看圖說話學(xué)拼音13

1、課題看圖說話學(xué)拼音13 un un yun課時(shí)2二次備課年級(jí)一學(xué)校板橋中心學(xué)校備課人王艷玲教學(xué)內(nèi)容分析本課共有六部分內(nèi)容。第一部分是情境圖：“美麗富饒的山村，有瓦房，有小河，有樹，還有草原。草原上有羊群、牛群，牧童坐在牛背上一邊放牧，一邊吹著短笛。藍(lán)天上飄著朵朵白云?！毕嚓P(guān)的圖上有表現(xiàn)圖意的部分詞，詞上的音節(jié)中含有要學(xué)習(xí)的前鼻韻母un 、un 和整體認(rèn)讀音節(jié)yun 。第二部分是前鼻韻母un、 un和整體認(rèn)讀音節(jié)yun 。第三部分是聲母與un 、un 相拼的練習(xí)。第四部分是看圖讀句。兩個(gè)句子配有兩幅圖。第五部分是un 、un 和 yun的書寫格式。第六部分是會(huì)認(rèn)字“云、山、里、?！?。 教學(xué)目標(biāo)1

2、. 指導(dǎo)學(xué)會(huì)前鼻韻母 un、un 和整體認(rèn)讀音節(jié)yun ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形，正確書寫。 2. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母與un 、un 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確熟練拼讀，逐步直呼。鞏固u 上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。 3. 指導(dǎo)認(rèn)識(shí) “云、牛、山、里”四個(gè)生字，正確朗讀句子。4. 繼續(xù)引導(dǎo)看情境圖說話，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、思維能力和表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)前鼻韻母un 、un 的發(fā)音方法和j 、q 、x 與un 相拼的省寫規(guī)則是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。 教具學(xué)具準(zhǔn)備1. 配合學(xué)習(xí)前鼻韻母un 、un 和整體認(rèn)讀音節(jié)yun 的字母卡片。 2. 畫有四線格的小黑板。本課生字卡片。 3. 學(xué)生制作的拼音卡片。 4. 多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)

3、思路設(shè)計(jì)時(shí)借助情境圖引出音節(jié)，分解出un 和 un。運(yùn)用遷移的方法，自己讀一讀，說一說，拼一拼，掌握un 、un 和 yun的認(rèn)讀和書寫。引導(dǎo)看情境圖說話、識(shí)字，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和表達(dá)能力；激發(fā)學(xué)生的童真童趣，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí) （一）認(rèn)讀聲母g 、k 、h 、j、q 、x 、b 、c 、sh 、n、l。單韻母u 、 u。 （二）認(rèn)讀前鼻韻母an 、en 、in 和整體認(rèn)讀音節(jié)yin yuan。 二、創(chuàng)設(shè)情境，課前談話 （一）今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩個(gè)前鼻韻母。你們聽，是什么聲音？（由課件傳來悠揚(yáng)笛聲）這笛聲是從哪兒傳來的？讓我們一起

4、來看看。（展示課件第三屏）哦!原來是誰在吹笛子??？ （二）這是什么地方？（板書：shan cun ）你喜歡這個(gè)地方嗎？為什么？ （板書：bai yun niu qun） 小結(jié)：這真是個(gè)美麗的小山村。 三、出現(xiàn)音節(jié)詞，提出韻母 （一）今天我們認(rèn)識(shí)的兩個(gè)前鼻韻母非常淘氣，就藏在這些音節(jié)詞中，你能把它找出來嗎？ 四、明確任務(wù)，認(rèn)讀韻母 （一）同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們就要和這兩個(gè)新的前鼻韻母交朋友，我們的任務(wù)是會(huì)認(rèn)、會(huì)拼、會(huì)寫。 1. 讓我們一起來觀察這兩個(gè)前鼻韻母，有什么相同之處？（展示課件第四屏）（點(diǎn)擊第二屏，使之變紅）2它們的不同之處是什么？（再點(diǎn)擊第一屏，使之變藍(lán)） （二）回憶“u ”“u ”

5、的發(fā)音，借助an 、en 、in的發(fā)音方法，放手讓學(xué)生自己練習(xí)。 1自由讀，師范讀，指名讀，開火車讀。 2. 誰能根據(jù)老師的口型，猜猜老師再發(fā)那個(gè)前鼻韻母的音。 （三）指導(dǎo)書寫。 五、音節(jié)訓(xùn)練大比拼 （一）讓學(xué)生試著給un 、un 標(biāo)調(diào)號(hào)。 （二）用手中的聲母卡和un 的四個(gè)聲調(diào)拼讀。 1. 老師念，學(xué)生擺。2. 學(xué)生自由擺。3. 在拼的過程中，你們發(fā)現(xiàn)什么？ （三）用手中的聲母卡和un 的四個(gè)聲調(diào)拼讀，你又發(fā)現(xiàn)什么？（展示課件第五屏）六、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) （一）借助情境圖上“白云”中的“云”字的音節(jié) yun發(fā)音。（板貼：yun ） （二）可與 un比較的方式學(xué)習(xí)， 與un 讀音相同，形有區(qū)別

6、。 七、練習(xí)拼讀，用其中的音節(jié)說話（展示課件第六屏） 八、實(shí)踐活動(dòng) 拼拼，想想，寫寫。 jue(jue ) jun( jun )que(que ) qun( qun )xue(xue ) xun( xun )第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) （一） 看圖填寫音節(jié)詞（展示課件第七屏） 二、教學(xué)讀句，認(rèn)生字 （一）看情境圖說話引出詞語學(xué)習(xí)認(rèn)生字，并根據(jù)字的特點(diǎn)選擇自己的方法： 1.“山、?！倍肿プ∠笮巫值奶攸c(diǎn)教學(xué)。 2.“云”字可結(jié)和學(xué)過的“會(huì)”字學(xué)習(xí)。 3“里”字可結(jié)合讀句子學(xué)。 （二）結(jié)合看圖指導(dǎo)讀句。 三、延伸拓展 找出生活中五個(gè)帶有un 、un 的音節(jié)詞。學(xué)生舉手發(fā)言。生答：是牧童騎在牛背上高興地吹著

7、笛子。說說自己喜歡的理由。生指“cun ”，指出它是由聲母c ，韻母un 組成。（板貼：un ）生指“qun ”， 指出它是由聲母q ，韻母un 組成。（板貼：un ） （生表述）：它們的相同之處，末尾是n 。（生表述）：第一個(gè)前邊是“ u”， 第二個(gè)前邊是“u ”學(xué)生練習(xí)書寫。擺出老師讀的音節(jié)（lun sun cun ）拼出音節(jié)并大聲朗讀。 發(fā)現(xiàn)u 上兩點(diǎn)的省寫。試著發(fā)un的音。說說異同。學(xué)生自由練習(xí)。讀一讀，寫一寫。學(xué)生看圖，學(xué)習(xí)生字。說說這兩個(gè)字像什么。讀句子學(xué)生字。想一想，說一說。拼音的學(xué)習(xí)其實(shí)并不枯燥，讓學(xué)生入情入境地掌握知識(shí)，孩子們可能更樂于接受。充分看圖，引導(dǎo)學(xué)生思考、表達(dá)，同時(shí)出現(xiàn)音節(jié)，從音節(jié)中畫出前鼻韻母 un、un ，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受有了自然的過渡。 這兩個(gè)前鼻韻母形相近，所以我引導(dǎo)學(xué)生先從形上區(qū)別，繼而從音上區(qū)別，加深了學(xué)生的認(rèn)知記憶，且整個(gè)過程是讓他們自主發(fā)現(xiàn)，放手練讀。讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[的過程中發(fā)現(xiàn)有些聲母能和un相拼，有的不能和 un相拼。同時(shí)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和un相拼的聲母只有j 、q 、x 。而u 上兩點(diǎn)省寫規(guī)則也是本課的重點(diǎn)，我運(yùn)用課件演示讓學(xué)生理解。作業(yè)