《楓樹上的喜鵲》ppt課件(18頁)

1、楓樹上的喜鵲楓樹上的喜鵲9 91 1. .正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；2.在故事情境中有滋有味地朗讀，體會“？”、“！”、“”的作用，感受課文富有的童真童趣。 3.體會作者對大自然對待小動物的無比熱愛之情?！拔椅摇睘槭裁聪矚g楓樹上的喜鵲？為什么喜歡楓樹上的喜鵲？邊聽邊聽邊想邊想聽錄音回顧課文把把“楓樹楓樹”比作比作“綠色太陽傘綠色太陽傘”，寫出了楓樹的生，寫出了楓樹的生命力旺盛。命力旺盛?！罢诒握诒巍闭f明樹長得枝繁葉茂。說明樹長得枝繁葉茂。我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。它好我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽傘，一直打開著。它的像一把很大又很高的

2、綠色太陽傘，一直打開著。它的綠蔭遮蔽了整個渡口。綠蔭遮蔽了整個渡口。 這里用了什么修辭手法？你體會出了什么？這里用了什么修辭手法？你體會出了什么？比喻比喻我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。楓樹上有一個喜鵲的窩，我喜歡極了。“我喜歡極了我喜歡極了”是喜歡喜鵲窩，和第一句的是喜歡喜鵲窩，和第一句的“我喜我喜歡它歡它”不同，第一句是喜歡楓樹。不同，第一句是喜歡楓樹。“我我”喜歡什么？和第一句的喜歡什么？和第一句的“喜歡喜歡”有什么不同？有什么不同？“喜鵲阿姨喜鵲阿姨”拉近了拉近了“我我”和喜鵲的距離，可以看和喜鵲的距離，可以

3、看出在出在“我我”的心中，喜鵲和的心中，喜鵲和“我我”很親近。很親近。是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。我是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。我常常覺得喜鵲會跟我說話，我像童話書里那樣，在心常常覺得喜鵲會跟我說話，我像童話書里那樣，在心中稱呼她喜鵲阿姨。中稱呼她喜鵲阿姨。我還像童話書里那樣，在心中稱呼小喜鵲是我的我還像童話書里那樣，在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。喜鵲弟弟。你從這里體會到了什么？你從這里體會到了什么？我像在童話書本里那樣，在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。我還像童話書本里那樣，在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。 趣變兒童詩：“極極”寫出了喜歡的程度，寫出了喜歡的程度，“我真是

4、喜歡極了我真是喜歡極了”喜歡的是喜鵲阿姨的鳥窩里的六只小喜鵲。喜歡的是喜鵲阿姨的鳥窩里的六只小喜鵲。我真是喜歡極了。上個星期天早上，我正要撐我真是喜歡極了。上個星期天早上，我正要撐著渡船，到對岸的樹林里去打柴的時候，發(fā)現(xiàn)喜鵲著渡船，到對岸的樹林里去打柴的時候，發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲了。阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲了。 “ “我真是喜歡極了我真是喜歡極了”表明了什么？表明了什么？“一會兒一會兒一會兒一會兒一會兒一會兒”用了排比的用了排比的修辭方法，寫喜鵲阿姨教小喜鵲做的事情很多。作者筆修辭方法，寫喜鵲阿姨教小喜鵲做的事情很多。作者筆下的喜鵲阿姨和人一樣，會教孩子們唱歌，會教孩子們下的喜鵲阿

5、姨和人一樣，會教孩子們唱歌，會教孩子們做游戲，還會發(fā)明拼音字母并教孩子們學(xué)習(xí)。做游戲，還會發(fā)明拼音字母并教孩子們學(xué)習(xí)。我看見喜鵲阿姨站在她的鳥窩邊，一會兒教喜鵲我看見喜鵲阿姨站在她的鳥窩邊，一會兒教喜鵲弟弟唱歌，一會兒教喜鵲弟弟做游戲，一會兒教他們弟弟唱歌，一會兒教喜鵲弟弟做游戲，一會兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母這里用了什么修辭手法？你體會出了什么？這里用了什么修辭手法？你體會出了什么？擬人、排比擬人、排比 仿寫仿寫用用“一會兒一會兒一會兒一會兒一會兒一會兒”寫句子。寫句子。_天上的白云，一會兒變成一棟房子，一會兒變成天上的白云，一會兒變成一棟房子，一會兒變

6、成一個大南瓜，一會兒又變成一只小狗，真是變化一個大南瓜，一會兒又變成一只小狗，真是變化多端呀！多端呀！描寫喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)拼音字母的場景。表描寫喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)拼音字母的場景。表現(xiàn)了現(xiàn)了“我我”豐富的想象力。豐富的想象力?！谤o！鵲！鵲！鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。喜鵲阿姨教道。我知道，這便是我知道，這便是、o o、ee喜鵲弟弟們也跟著學(xué)：喜鵲弟弟們也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲鵲，鵲，鵲” 你從這組對話體會到了什么？你從這組對話體會到了什么？擬人擬人今天早上，太陽從渡口對岸山岡后面升上來了，今天早上，太陽從渡口對岸山岡后面升上來了，我看見喜鵲阿姨站在窩邊，指著上升的太陽，問喜鵲我看見喜鵲阿

7、姨站在窩邊，指著上升的太陽，問喜鵲弟弟：弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？鵲！鵲鵲鵲？”運用擬人的修辭方法，想象著喜鵲阿姨好像在指運用擬人的修辭方法，想象著喜鵲阿姨好像在指導(dǎo)孩子們看日出。導(dǎo)孩子們看日出。這里用了什么修辭手法？你體會出了什么？這里用了什么修辭手法？你體會出了什么？擬人擬人本文介紹了楓樹上喜鵲一家的故事。通本文介紹了楓樹上喜鵲一家的故事。通過過“我我”的創(chuàng)造性想象，把喜鵲一家的生活的創(chuàng)造性想象，把喜鵲一家的生活描寫得其樂融融、有聲有色，讓我們感受到描寫得其樂融融、有聲有色，讓我們感受到了童真童趣，表達了作者對動物、對大自然了童真童趣，表達了作者對動物、對大自然的無比熱愛之情。的無比熱愛之情。課

8、文主旨課文主旨看到下面的情景，你會想到什么？試著寫下來。看到下面的情景，你會想到什么？試著寫下來。我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是：我懂得，他們的意思是：_。喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里，叫起來：“鵲，鵲，鵲，鵲，鵲鵲”我知道，她是在說：我知道，她是在說：“_”“_”。2 2看下面的情景，我能讀懂意思，并寫下來。看下面的情景，我能讀懂意思，并寫下來。(1)(1)太陽公公下班了，月亮伯伯爬上了樹梢。我看見喜太陽公

9、公下班了，月亮伯伯爬上了樹梢。我看見喜鵲阿姨站在鳥窩邊問喜鵲弟弟們：鵲阿姨站在鳥窩邊問喜鵲弟弟們：“鵲！鵲鵲鵲？鵲！鵲鵲鵲？”我懂得，她問話的意思是：我懂得，她問話的意思是：“_”_”(2)(2)喜鵲弟弟們打著哈欠說：喜鵲弟弟們打著哈欠說：“鵲，鵲鵲，鵲鵲鵲鵲，鵲鵲，鵲鵲鵲”我懂得，喜鵲弟弟們給出的答案是：我懂得，喜鵲弟弟們給出的答案是：“_”_”孩子們，想睡覺嗎？孩子們，想睡覺嗎？是的，媽媽，我們想睡覺了是的，媽媽，我們想睡覺了一、延伸閱讀一、延伸閱讀童話童話小野菊坐在籬笆的后面，小野菊坐在籬笆的后面，側(cè)著頭，說道：側(cè)著頭，說道：“我長大了，我長大了，要有一把藍色的遮陽傘，要有一把藍色的遮陽傘，那時候，我會很好看，那時候，我會很好看，我要和蜜蜂談話！我要和蜜蜂談話！”站在她旁邊的蒲公英，插嘴道：站在她旁邊的蒲公英，插嘴道：“可是，那有什么好呢？可是，那有什么好呢？”小野菊馬上問道：小野菊馬上問道：“可是，你會比我好嗎？可是，你會比我好嗎？”“我長大了，會有一頂我長大了，會有一頂旅行用的黃色的小便帽；旅行用的黃色的小便帽；我要帶一只白羽毛的毽子，我要帶一只白羽毛的毽子，旅行到很多的地方！旅行到很多的地方！”小野菊沉思后說：小野菊沉思后說：“那真的很好，那真的很好，可是，我不要像你！可是，我不要像你