人教語(yǔ)文初三下冊(cè)一課一練1送東陽(yáng)馬生序

1、11送東陽(yáng)馬生序基礎(chǔ)闖關(guān)全練1.下面加粗字注音不正確的一項(xiàng)是（）A.嗜學(xué)（sh 1）硯冰（y 耄老（m co）B.碩師（shu 0 叱咄（duj 既加冠（gumC.皺裂（jm） 逾2J（yu） 凍餒（nd）D.媵人（y mg） 容臭（ch du） 為贄（zh i）2.下面加粗詞解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 （）俟其欣悅（s 1）裘曷（qi 口）負(fù)篋曳屣（qi ex !）以衾擁覆（q in）A.既加冠（帽子）執(zhí)經(jīng)叩問（磕頭）B.或遇其叱咄（訓(xùn)斥，呵責(zé)）歲有裘葛之 遺（給予，贈(zèng)送）C.持湯沃灌（熱水）炸然若神人（光彩照人的樣子）D.錄畢，走送之（跑）色愈恭，禮愈 至（周到）3.下列各句中含有通假字的一項(xiàng)是

2、（）A.詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！B.或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。C.至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。D.余則組袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。4.下列句子翻譯有誤的一項(xiàng)是 （）A.不敢稍逾約（不敢稍微超過約定的期限）B.既加冠，益慕圣賢之道（既然到了成年，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說）C.寓逆旅，主人日再食（寄居在旅店里，店主人每天供給兩頓飯）D.辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷（文辭很順暢通達(dá)，同他論辯，言語(yǔ)謙和，臉色平易）5.填空。送東陽(yáng)馬生序作者是 稱為“"被劉基贊為“ 詩(shī)文三大家。

3、,字景濂，號(hào)潛溪. （時(shí)期）著名文學(xué)家。被朱元璋,被四方學(xué)者稱為,與、并稱為明初能力提升全練1.下列各組句子中加粗詞的意義和用法不同的一項(xiàng)是（）A.俟其欣悅B.當(dāng)余之從師也C.以衾擁覆親舊知其如此 無鮮肥滋味之享 以刀劈狼首D.足膚皺裂而不知鳴之而不能通其意2.下列句子中“以”字的用法與例句相同的是（）例：余故道為學(xué)之難以告之A.無從致書以觀B.以中有足樂者C.人多以書假余D.以衾擁覆3 .下面句子朗讀節(jié)奏劃分有誤的一項(xiàng)是（）A.余/因得/遍觀群書。B.嘗趨百里外，/從鄉(xiāng)之先達(dá)/執(zhí)經(jīng)叩問。C.又患/無碩師/名人與游。D.不知/口體之奉/不若人也。4 .下列每句話都體現(xiàn)作者學(xué)習(xí)生活艱苦的一組是（

4、）家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠?；蛴銎溥尺?，色愈恭，禮愈至。故余雖愚，卒獲有所聞。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皺裂而不知。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。A.B.C.D.5.作者談及青少年時(shí)期“不知口體之奉不若人也” 時(shí)，運(yùn)用外貌描寫，分別描述了自己和“同 舍生”的服飾，這是怎樣的寫法？他借此贈(zèng)給馬生的精神禮物是什么？ 答：三年模擬全練1. （2018湖北襄陽(yáng)谷城適應(yīng)性考試，5, ）下面語(yǔ)句的順序排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）無我之境，是把讀書作為詩(shī)意的棲居地。它能讓人放慢原本急匆匆的步伐，撇掉左沖右突、內(nèi)心喧囂的浮躁。確實(shí)，閱讀和思考

5、是每個(gè)人都不會(huì)虛度的旅程。在流連字里行間的風(fēng)景里，找到一個(gè)安靜的精神角落。有人說，讀一本好書，是一次精神的修行，是一次靈魂的洗禮。A.B.C.D.2. （2018河南許昌一模，15-18）閱讀下面文言文，完成下列小題。甲余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余， 余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先 達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯 身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣

6、悅，則又請(qǐng)焉。故余 雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皺裂而不知。至 舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥 滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸然若神 人；余則媼袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤 且艱若此。（宋濂送東陽(yáng)馬生序）乙顧亭林居家恒服布衣，俯身者無寸縷之絲，當(dāng)著音學(xué)五書時(shí)，詩(shī)本音卷二稿再為鼠嚙，再為譽(yù)錄，略無慍色。有勸其翻瓦倒壁一盡其類者，顧日：“鼠嚙我稿，實(shí)勉我也。不然，好好擱置，焉能五易其稿耶？”（節(jié)選自顧炎武文集）注

7、顧亭林：顧炎武，明末清初學(xué)者。嚙：咬。（1）（改編）（）下列句子中加粗詞意思相同的一項(xiàng)是（）A.故：溫故而知新故余雖愚B.益：益慕圣賢之道香遠(yuǎn)益清C.患：又患無碩師名人與游故患有所不辟也D.請(qǐng)：請(qǐng)從吏夜歸俟其欣悅，則又 請(qǐng)焉（2）（）將甲文中畫線句子翻澤成現(xiàn)代漢語(yǔ)。嘗趨百里外.從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。譯文:（）甲文記述了作者年輕時(shí)求學(xué)的經(jīng)歷，從中我們可以悟出一些關(guān)于求學(xué)的道理。仿 照示例，請(qǐng)你從文中另外找一個(gè)記述作者求學(xué)經(jīng)歷的句子，并說出自己的感悟。示例：句子：天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。感悟：求學(xué)的過程中要不辭辛苦，堅(jiān)持不懈。答：«）（）甲、乙兩文都表現(xiàn)了古人求學(xué)的 ，乙文還

8、表現(xiàn)了顧炎武 的心 情。五年中考全練1. （2018山西中考，1, ）中國(guó)書法歷經(jīng)演變而產(chǎn)生不同的字體，如隸書、楷書、草 書、行書等。請(qǐng)賞讀這幅書法作品，說出其字體，并用楷體將“少年易老學(xué)難成”的下一句 正確、規(guī)范地書寫在田字格內(nèi)。陪生i少偷熨寸穿將池先易禁糖除害匕瓶不摩秋羊可系 舜瞽桎成2. （2018廣東中考，6-8）閱讀下文，完成（1）一（3）題。送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大 寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余 因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里

9、外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí) 經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾 耳以請(qǐng)；或遏其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚, 卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng),大雪深數(shù)尺，足膚皺裂而不知。至 舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥 滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸然若神 人；余則媼袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤 且艱若此。（1）（）解釋下列加粗詞語(yǔ)在句子中的意思。走送之（）禮愈至（）腰白玉之

10、環(huán)（）(2)()把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。譯文:負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。譯文：(3)( )下列對(duì)文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是()A.選文是一篇贈(zèng)序，作者敘述自己青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和學(xué)習(xí)的勤勉，目的是勉勵(lì)馬生 成為德才兼?zhèn)涞娜恕.雖然作者幼時(shí)“無從致書以觀”，但“不敢稍逾約”的守信和“弗之怠”的堅(jiān)持，使他得 以“遍觀群書”。C. “立侍左右” “俯身傾耳” “色愈恭，禮愈至”極為傳神地寫出了作者對(duì)老師的恭敬和求知 的懇切。D.作者將穿著講究的同舍生和寒酸的自己對(duì)比，突顯作者對(duì)“體之奉不若人”的毫不在 意和學(xué)習(xí)的勤奮刻苦。核心素養(yǎng)全練作者“綿袍敝衣”處在“

11、被綺繡炸然若神人”的同學(xué)之間，卻“略無慕艷意，以中 有足樂者，不知口體之奉不若人也”，聯(lián)系生活，談?wù)勀愕目捶?。答?1送東陽(yáng)馬生序答案基礎(chǔ)闖關(guān)全練1 .D 媵 y ing,臭 xi 立。2 .A叩問：請(qǐng)教。3 . C該句中的“支”同“肢”，是“肢體”的意思。4.B “既”應(yīng)解釋為“已經(jīng)”。全句的翻譯應(yīng)為“已經(jīng)到了成年(成年后)，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說”。5.答案宋濂元末明初開國(guó)文臣之首當(dāng)今文章第一太史公劉基高啟解析 宋濂是元末明初著名的文學(xué)家，有關(guān)他的字、號(hào)及他人對(duì)他的評(píng)價(jià)是重點(diǎn)，應(yīng)牢記。能力提升全練1. B A. “其”都是代詞，“他”的意思。B.第一個(gè)“之”用在主謂之間，取消句子的獨(dú) 立性

12、；第二個(gè)“之”是結(jié)構(gòu)助詞，的。C. “以”都是介詞，“用”的意思。D. “而”都是表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞，“卻”的意思。2. A A.與例句中“以” 一樣，都解釋為“來”。B.因?yàn)椤.把。 D.用。3. C又患無/碩師名人/與游。4. D可采用排除法，句寫的是作者向人求學(xué)后的Z果，而非生活的艱苦，這樣直接將A、B、C三項(xiàng)排除掉。5.答案對(duì)比(或“反襯”)。錦衣玉食只是外在膚淺的享受，知識(shí)才是人生的至味。解析作者著力描寫富家子弟衣飾的華美，目的是反襯自己粗劣的服飾，和自己簡(jiǎn)樸的生活進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步突出了文章的中心。三年模擬全練1 .C通讀所有語(yǔ)句，明確句為中心句，句直接詮釋，承接句，進(jìn)一步深化。據(jù)此

13、 分析可確定選C2 .答案（1）B（2）曾經(jīng)跑到百里之外，拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請(qǐng)教。（3）（示例）句子：或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。感悟：求學(xué)的過程中對(duì)老師要畢恭 畢敬，時(shí)刻保持謙虛的態(tài)度。（4）勤奮刻苦豁達(dá)樂觀解析題（1）,A. “故”依次為：舊的，原來的/所以。B. “益”都是“更加”的意思。C.“患”依次為：擔(dān)憂/災(zāi)難、禍患。 D. “請(qǐng)”依次為：請(qǐng)求/請(qǐng)教。故選Bo題（2）,落實(shí)關(guān)鍵詞，“嘗”是“曾經(jīng)”的意思，“叩問”是“請(qǐng)教”的意思。題 （3）,所找句子要“記述作者求學(xué) 經(jīng)歷”，感悟要來自所選句子，且表述準(zhǔn)確。題 （4）,先在文中找到兩文中人物的共同特點(diǎn)。

14、 如由“負(fù)篋曳屣行深山巨谷中”“詩(shī)本音卷二稿再為鼠嚙，再為譽(yù)錄，略無慍色”可知，他們都很勤奮刻苦；從乙文“鼠嚙我稿，實(shí)勉我也。不然，好好擱置，焉能五易其稿耶”可 知，顧炎武豁達(dá)樂觀的態(tài)度。參考譯文乙顧亭林在家時(shí)常穿著粗布衣服，周身沒有半點(diǎn)絲綢。當(dāng)時(shí)他寫音學(xué)五書時(shí)，詩(shī)本音第二卷多次被老鼠咬壞，（他就）多次抄錄，臉上沒有一點(diǎn)生氣的表情。有人勸他修整房屋除去老鼠這類東西，顧亭林說：“老鼠咬我的稿子，其實(shí)是勉勵(lì)我，要不然放得好好的文章，怎么能多次修改呢？”五年中考全練1.答案隸書或或解析根據(jù)字形多呈寬扁，橫畫長(zhǎng)而豎畫短，講究蠶頭燕尾、一波三折的特點(diǎn)可知書畫作品是 隸書。書寫時(shí)要規(guī)范、整齊，不要寫在方格

15、外。2.答案（1）跑周到腰佩；腰，用作動(dòng)詞 （2）（我）曾經(jīng)跑到百里以外，捧著經(jīng)書向同 鄉(xiāng)有道德有學(xué)問的前輩請(qǐng)教。（我）背著書箱，拖著鞋子，在大山深谷中行走。（3）D解析題（1）考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。調(diào)動(dòng)積累直接作答。不確定詞義時(shí)，聯(lián)系上下文的意思，推斷出該詞的詞義，并將推斷出的詞義代入語(yǔ)境中檢驗(yàn)。要特別注意積累，在文言文中“走”意為“跑”；“行”意為“走”。中的“腰”可根據(jù)語(yǔ)法來分析，“白玉之環(huán)”為名詞，并且此句與前一句“戴朱纓寶飾之帽”的結(jié)構(gòu)一致，據(jù)此可知這里的“腰”是名詞活用 為動(dòng)詞。題（2）考查對(duì)文言句子的翻譯能力。句為省略句，省略了主語(yǔ)“我”，翻譯時(shí)要在句首補(bǔ)充上：同時(shí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ) “嘗”為“曾經(jīng)”，“趨”即“跑”，“先達(dá)”即“有道德有學(xué)問的前輩”，“叩問”為“請(qǐng)教”。句為省略句兼倒裝句，省略了主語(yǔ)“我”，“行”后省略了 “于”，“行（于）深山巨谷中”的正常語(yǔ)序?yàn)椤埃ㄓ冢┥钌骄薰戎行小保a(bǔ)充省略的內(nèi)容，按正常語(yǔ)序翻譯即可。題（3）, “突顯作者對(duì)口體之奉不若人的毫不在意和學(xué)習(xí)的勤奮刻苦”錯(cuò)誤