部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文新課標(biāo)

1、 , ,記錄著我們艱辛的跋涉，記錄著我們艱辛的跋涉，我們用不懈的努力守望著學(xué)生的成我們用不懈的努力守望著學(xué)生的成長(zhǎng)，那些知識(shí)、能力、情感態(tài)度與長(zhǎng)，那些知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀的成長(zhǎng)的聲音，明亮了我們價(jià)值觀的成長(zhǎng)的聲音，明亮了我們的心情和目光。從一個(gè)春天的開(kāi)始的心情和目光。從一個(gè)春天的開(kāi)始，到另一個(gè)春天的開(kāi)始，我們扇動(dòng)，到另一個(gè)春天的開(kāi)始，我們扇動(dòng)著課堂改革的翅膀飛翔，今天，使著課堂改革的翅膀飛翔，今天，使命與責(zé)任引領(lǐng)我們與教材相約，與命與責(zé)任引領(lǐng)我們與教材相約，與編者對(duì)話，與自我對(duì)話編者對(duì)話，與自我對(duì)話研課標(biāo)說(shuō)教材研課標(biāo)說(shuō)教材人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）課程標(biāo)準(zhǔn)

2、課程標(biāo)準(zhǔn)教教 材材建建 議議 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)課程課程目標(biāo)目標(biāo)內(nèi)容內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)課程課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)情感情感目標(biāo)目標(biāo)知識(shí)知識(shí)目標(biāo)目標(biāo)主動(dòng)進(jìn)行探究主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，具有性學(xué)習(xí)，具有獨(dú)立閱讀、表獨(dú)立閱讀、表達(dá)思想能力達(dá)思想能力培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感和道德品情感和道德品質(zhì)，形成正確質(zhì)，形成正確人生觀、價(jià)值觀人生觀、價(jià)值觀課程課程目標(biāo)目標(biāo)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)3500個(gè)個(gè)左右的漢字，左右的漢字，能正確書(shū)寫(xiě)能正確書(shū)寫(xiě)漢字，說(shuō)普漢字，說(shuō)普 通話。通話。能力能力目標(biāo)目標(biāo)識(shí)字識(shí)字寫(xiě)字寫(xiě)字閱閱 讀讀口語(yǔ)口語(yǔ)交際交際 內(nèi)容內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)識(shí)字識(shí)字寫(xiě)字寫(xiě)字閱閱 讀讀口語(yǔ)口語(yǔ)交際交際掌握漢字的基本筆掌握漢字的基本筆畫(huà)、常用偏旁，能畫(huà)

3、、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。按筆順規(guī)則寫(xiě)字。養(yǎng)成良好的寫(xiě)?zhàn)B成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。規(guī)范、整潔。 會(huì)認(rèn)會(huì)認(rèn)400個(gè)個(gè)漢字，能漢字，能書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)200個(gè)內(nèi)容內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，學(xué)習(xí)使用音，學(xué)習(xí)使用音序查字法查字序查字法查字典。典。識(shí)字識(shí)字寫(xiě)字寫(xiě)字閱讀閱讀口語(yǔ)口語(yǔ)交際交際 讀文中感興讀文中感興趣的內(nèi)容，趣的內(nèi)容，樂(lè)于與人交樂(lè)于與人交流。流。 內(nèi)容內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)課文中出認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。符號(hào)。學(xué)習(xí)用普通話學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、正確、流利、有感情的朗讀有感情的朗讀課文課文了解課文中詞了解課文中詞句的意思，在句的意思，在閱讀中積累詞閱讀中

4、積累詞語(yǔ)。語(yǔ)。誦讀兒歌、兒誦讀兒歌、兒童詩(shī)和古詩(shī)，童詩(shī)和古詩(shī)，感受語(yǔ)言的優(yōu)感受語(yǔ)言的優(yōu)美。美。識(shí)字識(shí)字寫(xiě)字寫(xiě)字閱讀閱讀口語(yǔ)口語(yǔ)交際交際 學(xué)說(shuō)普通學(xué)說(shuō)普通話，逐步話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。通話的習(xí)慣。能與人交談，能與人交談，態(tài)度自然大態(tài)度自然大方，有禮貌，方，有禮貌，有表達(dá)的自有表達(dá)的自信心。信心。內(nèi)容內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)能認(rèn)真聽(tīng)別能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努人講話，努力了解講話力了解講話的主要內(nèi)容的主要內(nèi)容。聽(tīng)故事，聽(tīng)故事，能記住并能記住并講述主要講述主要內(nèi)容內(nèi)容。說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)教材說(shuō)教材編排編排特點(diǎn)特點(diǎn)內(nèi)容內(nèi)容結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)編寫(xiě)編寫(xiě)體例體例立體立體整合整合說(shuō)教材說(shuō)教材編排編排特點(diǎn)特點(diǎn)內(nèi)容內(nèi)容結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)編寫(xiě)

5、編寫(xiě)體例體例立體立體整合整合內(nèi)涵：注重內(nèi)涵：注重中華優(yōu)秀傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲統(tǒng)文化的滲透與傳播透與傳播從語(yǔ)文課程的內(nèi)容看，從語(yǔ)文課程的內(nèi)容看，語(yǔ)語(yǔ)文文“是人類(lèi)文化的重要組成是人類(lèi)文化的重要組成部分部分”“教材要注重繼承與教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化”。中華。中華傳統(tǒng)文化千姿百態(tài)，包羅傳統(tǒng)文化千姿百態(tài)，包羅萬(wàn)象，底蘊(yùn)深厚，源遠(yuǎn)流萬(wàn)象，底蘊(yùn)深厚，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的長(zhǎng)。針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，年齡特點(diǎn)和接受能力，一一年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)從漢語(yǔ)言年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)從漢語(yǔ)言文化、節(jié)日民俗等方面，文化、節(jié)日民俗等方面，反映中華傳統(tǒng)文化。反映中華傳統(tǒng)文化。說(shuō)教材說(shuō)教材編排

6、編排特點(diǎn)特點(diǎn)內(nèi)容內(nèi)容結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)編寫(xiě)編寫(xiě)體例體例立體立體整合整合梯度：循梯度：循序漸進(jìn)，序漸進(jìn)，螺旋上升螺旋上升這套教材的編寫(xiě)圍繞人文主題這套教材的編寫(xiě)圍繞人文主題和和語(yǔ)文要素語(yǔ)文要素，雙線組織閱讀單雙線組織閱讀單元，元，每個(gè)單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)每個(gè)單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)都十分清晰，在教材的課后練都十分清晰，在教材的課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中加以呈現(xiàn)，努習(xí)和語(yǔ)文園地中加以呈現(xiàn)，努力做到難度適宜，梯度合理，力做到難度適宜，梯度合理，銜接自然。銜接自然。以閱讀能力訓(xùn)練這條線索來(lái)看以閱讀能力訓(xùn)練這條線索來(lái)看，一上一上要求要求“找出課文中明顯的找出課文中明顯的信息信息”“學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)閱讀學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)閱讀”，一下一下在

7、繼續(xù)學(xué)習(xí)在繼續(xù)學(xué)習(xí)“找出課文中找出課文中明顯的信息明顯的信息”的基礎(chǔ)上，發(fā)展的基礎(chǔ)上，發(fā)展訓(xùn)練訓(xùn)練“根據(jù)信息作簡(jiǎn)單的推斷根據(jù)信息作簡(jiǎn)單的推斷”的能力；的能力；說(shuō)教材說(shuō)教材編排編排特點(diǎn)特點(diǎn)內(nèi)容內(nèi)容結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)編寫(xiě)編寫(xiě)體例體例立體立體整合整合選文：選文：營(yíng)養(yǎng)與營(yíng)養(yǎng)與趣味并趣味并重重 堅(jiān)持選文的典范性和適切性。堅(jiān)持選文的典范性和適切性。一年級(jí)下冊(cè)的課文大多富有童真一年級(jí)下冊(cè)的課文大多富有童真童趣，貼近兒童生活童趣，貼近兒童生活，容易引起，容易引起學(xué)生共鳴。學(xué)生共鳴。有表現(xiàn)自然之美有表現(xiàn)自然之美的的春夏秋冬，春夏秋冬，有反映現(xiàn)代兒童有反映現(xiàn)代兒童生活生活的怎么都快樂(lè)，的怎么都快樂(lè)，有體現(xiàn)有體現(xiàn)家人關(guān)愛(ài)家人

8、關(guān)愛(ài)的夜色，的夜色，有介紹傳有介紹傳統(tǒng)節(jié)日統(tǒng)節(jié)日的端午粽，的端午粽，有培養(yǎng)好有培養(yǎng)好習(xí)慣習(xí)慣的文具的家等等的文具的家等等說(shuō)教材說(shuō)教材編排編排特點(diǎn)特點(diǎn)內(nèi)容內(nèi)容結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)編寫(xiě)編寫(xiě)體例體例立體立體整合整合彈性：注彈性：注重開(kāi)放性重開(kāi)放性和彈性，和彈性，增強(qiáng)適應(yīng)增強(qiáng)適應(yīng)性性為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教材加大了選做題和開(kāi)要，教材加大了選做題和開(kāi)放性題目的比重，以增加教放性題目的比重，以增加教材的彈性和適應(yīng)性。材的彈性和適應(yīng)性。這類(lèi)題目，有聯(lián)系學(xué)生已有有聯(lián)系學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的，如，“你知道關(guān)于端午節(jié)和粽子的故事嗎？”有借鑒課文語(yǔ)言表達(dá)的有借鑒課文語(yǔ)言表達(dá)的，如，“說(shuō)說(shuō)你會(huì)

9、為每個(gè)季節(jié)畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)?！薄跋胂肽阌袥](méi)有和我相似的經(jīng)歷，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?！庇兄赶蛏畹挠兄赶蛏畹模?，“說(shuō)一說(shuō)班里的同學(xué)都有哪些姓?！薄澳阆矚g什么體育活動(dòng)？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。”“一分鐘能做什么？”有開(kāi)展游戲活動(dòng)的有開(kāi)展游戲活動(dòng)的，如，“我們也來(lái)猜字謎吧！”“和同學(xué)分角色演一演這個(gè)故事?！闭f(shuō)教材說(shuō)教材編排編排特點(diǎn)特點(diǎn)內(nèi)容內(nèi)容結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)編寫(xiě)編寫(xiě)體例體例立體立體整合整合本教材以專(zhuān)題組本教材以專(zhuān)題組織單元，以整合織單元，以整合的方式組織教材的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)八個(gè)內(nèi)容，共設(shè)八個(gè)專(zhuān)題，分為八組，專(zhuān)題，分為八組，最后是兩個(gè)生字最后是兩個(gè)生字表。表。人文人文主題主題語(yǔ)文要素語(yǔ)文要素第一單元 識(shí)字第二單元

10、心愿 找出課文中明顯的信息。 第三單元 伙伴 聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。 第四單元 家人 根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推斷。 第五單元 識(shí)字第六單元 夏天 聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。 第七單元 好習(xí)慣 1.讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣。 2.根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推斷。 第八單元 問(wèn)號(hào) 1.借助圖畫(huà)閱讀； 2.讀出祈使句的語(yǔ)氣。說(shuō)教材說(shuō)教材編排編排特點(diǎn)特點(diǎn)內(nèi)容內(nèi)容結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)編寫(xiě)編寫(xiě)體例體例立體立體整合整合口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際快樂(lè)讀書(shū)吧快樂(lè)讀書(shū)吧說(shuō)教材說(shuō)教材-編寫(xiě)體例編寫(xiě)體例語(yǔ)文園地語(yǔ)文園地 編編寫(xiě)寫(xiě)體體例例識(shí)字400個(gè)寫(xiě)字100個(gè)集中識(shí)字分散識(shí)字隨文識(shí)字一、五單元語(yǔ)文園地識(shí)字加油站三次書(shū)寫(xiě)提示我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn)識(shí)字

11、加油站識(shí)字加油站字詞句的運(yùn)用字詞句的運(yùn)用日積月累日積月累和大人一起讀和大人一起讀四次聽(tīng)故事講故事請(qǐng)你幫個(gè)忙打電話一起做游戲 課文六個(gè)單元課文六個(gè)單元，每個(gè)單元有，每個(gè)單元有3-4篇課文，篇課文，共共21課。課。課文課文 識(shí)字識(shí)字 說(shuō)教材說(shuō)教材編排編排特點(diǎn)特點(diǎn)內(nèi)容內(nèi)容結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)編寫(xiě)編寫(xiě)體例體例立體立體整合整合橫向橫向整合整合縱向縱向整合整合 識(shí)字識(shí)字 （以第一單元為例）（以第一單元為例） 3 3小小青青蛙蛙2 2姓姓氏氏歌歌4 4猜猜字字謎謎 語(yǔ)語(yǔ)文文園園地地一一快快樂(lè)樂(lè)讀讀書(shū)書(shū)吧吧1 1春春夏夏秋秋冬冬橫向整合橫向整合本單元是以本單元是以“識(shí)字識(shí)字”為專(zhuān)題安排的為專(zhuān)題安排的本單元本單元所學(xué)的所學(xué)

12、的識(shí)字方識(shí)字方法在語(yǔ)法在語(yǔ)文園地文園地里得到里得到進(jìn)一步進(jìn)一步的鞏固的鞏固與延續(xù)。與延續(xù)。螺旋上升螺旋上升 綜合交叉綜合交叉三年級(jí)三年級(jí)“自讀課文大自讀課文大量識(shí)字，部首查字量識(shí)字，部首查字”一年級(jí)下冊(cè)一年級(jí)下冊(cè)“學(xué)習(xí)生字，歸類(lèi)生學(xué)習(xí)生字，歸類(lèi)生字，簡(jiǎn)單寫(xiě)話，音序查字法字，簡(jiǎn)單寫(xiě)話，音序查字法”一年級(jí)上冊(cè)一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)筆畫(huà)、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)、偏旁，偏旁，”縱向整合縱向整合說(shuō)建議說(shuō)建議教學(xué)教學(xué)建議建議評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)建議建議課程資源課程資源開(kāi)發(fā)利用開(kāi)發(fā)利用說(shuō)建議說(shuō)建議識(shí)字寫(xiě)字識(shí)字寫(xiě)字閱讀閱讀口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際教學(xué)建議教學(xué)建議尊重差尊重差異激發(fā)異激發(fā)識(shí)字興識(shí)字興趣趣抓抓“典典型字型字”重點(diǎn)識(shí)重點(diǎn)識(shí)讀讀。創(chuàng)設(shè)游戲創(chuàng)

13、設(shè)游戲樂(lè)園，鞏樂(lè)園，鞏固閱讀和固閱讀和口語(yǔ)口語(yǔ)讀好長(zhǎng)句讀好長(zhǎng)句子子讀好對(duì)話讀好對(duì)話聽(tīng)故事、聽(tīng)故事、講故事時(shí)講故事時(shí)給扶手、給扶手、給坡度。給坡度。重視詞語(yǔ)重視詞語(yǔ)的理解、的理解、積累和運(yùn)積累和運(yùn)用用設(shè)計(jì)學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)生生活中最生活中最真實(shí)的情真實(shí)的情境。境。培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾講話當(dāng)眾講話的勇氣和的勇氣和信心。信心。體會(huì)句號(hào)、體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)的不嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣。同語(yǔ)氣。教學(xué)教學(xué)建議建議評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)建議建議課程資源課程資源開(kāi)發(fā)利用開(kāi)發(fā)利用說(shuō)建議說(shuō)建議課堂教學(xué)課堂教學(xué)以即時(shí)評(píng)以即時(shí)評(píng)價(jià)為主，價(jià)為主，適時(shí)使用適時(shí)使用延緩評(píng)價(jià)延緩評(píng)價(jià)尊重差異，尊重差異，多樣評(píng)價(jià)多樣評(píng)價(jià) 采用采用激勵(lì)性的激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡評(píng)語(yǔ)，盡量從正面量從正面加以引導(dǎo)加以引導(dǎo)要重視發(fā)要重視發(fā)揮學(xué)生自揮學(xué)生自評(píng)和生生評(píng)和生生互評(píng)互評(píng)教學(xué)教學(xué)建議建議評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)建議建議課程資源課程資源開(kāi)發(fā)利用開(kāi)發(fā)