七年級(jí)生物下冊(cè) 第三單元 第五章 第四節(jié) 人體對(duì)周圍世界的感

1、第四節(jié) 人體對(duì)周圍世界的感知教案一、教學(xué)目標(biāo)1、掌握眼、耳的結(jié)構(gòu)。2、掌握視覺、聽覺的形成。3、掌握用眼、耳衛(wèi)生。4、 預(yù)防近視的措施。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、眼、耳的結(jié)構(gòu)。2、近視的形成。難點(diǎn)：1、視覺、聽覺的形成。2、 用眼、耳衛(wèi)生。三、教學(xué)過程情境導(dǎo)入：俗話說：“天有不測(cè)之云，人有旦夕禍福。”自然界中的萬物生靈之所以延續(xù)至今，是因?yàn)樗麄兌加羞m應(yīng)瞬息萬變環(huán)境的本領(lǐng)，就以“要下雨”為例，想一想你所熟悉的生物會(huì)做出哪些反應(yīng)？猜猜看：讓某一學(xué)生再閉眼的前提下用手觸摸不同的物體，說出名稱。教師：在箱子中放一個(gè)蘋果形狀的計(jì)時(shí)器，用布蒙好。邀請(qǐng)三位同學(xué)來檢驗(yàn)一下箱子里是什么東西？-請(qǐng)第一位同學(xué)用手伸進(jìn)

2、布下面摸一摸，第二位同學(xué)用耳朵湊近聽一聽，第三位同學(xué)偷偷看上一眼。然后將你們的判斷寫在紙上。 用手摸的同學(xué)：是一個(gè)假的蘋果；用耳聽的同學(xué)：是一個(gè)鬧鐘（是一塊表）； 用眼看的同學(xué)：是一個(gè)蘋果形狀的計(jì)時(shí)器。 教師：這些同學(xué)分別通過那種感覺認(rèn)識(shí)這個(gè)物體？ 學(xué)生：觸覺、聽覺、視覺。 教師：哪種器官認(rèn)識(shí)事物更準(zhǔn)確？學(xué)生：視覺。（一）視覺教師活動(dòng)：演示透鏡成像原理，演示照相機(jī)的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，照相機(jī)的成像原理是什么？在拍照時(shí)，鏡頭、光圈和膠卷分別起什么作用？播放投影片人眼球和照相機(jī)結(jié)構(gòu)對(duì)比學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過觀察眼球的結(jié)構(gòu)和相機(jī)的結(jié)構(gòu)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問題并提出問題質(zhì)疑，描述相機(jī)結(jié)構(gòu)及原理，討論發(fā)現(xiàn)眼球的結(jié)

3、構(gòu)和相機(jī)的關(guān)系。我們說，眼睛是心靈的窗戶，那么眼睛的窗戶在哪里呢？（出示貓的瞳孔變化圖）請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩幅圖畫的區(qū)別，想一想為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化？ 學(xué)生：中午光照強(qiáng)，貓的瞳孔就瞇成一條線；晚上光照弱，貓的瞳孔就變成圓的了。 教師：我們的眼睛有沒有類似的變化？教師：播放眼的結(jié)構(gòu)動(dòng)畫學(xué)生通過觀察眼球結(jié)構(gòu)的視頻，自學(xué)識(shí)記教材91頁(yè)圖3.5-14掌握眼球的結(jié)構(gòu)和功能。學(xué)生通過角色扮演，以“我是xxx”說出眼球的結(jié)構(gòu)和功能。教師要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài)，與他們共同解決可能存在的問題和困惑。利用掛圖歸納眼球的結(jié)構(gòu)和功能，并板書。教師活動(dòng)：瞳孔是眼睛的窗戶，它通過調(diào)節(jié)改變自己的大小，調(diào)節(jié)進(jìn)入眼球的光線的強(qiáng)度。

4、光線進(jìn)入眼睛后，又怎樣形成了視覺呢？（出示眼的結(jié)構(gòu)示意圖）這里有一個(gè)凸出的結(jié)構(gòu)，哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)它的名字？播放課件視覺的形成并板書視覺的大致過程。學(xué)生活動(dòng)：歸納視覺的形成過程，通過搜集資料、討論、探究得出結(jié)論。明確視覺的形成大致是：外界物體反射來的光線，依次經(jīng)過角膜、瞳孔、晶狀體和玻璃體等的折射，最終落在視網(wǎng)膜上，形成一個(gè)物像。視網(wǎng)膜上有對(duì)光線敏感的細(xì)胞，這些細(xì)胞將圖像信息通過視覺神經(jīng)傳給大腦的一定區(qū)域，人就產(chǎn)生了視覺。進(jìn)一步探究：播放投影片貓瞳孔的大小的調(diào)節(jié)，質(zhì)疑：人的瞳孔大小也會(huì)改變嗎？引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)觀察人的瞳孔大小改變的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答觀察結(jié)果，并進(jìn)行猜想，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，用手電筒，或其

5、他方法進(jìn)行試驗(yàn)。知識(shí)鏈接：什么是近視？怎樣預(yù)防近視眼？學(xué)生閱讀課文中的相關(guān)內(nèi)容，了解近視及其成因以及預(yù)防，通過調(diào)查班級(jí)內(nèi)學(xué)生的近視率，引起學(xué)生注意愛眼、護(hù)眼、科學(xué)用眼。引出情感話題：“假如我是一個(gè)盲人，我會(huì)怎樣生活？”激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心，鼓勵(lì)學(xué)生說出他們將在生活中如何幫助盲人等殘疾人。 討論：海倫曾經(jīng)渴望上帝給她三天的光明，我們?cè)撊绾螌?duì)待盲人？生活中你是否向盲人獻(xiàn)過愛心？課堂小結(jié)：1、讓學(xué)生快速瀏覽全節(jié)教材內(nèi)容，并回憶教師的講述內(nèi)容，從整體上感知和把握所學(xué)知識(shí)。2、讓學(xué)生口頭表述自己的收獲。告訴同學(xué)們，如果有不理解或不明白的地方，可以通過百度去網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容參考復(fù)習(xí)。（二）聽覺導(dǎo)入：我們

6、知道耳是聽覺器官，那么，耳又怎樣的結(jié)構(gòu)？聽覺又是怎樣形成的呢？正課：耳的結(jié)構(gòu)及功能：1、外耳：耳廓-收集聲波外耳道-傳導(dǎo)聲波2、中耳：鼓膜-將聲波信號(hào)轉(zhuǎn)變成機(jī)械震蕩聽小骨-傳導(dǎo)震蕩鼓室-容納聽小骨的地方咽鼓管-調(diào)節(jié)鼓室內(nèi)外氣體的平衡，保護(hù)鼓膜3、內(nèi)耳：半規(guī)管-感受頭部的旋轉(zhuǎn)變速運(yùn)動(dòng)的刺激前庭-感受頭部位置的變化和直線運(yùn)動(dòng)時(shí)的速度變化的刺激耳蝸-內(nèi)部分布聽覺感受器，將震蕩刺激轉(zhuǎn)變成神經(jīng)沖動(dòng)（換能裝置）聽覺的形成：耳廓（收集聲波）-外耳道（傳導(dǎo)聲波）-傳給中耳的鼓膜鼓膜-（將聲波信號(hào)轉(zhuǎn)變成機(jī)械震蕩）-聽小骨（傳導(dǎo)震蕩）-傳給內(nèi)耳的前庭耳蝸-（內(nèi)部分布聽覺感受器，將震蕩刺激轉(zhuǎn)變成神經(jīng)沖動(dòng)）神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)聽神經(jīng)傳入大腦皮層的聽覺中樞，在聽覺中樞產(chǎn)生聽覺。用耳衛(wèi)生：1、不制造噪聲，不要在噪聲大的場(chǎng)所長(zhǎng)時(shí)間停留。2、不用尖利的器具挖耳，以免傷害外耳道和鼓膜。3、鼻咽部有炎癥時(shí)，要及時(shí)治療，以免引起中耳炎。4、遇巨大響聲時(shí)，應(yīng)迅速?gòu)埧诨蜷]嘴堵耳，以維持鼓膜兩側(cè)氣壓的平衡。5、生病時(shí)，注意慎用或不用耳毒性藥物，避免造成耳聾。（三）其他感覺導(dǎo)入：除了視覺