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文檔簡介
1、楓樹上的喜鵲楓樹上的喜鵲9 91 1. .正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容;2.在故事情境中有滋有味地朗讀,體會“?”、“!”、“”的作用,感受課文富有的童真童趣。 3.體會作者對大自然對待小動物的無比熱愛之情?!拔椅摇睘槭裁聪矚g楓樹上的喜鵲?為什么喜歡楓樹上的喜鵲?邊聽邊聽邊想邊想聽錄音回顧課文把把“楓樹楓樹”比作比作“綠色太陽傘綠色太陽傘”,寫出了楓樹的生,寫出了楓樹的生命力旺盛。命力旺盛?!罢诒握诒巍闭f明樹長得枝繁葉茂。說明樹長得枝繁葉茂。我們村的渡口旁有一棵楓樹,我很喜歡它。它好我們村的渡口旁有一棵楓樹,我很喜歡它。它好像一把很大又很高的綠色太陽傘,一直打開著。它的像一把很大又很高的
2、綠色太陽傘,一直打開著。它的綠蔭遮蔽了整個渡口。綠蔭遮蔽了整個渡口。 這里用了什么修辭手法?你體會出了什么?這里用了什么修辭手法?你體會出了什么?比喻比喻我們村的渡口旁有一棵楓樹,我很喜歡它。我們村的渡口旁有一棵楓樹,我很喜歡它。楓樹上有一個喜鵲的窩,我喜歡極了。楓樹上有一個喜鵲的窩,我喜歡極了?!拔蚁矚g極了我喜歡極了”是喜歡喜鵲窩,和第一句的是喜歡喜鵲窩,和第一句的“我喜我喜歡它歡它”不同,第一句是喜歡楓樹。不同,第一句是喜歡楓樹?!拔椅摇毕矚g什么?和第一句的喜歡什么?和第一句的“喜歡喜歡”有什么不同?有什么不同?“喜鵲阿姨喜鵲阿姨”拉近了拉近了“我我”和喜鵲的距離,可以看和喜鵲的距離,可以
3、看出在出在“我我”的心中,喜鵲和的心中,喜鵲和“我我”很親近。很親近。是的,我喜歡站在楓樹下,抬頭看喜鵲的窩。我是的,我喜歡站在楓樹下,抬頭看喜鵲的窩。我常常覺得喜鵲會跟我說話,我像童話書里那樣,在心常常覺得喜鵲會跟我說話,我像童話書里那樣,在心中稱呼她喜鵲阿姨。中稱呼她喜鵲阿姨。我還像童話書里那樣,在心中稱呼小喜鵲是我的我還像童話書里那樣,在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。喜鵲弟弟。你從這里體會到了什么?你從這里體會到了什么?我像在童話書本里那樣,在心中稱呼她是我的喜鵲阿姨。我還像童話書本里那樣,在心中稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。 趣變兒童詩:“極極”寫出了喜歡的程度,寫出了喜歡的程度,“我真是
4、喜歡極了我真是喜歡極了”喜歡的是喜鵲阿姨的鳥窩里的六只小喜鵲。喜歡的是喜鵲阿姨的鳥窩里的六只小喜鵲。我真是喜歡極了。上個星期天早上,我正要撐我真是喜歡極了。上個星期天早上,我正要撐著渡船,到對岸的樹林里去打柴的時候,發(fā)現(xiàn)喜鵲著渡船,到對岸的樹林里去打柴的時候,發(fā)現(xiàn)喜鵲阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲了。阿姨的鳥窩里有六只小喜鵲了。 “ “我真是喜歡極了我真是喜歡極了”表明了什么?表明了什么?“一會兒一會兒一會兒一會兒一會兒一會兒”用了排比的用了排比的修辭方法,寫喜鵲阿姨教小喜鵲做的事情很多。作者筆修辭方法,寫喜鵲阿姨教小喜鵲做的事情很多。作者筆下的喜鵲阿姨和人一樣,會教孩子們唱歌,會教孩子們下的喜鵲阿
5、姨和人一樣,會教孩子們唱歌,會教孩子們做游戲,還會發(fā)明拼音字母并教孩子們學(xué)習(xí)。做游戲,還會發(fā)明拼音字母并教孩子們學(xué)習(xí)。我看見喜鵲阿姨站在她的鳥窩邊,一會兒教喜鵲我看見喜鵲阿姨站在她的鳥窩邊,一會兒教喜鵲弟弟唱歌,一會兒教喜鵲弟弟做游戲,一會兒教他們弟弟唱歌,一會兒教喜鵲弟弟做游戲,一會兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母這里用了什么修辭手法?你體會出了什么?這里用了什么修辭手法?你體會出了什么?擬人、排比擬人、排比 仿寫仿寫用用“一會兒一會兒一會兒一會兒一會兒一會兒”寫句子。寫句子。_天上的白云,一會兒變成一棟房子,一會兒變成天上的白云,一會兒變成一棟房子,一會兒變
6、成一個大南瓜,一會兒又變成一只小狗,真是變化一個大南瓜,一會兒又變成一只小狗,真是變化多端呀!多端呀!描寫喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)拼音字母的場景。表描寫喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)拼音字母的場景。表現(xiàn)了現(xiàn)了“我我”豐富的想象力。豐富的想象力?!谤o!鵲!鵲!鵲!鵲!鵲!”喜鵲阿姨教道。喜鵲阿姨教道。我知道,這便是我知道,這便是、o o、ee喜鵲弟弟們也跟著學(xué):喜鵲弟弟們也跟著學(xué):“鵲,鵲,鵲鵲,鵲,鵲” 你從這組對話體會到了什么?你從這組對話體會到了什么?擬人擬人今天早上,太陽從渡口對岸山岡后面升上來了,今天早上,太陽從渡口對岸山岡后面升上來了,我看見喜鵲阿姨站在窩邊,指著上升的太陽,問喜鵲我看見喜鵲阿
7、姨站在窩邊,指著上升的太陽,問喜鵲弟弟:弟弟:“鵲!鵲鵲鵲?鵲!鵲鵲鵲?”運(yùn)用擬人的修辭方法,想象著喜鵲阿姨好像在指運(yùn)用擬人的修辭方法,想象著喜鵲阿姨好像在指導(dǎo)孩子們看日出。導(dǎo)孩子們看日出。這里用了什么修辭手法?你體會出了什么?這里用了什么修辭手法?你體會出了什么?擬人擬人本文介紹了楓樹上喜鵲一家的故事。通本文介紹了楓樹上喜鵲一家的故事。通過過“我我”的創(chuàng)造性想象,把喜鵲一家的生活的創(chuàng)造性想象,把喜鵲一家的生活描寫得其樂融融、有聲有色,讓我們感受到描寫得其樂融融、有聲有色,讓我們感受到了童真童趣,表達(dá)了作者對動物、對大自然了童真童趣,表達(dá)了作者對動物、對大自然的無比熱愛之情。的無比熱愛之情。課
8、文主旨課文主旨看到下面的情景,你會想到什么?試著寫下來??吹较旅娴那榫?,你會想到什么?試著寫下來。我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來,站在窩邊。喜鵲弟我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來,站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道:弟一齊叫道:“鵲!鵲!鵲鵲鵲!鵲!鵲!鵲鵲鵲!”我懂得,他們的意思是:我懂得,他們的意思是:_。喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里,叫起來:喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟嘴里,叫起來:“鵲,鵲,鵲,鵲,鵲鵲”我知道,她是在說:我知道,她是在說:“_”“_”。2 2看下面的情景,我能讀懂意思,并寫下來??聪旅娴那榫?,我能讀懂意思,并寫下來。(1)(1)太陽公公下班了,月亮伯伯爬上了樹梢。我看見喜太陽公
9、公下班了,月亮伯伯爬上了樹梢。我看見喜鵲阿姨站在鳥窩邊問喜鵲弟弟們:鵲阿姨站在鳥窩邊問喜鵲弟弟們:“鵲!鵲鵲鵲?鵲!鵲鵲鵲?”我懂得,她問話的意思是:我懂得,她問話的意思是:“_”_”(2)(2)喜鵲弟弟們打著哈欠說:喜鵲弟弟們打著哈欠說:“鵲,鵲鵲,鵲鵲鵲鵲,鵲鵲,鵲鵲鵲”我懂得,喜鵲弟弟們給出的答案是:我懂得,喜鵲弟弟們給出的答案是:“_”_”孩子們,想睡覺嗎?孩子們,想睡覺嗎?是的,媽媽,我們想睡覺了是的,媽媽,我們想睡覺了一、延伸閱讀一、延伸閱讀童話童話小野菊坐在籬笆的后面,小野菊坐在籬笆的后面,側(cè)著頭,說道:側(cè)著頭,說道:“我長大了,我長大了,要有一把藍(lán)色的遮陽傘,要有一把藍(lán)色的遮陽傘,那時候,我會很好看,那時候,我會很好看,我要和蜜蜂談話!我要和蜜蜂談話!”站在她旁邊的蒲公英,插嘴道:站在她旁邊的蒲公英,插嘴道:“可是,那有什么好呢?可是,那有什么好呢?”小野菊馬上問道:小野菊馬上問道:“可是,你會比我好嗎?可是,你會比我好嗎?”“我長大了,會有一頂我長大了,會有一頂旅行用的黃色的小便帽;旅行用的黃色的小便帽;我要帶一只白羽毛的毽子,我要帶一只白羽毛的毽子,旅行到很多的地方!旅行到很多的地方!”小野菊沉思后說:小野菊沉思后說:“那真的很好,那真的很好,可是,我不要像你!可是,我不要像你
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