任務(wù),各小組明確展示的內(nèi)容。小組內(nèi)先預(yù)展,由組長分配任務(wù)給組員,確定展示的方式和成員,在組內(nèi)預(yù)展;合作分工時(shí)具體明確,做到人人有事做?!菊故咎嵘?簡述“文景之治”局面出現(xiàn)的背景及措施。2“勤儉治國” “以德化民”對(duì)現(xiàn)今治國的啟迪。板書設(shè)計(jì):一、文景之治時(shí)間(前180前141 年)措施二、漢武帝的大一統(tǒng)23三、東漢的統(tǒng)治121、原因:主觀客觀、措施:政治思想、意義:、建立:公元 25年劉秀洛陽、滅亡:外戚宦官交替專權(quán)光武帝教學(xué)反思在第一目 “文景之治” 的教學(xué)設(shè)計(jì)中, 我先是給學(xué)生展示一段史料 “天下既定,民亡蓋臧,自天子不能具醇

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