部編版三年級下冊第三單元教案設(shè)計

1、部編版三年級下冊第三單元教案設(shè)計尊重、合作、博學(xué)、健體第三單元單元導(dǎo)讀本單元圍繞“傳統(tǒng)文化”編排了古詩三首 、紙的發(fā)明、趙州橋三 篇精讀課文及一幅名揚中外的畫篇略讀課文。本組課文都是圍繞傳統(tǒng)文化來展開的，三首古詩、古代四大發(fā)明之一的造 紙術(shù)，古代歷史遺產(chǎn)趙州橋、清明上河圖的名畫，每篇文章都有一個共同點就 是: 激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生感受和熱愛中國傳統(tǒng)文化。本單元了 解一句話是怎么圍繞一個意思寫清楚的是教學(xué)重點。古詩三首以這三首詩分別寫的是哪三個傳統(tǒng)節(jié)日寫出了什么樣的節(jié)日紙的發(fā)明一課結(jié)合課文中的相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進的造 紙術(shù)傳承下來了 ?趙州橋體會課文是怎樣把趙州橋的“美

2、觀”寫清楚的這幾篇課文圍繞 單元教學(xué)目標(biāo)，層層深入，由點及面，逐步讓學(xué)生學(xué)會了解一句話是怎么圍繞 一個意思寫清楚的。收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫一寫過節(jié)的過程是本單元 的難點，古詩三首一課的活動提示是了解我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日里有哪 些習(xí)俗 ; 紙的發(fā)明課活動提示是小組內(nèi)開展了哪些活動 ?了解了哪些傳統(tǒng)節(jié) 日?小組內(nèi)交流一下。 趙州橋課后習(xí)題是你還知道哪些“我國寶貴的歷史遺 產(chǎn)”?和同學(xué)交流。一幅名揚中外的畫結(jié)合課文內(nèi)容和圖畫，向別人介紹清 明上河圖本期總第 課時課題、目的、重難點、教具準(zhǔn)備：課題： 9. 古詩三首教學(xué)目標(biāo)1. 會認(rèn)“屠、蘇”等 7 個生字，會寫“符、欲”等 1

3、1 個字。2. 正確、流利、有感情地朗讀三首古詩，背誦三首古詩，默寫清明3. 了解古詩大意，知曉古詩所描繪的節(jié)日情景，體會詩人的情感。4. 培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)重難點背誦三首古詩，默寫清明 ，了解古詩大意。教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、補充（二次備課）第 1 課時一設(shè)疑揭題，理解詩題1. 猜字：分步出示“元”字的演變過程，讓學(xué)生猜一猜這是什么字。讓學(xué)生感知“元”是“頭、初、首”的意思。課件出示：“元”字的演變過程2.解疑：為什么把正月初一叫作“元日”？3. 交流：你知道家鄉(xiāng)在春節(jié)期間有哪些習(xí)俗活動嗎？通過“元”字的演變，理解詩題，從而引出有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的交流，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。板塊二多

4、種形式，了解詩意1. 自由讀古詩，采用不同的方式來讀。（1）比一比誰能把古詩讀正確、流利。結(jié)合生字表或工具書，自由朗讀元日 ，把不流暢的地方多讀幾遍。（2）同桌之間互讀互聽， 互相正音。 強調(diào)“屠蘇”“曈曈”的讀音。2. 讀出節(jié)奏。（1）古詩很有節(jié)奏感。你能嘗試一邊打節(jié)拍一邊讀古詩嗎？（2）學(xué)生練習(xí)讀。（ 3）教師指名讀，師生點評。 （課件出示古詩朗讀節(jié)奏）（4）組內(nèi)打節(jié)拍齊讀元日 。3. 了解大意。（1）圈出習(xí)俗。朗讀古詩，想一想詩人寫了哪些春節(jié)習(xí)俗，試著圈出來。（2）小組合作理解詩意。（3）學(xué)生交流探究。理解“一歲除”。（除：除去，逝去）理解“屠蘇”。（了解“屠蘇酒”，課件出示有關(guān)屠蘇酒的

5、資料）屠蘇酒屠蘇酒，是中國古代春節(jié)時飲用的一種藥酒，又名歲酒。相傳農(nóng)歷正月初一飲屠蘇酒可以避邪不染瘟疫， 是由唐代名醫(yī)孫思邈發(fā)揚光大的。飲用屠蘇酒，要按照先幼后長的順序，原11 / 161因是小孩過年又長一歲， 大家要祝賀他， 而老年人過年則又少 了一年的生命，遲一點喝，含有祝他們長壽的意思。 理解“暖”字。喝了屠蘇酒，有什么感受？是什么滋味？ 認(rèn)識“桃符”。（課件出示“桃符”的圖片）桃符是古代新年時懸掛于大門上的辟邪門飾，春聯(lián)的前 身；貼桃符是中華兒女過春節(jié)的重要習(xí)俗， 人們通過掛桃符抒 發(fā)美好愿望，祈禱新年新氣象。（4）指導(dǎo)書寫“符”兩個字。 觀察“符”字的字形：古代符節(jié)，一般用竹子做成，

6、可 以在上面刻寫文字等，所以是竹字頭。 觀察“符”字的結(jié)構(gòu)：上扁下大。 師范寫，生摹寫。（5）全班交流，教師相機點評。第 2 課時1. 談?wù)勄迕鞯膩碓?。?）板書古詩的題目：清明。誰知道清明節(jié)是怎么來的 嗎？（2）學(xué)生交流，教師補充介紹。 （課件出示清明簡介） 課件出示： 清明最早只是一種節(jié)氣的名稱，是我國二十四節(jié)氣之一， 時間約在每年的陽歷 4月5日前后。這一時節(jié)氣溫變暖， 雨水 增多，萬物吐故納新。2. 介紹詩人。了解詩人杜牧。指導(dǎo)書寫“牧” ，左邊牛字 旁的第三筆是提。3. 說說你們在清明節(jié)通常會做什么。 （祭祖、上墳、掃墓、 踏青等）初讀故事，感受韻律1. 自學(xué)古詩，課件出示自讀要求。

7、課件出示： 借助生字表，放聲讀古詩，把字音讀準(zhǔn)確， 把古詩讀通順。2. 抓詩眼，悟詩情。（1）自由讀，想一想，詩中哪個詞最能讓你感受到詩人 的情感？（欲斷魂）（2）理解“欲斷魂”。 由“魂”字可以想到哪些詞？（魂魄、靈魂等） “欲斷 魂”是什么意思？（失魂落魄） 觀察田字格中“魂”的筆畫，指導(dǎo)書寫“魂” ：左窄右 寬，不要忘記寫最后的兩筆撇折、點。 學(xué)生描紅、臨帖、練寫，教師評價。 指導(dǎo)書寫“欲”。 字典中“欲”有三種解釋，詩中的“欲”是哪一種意思？ 課件出示：A. 想要得到某種東西或達(dá)到某種目的的愿望； B. 想要，希 望； C.將要，快要。 說說“欲斷魂”的意思。3. 指導(dǎo)朗讀。（4）教師

8、示范讀 , 指名讀。 （5）學(xué)生自由讀，齊讀。第 3 課時 借助學(xué)法，合作學(xué)詩1. 合作學(xué)詩，課件出示提示。 課件出示： 借助學(xué)法，先自學(xué)，再交流古詩大意；然后想象畫面；最 后抓住關(guān)鍵詞和課前了解的背景，說一說詩人所要表達(dá)的情 感。2. 交流所學(xué)。（1）匯報詩意。 理解關(guān)鍵字詞的意思， 然后說一說每句詩的意思， 最后說 說整首詩的意思。（關(guān)鍵詞：“異鄉(xiāng)”指他鄉(xiāng)；“佳節(jié)”指節(jié)日； “遙知”指遠(yuǎn)遠(yuǎn)地知道）（2）體會詩情。 抓住“獨”“異”，體會詩人在他鄉(xiāng)舉目無親的孤獨。 抓住“佳節(jié)”，想象重陽節(jié)的熱鬧景象，與“獨” “異” 形成鮮明的對比，一個“倍”字道出了詩人在節(jié)日之際更加思 念家鄉(xiāng)的親人。抓住

9、“兄弟”與“一人”的反差，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。3. 想象感悟：請你閉上眼睛，邊聽老師讀，邊想象畫面。（1）教師范讀，學(xué)生想象畫面。（2）你仿佛看到了怎樣的畫面？（3）學(xué)生交流。板書：教后記：本期總第 課時課題、目的、重難點、教具準(zhǔn)備：課題：10. 紙的發(fā)明 教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“創(chuàng)、攜”等10 個生字，讀準(zhǔn)“累、切、便、鮮”4個多音字，會寫“術(shù)、 偉”等 12 個字，正確讀寫“造紙術(shù)、偉大”等 15 個詞語。2.能解釋蔡倫改進的造紙術(shù)能夠傳承下來的原因，感受中國造紙術(shù)對人類社會 進步的促進作用。教學(xué)重難點能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、補充（二次備課）一

10、 交流資料，激趣導(dǎo)入1. 我國古代的四大發(fā)明對世界文明的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影 響，你知道四大發(fā)明指的是什么嗎？2. 互動交流。（造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)）3.板書課文題目。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是 紙的發(fā)明。 你知道一些關(guān)于紙的知識嗎？4. 把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。 二 初讀課文 ，整體感知1.初讀課文，課件出示自讀要求。課件出示：2. 檢查字詞。課件出示字詞。3. 整體感知。（1）默讀課文，想想課文主要講了什么。填一填。（2）想想每個自然段的意思，再照樣子填寫圖表。 （課件 出示圖表）（3）小組交流。根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)梳理。（4）借助圖表說一說造紙術(shù)發(fā)明的過程。 三研讀

11、課文，感受演變1. 默讀課文，自主梳理。課件出示學(xué)習(xí)單。2. 填寫學(xué)習(xí)單，交流學(xué)習(xí)單。（1）默讀課文，圈畫出記錄文字的物體。（2）快速讀課文，找出這些記錄文字的物體的優(yōu)點或者不 足。（3）相機理解重點字詞。 “甲骨文”。（課件出示甲骨文圖片）古代刻在龜甲和獸 骨上的文字就是“甲骨文” 。 理解“鑄刻”?！拌T”是把金屬熔化后倒進模具里，冷卻 凝固后制成器物。 “學(xué)富五車”，形容讀書多，學(xué)問大。 字源識記“帛”。“帛”由“白”和“巾”組成，表示白色的絹或綢。課件出示：帛，甲骨文“ ”=“ ”（白，無色） +“ ”（巾，綢布），表示白色的綢布，金文“ ”、篆文“ ” 承續(xù)甲骨文字形。3. 整體回顧。

12、（1）借助表格，說說漢字書寫載體的演變過程。（2）同桌交流。 借助表格幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，使課文內(nèi)容一目了然。同時，解釋重點字詞，鞏固生字詞的學(xué)習(xí)。四 書寫漢字，相機指導(dǎo)1. 課件出示要求會寫的字。課件出示術(shù)偉錄冊保存2. 歸類指導(dǎo)?！靶g(shù)、 冊”是獨體字；“ 偉、保”是左右結(jié)構(gòu)， 左窄右寬； “存”是半包圍結(jié)構(gòu)； “錄”是上下結(jié)構(gòu)，下面不是“水” ，第 六筆是提，第七筆是撇。3. 學(xué)生練寫，教師相機指導(dǎo)。4. 優(yōu)秀作業(yè)展評。板書：教后記：本期總第 課時課題、目的、重難點、教具準(zhǔn)備：課題： 11. 趙州橋教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“縣、拱”等 10 個生字，讀準(zhǔn)多音字“爪” ，會寫“趙、省”等 13個字

13、， 重點指導(dǎo)書寫“省、匠、史、慧” 4個字。正確讀寫“趙州橋、石匠”等 14 個詞語。2. 理解第 3 自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的， 并正確抄寫這一自然段。3.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。 4.了解課文典型的構(gòu)段方式，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的，認(rèn)識 過渡句。教學(xué)重難點 了解課文典型的構(gòu)段方式，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的，認(rèn)識過 渡句。教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、補充（二次備課）一播放課件，導(dǎo)入新課1.課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：請同學(xué)們欣賞圖片。 （課件出示各種橋的圖片）2.引入課題： 1400 多年前，隋朝的石匠李春

14、設(shè)計并參加建 造了一座舉世聞名的石拱橋。這座橋叫什么？（課件出示趙州 橋圖片）3.說一說：趙州橋給你留下怎樣的印象？4. 板書課文題目，齊讀課文題目。指導(dǎo)書寫“趙” ：半包 圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺要寫得舒展。今天，我們一起學(xué)習(xí)課文。 （學(xué)生齊讀課文題目）二初讀課文，理清內(nèi)容1. 自由讀文，梳理結(jié)構(gòu)。（1）課文一共有四個自然段，每個自然段分別寫的是什 么內(nèi)容呢？上節(jié)課，我們跟著流程圖感知了紙的發(fā)明每個 自然段的主要內(nèi)容，現(xiàn)在我們繼續(xù)利用流程圖感知趙州橋 一文每個自然段寫了什么。課件出示：（2）交流反饋。小組合作交流，匯報。預(yù)設(shè) 1：第 1 自然段寫趙州橋的地理位置、 設(shè)計者、歷史， 也就是基本情況。

15、預(yù)設(shè) 2：第 2 自然段是圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫的。預(yù)設(shè) 3：第 3 自然段寫了趙州橋的美觀。預(yù)設(shè) 4：第 4 自然段寫趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才 干。（意義和價值）（3）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們根據(jù)流程圖，學(xué)會抓關(guān)鍵詞提 煉主要內(nèi)容，很快就知道文章寫了什么。2. 首尾結(jié)合，讀出文章的意思。（1）課件出示第 1 自然段。誰來讀讀第 1 自然段？（2）理解“世界聞名”。 它可以換成什么詞？（遠(yuǎn)近聞名、中外聞名） 資料補充。（課件出示資料） 用“世界聞名”造句。 指導(dǎo)朗讀。（3）趙州橋之所以世界聞名，是因為它凝結(jié)著無數(shù)勞動 人民的勤勞與智慧。 課件出示。 趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干， 是我

16、國寶貴的歷史 文化遺產(chǎn)。 引讀，齊讀。 指導(dǎo)書寫“智慧、歷史” 。 慧：上下結(jié)構(gòu)，下面的心字底要寫得扁些、寬些。 史：獨體字，“口”要寫得扁些，撇、捺要寫舒展。3. 收集資料。 收集關(guān)于我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)的資料。本期總第 課時課題、目的、重難點、教具準(zhǔn)備：課題： 12. 一幅名揚中外的畫 教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn) 10個生字，讀準(zhǔn)“都、乘、籠” 3個多音字。2.能從第 24 自然段中選擇一個自然段， 說出課文是怎樣圍繞一個意思把一段 話寫清楚的。3. 能說出清明上河圖這幅畫名揚中外的原因。能結(jié)合課文內(nèi)容和圖畫向別 人介紹清明上河圖 。教學(xué)重難點1.能從第 24 自然段中選擇一個自然段， 說出課文是

17、怎樣圍繞一個意思把一段 話寫清楚的。2. 能說出清明上河圖這幅畫名揚中外的原因。教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、補充（二次備課）一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，在這一單元， 我們已經(jīng)初步感受到了中華傳統(tǒng) 文化的源遠(yuǎn)流長、 博大精深。 在我國藝術(shù)寶庫中還有一顆璀璨 的明珠，那就是“一幅名揚中外的畫” 。2.板書課文題目，齊讀課文題目。部編版三年級下冊第三單元教案設(shè)計尊重、合作、博學(xué)、健體3.理解“名揚中外”。“名揚中外”是什么意思？（世界聞 名）2. 檢查本課生字、新詞。 （課件出示新詞）（2）對比識記“吏”與“歷” 。（3）結(jié)合生活經(jīng)驗理解詞語：攤販、都城、溜達(dá)。（4）結(jié)合圖片理解詞語：官吏、一乘轎子

18、。 （課件出示圖 片）（2）合作填寫清明上河圖資料卡。 （課件出資料卡） 課件出示：清明上河圖資料卡畫名： 作者： 年代： 距今年數(shù)： 保存地： 尺寸： （1）再讀課文，課文共有幾個自然段？（ 5 個自然段） 哪幾個自然段集中介紹了 清明上河圖的畫面內(nèi)容？（第 2 4 自然段）（2）第 1 自然段和最后一個自然段寫了什么？（4）教師適時歸納：第 1 自然段概括介紹了清明上河 圖的總體情況。第 5 自然段總結(jié)這幅畫的歷史意義。（5）總結(jié)學(xué)法：像課文這樣的結(jié)構(gòu)叫作總分總結(jié)構(gòu)。 二交流反饋，體悟文情1.認(rèn)真讀課文第 24 自然段，說說清明上河圖為什 么會名揚中外。（3）引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法概括畫

19、面內(nèi)容。 （板書： 人物眾多、街市熱鬧、情景傳神）2.作者是怎樣把清明上河圖 介紹清楚的？學(xué)生自主閱 讀后交流。（1）聚焦“人物眾多”。作者是怎樣寫出人物眾多的特點 的？圈畫出作者介紹的幾種人物。 體會省略號：圖畫中只畫了這些人物嗎？ 小結(jié)學(xué)法： 圍繞中心句展開， 選取有代表性的部分具體 介紹，這樣才有血有肉，又不啰唆。（2）聚焦“街市熱鬧”。作者是怎樣寫出街市熱鬧的特點 的？（3）聚焦“情景傳神”。作者是怎樣寫出畫面“傳神”的特點的？選擇橋北頭的情景來寫，寫得活靈活現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“撞上” “拽住”“驚擾”等關(guān)鍵詞體會。板書：教后記：本期總第 課時課題、目的、重難點、教具準(zhǔn)備：課題：綜合性學(xué)

20、習(xí) .傳統(tǒng)節(jié)日 教學(xué)目標(biāo)1.能小組分工合作，用不同方式收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這些節(jié) 日的相關(guān)風(fēng)俗。2.能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作，寫清楚過節(jié)的過程。3.以適當(dāng)?shù)姆绞秸故揪C合性學(xué)習(xí)的成果。 4.能對其他小組的展示活動做出評價，提出改進建議 教學(xué)重難點能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作，寫清楚過節(jié)的過程。教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、補充（二次備課）一 確定主題，明確方法1. 交流傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗。（1）同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了古詩三首 ，知道這三首13 / 1611部編版三年級下冊第三單元教案設(shè)計尊重、合作、博學(xué)、健體古詩分別描寫了春節(jié)、清明節(jié)、重陽節(jié)。你還知道哪些傳統(tǒng)節(jié) 日？

21、這些節(jié)日又有哪些習(xí)俗呢？（2）學(xué)生交流。2. 討論與交流，方法引路。 中華傳統(tǒng)節(jié)日可真是豐富多彩、引人入勝呀！想不想更詳 細(xì)、深入地去了解、研究它們？（1）這么多傳統(tǒng)節(jié)日，你們小組最感興趣的是哪一個？ 由此來確定小組的研究小課題，并根據(jù)節(jié)日為小組取名，如端 午節(jié)習(xí)俗組、清明節(jié)習(xí)俗組、春節(jié)習(xí)俗組、中秋節(jié)習(xí)俗組（2）小組討論：圍繞選定的傳統(tǒng)節(jié)日，你們想研究它哪 些方面的內(nèi)容？打算用什么方法去研究？研究時要注意什 么？又如何記錄呢？（3）交流反饋。 你打算如何了解這些傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗？又打算如何記錄 下來呢？預(yù)設(shè) 1：可以查閱相關(guān)書籍或上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，還可以 詢問家長、老師等。預(yù)設(shè) 2：可以列個表格

22、記錄下來，也可以用思維導(dǎo)圖記錄 下來。（4）教師還要提醒學(xué)生活動時要注意安全。二 小組合作，制訂方案1. 說到不如做到，我們馬上行動吧！剛才我們已經(jīng)分好小 組了，現(xiàn)在以小組為單位制訂活動方案。2.各小組匯報活動方案，師生評議，提出意見或建議。3. 各小組修改、完善活動方案，提出注意事項。 （課件出 示注意事項）課件出示： 當(dāng)遇到困難時，不要退縮，要想辦法解決，可以尋求 老師、同學(xué)、家長或其他人的幫助，但不要讓他們替 你們包辦喲！ 向別人詢問、采訪時應(yīng)有禮貌，聲音要響亮，要把問 題講清楚?；顒又幸獙W(xué)會與他人合作，互相幫助，爭取最快、最 好地完成任務(wù)，相信你是最棒的！ 如果你們要到學(xué)校以外的地方進

23、行調(diào)查、研究，一定 要注意安全。活動中有什么感受、感想，有什么收獲，可及時記下來，帶來 和大家一起分享喲！4. 分享、交流課前收集的資料。 （1）課前，大家去收集了一兩個自己最感興趣的傳統(tǒng)節(jié) 日的資料，誰來和大家分享？（2）生生交流、師生交流，相互補充，教師相機板書： 風(fēng)俗、食俗、由來、傳說、詩詞。如：端午節(jié)賽龍舟、 吃粽子；清明節(jié)掃墓、踏青；春節(jié)貼對聯(lián)、 掃塵、守歲等；中秋節(jié)賞月、吃月餅；元宵節(jié)猜燈謎、看花燈、 吃元宵、慶團圓（板書：端午、清明、春節(jié)、中秋、元宵） 三 交流補充，推進活動1. 組內(nèi)交流。下面請在小組內(nèi)交流你的收獲。 （課件出示 記錄卡）中華傳統(tǒng)節(jié)日記錄表節(jié)日名稱： 節(jié)日時間：

24、 了解途徑： 節(jié)日習(xí)俗： 2. 組長收集記錄小組同學(xué)收集到的信息。3. 修改補充收集的資料。本期總第 課時課題、目的、重難點、教具準(zhǔn)備：課題： 語文園地三 教學(xué)目標(biāo)1. 引導(dǎo)學(xué)生回憶趙州橋和一幅名揚中外的畫兩篇課文重點部分的學(xué)習(xí) 過程，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的，進一步提升學(xué)生對單元語文要素 的認(rèn)識。2.學(xué)會觀察，在日常生活中多識字，掌握生字新詞，提升語文素養(yǎng)。3.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認(rèn)識先總說后分說的段式，并在口語 交流中提升語言表達(dá)的能力，通過讀、寫、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，在積累 中鍛煉。4.了解和背誦“日積月累”中的知識，積累文化常識，增強審美情趣，激發(fā)學(xué)

25、生對傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)重難點1.了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。2.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認(rèn)識先總說后分說的段式，并在 口語交流中提升語言表達(dá)的能力。教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容調(diào)整、補充（二次備課）一回顧知識，導(dǎo)入新課1. 談話導(dǎo)入。（1）同學(xué)們，這個單元我們一共學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？（2）回顧要素。本單元的語文要素是什么？（了解課文 是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的）2. 交流平臺。15 / 1613部編版三年級下冊第三單元教案設(shè)計尊重、合作、博學(xué)、健體（1）課文中哪些段落是圍繞一個意思把一段話寫清楚 的？（2）自讀課文，尋找案例。（3）反饋交流。預(yù)設(shè) 1：趙州橋第 3自然段寫

26、了趙州橋的美觀。 第一句 話既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅固，又提示大 家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。課件出示趙州橋的第 3 自然段。課件出示： 這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕 刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗 的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望； 還有的刻著雙龍戲珠。 所有的龍似乎都在游動， 真像活了一樣。師：趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？預(yù)設(shè) 2：為了寫清楚趙州橋的美觀，作者詳細(xì)介紹了橋面 石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。預(yù)設(shè) 3：一幅名揚中外的畫 第 3 自然段描寫人物的詞語 “形態(tài)各異” , 用得特別

27、好 , 具體寫了這幾種人：有的騎著馬 , 有的挑著擔(dān) ,有的趕著毛驢 , 有的推著獨輪車 , 有的悠閑地在街 上溜達(dá)。畫面上的這些人 , 有的不到一寸 , 有的甚至只有黃豆那 么大。課件出示一幅名揚中外的畫的第 3 自然段。 課件出示： 畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪。走在 街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著 擔(dān)，有的趕著毛驢， 有的推著獨輪車， 有的悠閑地在街上溜達(dá)。 畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。 別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。寫了各種各樣的店鋪， 還寫了來來往往、 形態(tài)各異的人， 清楚地寫出了“畫上的街市可熱鬧了” 。抓住一個瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一 樣，活起來了。（4）同步練習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的兩種表達(dá)方法，活學(xué)活用， 讀寫結(jié)合。預(yù)設(shè)：春天來了，公園里百花齊放、爭奇斗艷。迎春花黃 色的蓓蕾在綠葉中若隱若現(xiàn)；桃花粉紅的臉蛋惹人喜愛；梨花 雪白的花瓣隨風(fēng)起舞（5）學(xué)習(xí)小結(jié)：今后我們可以把“圍繞一個意思把一段 話寫清楚”的方法運用到我們的習(xí)作中。學(xué)習(xí)例文相關(guān)段落，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清 楚的。學(xué)會抓住事物的具體特征，描述一個瞬間的精彩，這樣 可以活靈活現(xiàn)地展示所要描寫的事物，文章也就生動活潑了許 多