八年級數(shù)學(xué)期中考試試卷分析修訂稿

1、八年級數(shù)學(xué)期中考試試卷分析UNN-INNUL-DQQTY-八年級數(shù)學(xué)期中考試試卷分析一、試題分析試卷在總體上體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的評價理念。重視了對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 知識與技能的結(jié)果和過程的評價，也關(guān)注了對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力、計 算能力和解決問題能力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評價。突出了數(shù)學(xué)思想方法的 理解與應(yīng)用；注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系；關(guān)注了對獲取數(shù)學(xué)信息能力以 及“用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的意識的考查；特別是重視兒何推理書寫及計算 量的增大為我們以后的教學(xué)起了較好的導(dǎo)向作用。1、重視雙基，突出重點知識考查整張試卷考查雙基意圖明顯，填空題第1-9題，選擇題第11-14題，解 答題17、18、20、21題等屬基礎(chǔ)題，占總

2、分的60%左右。試題對基礎(chǔ)知 識的考查既注意全面性，又突出重點，在試卷中，四邊形、圖形的對稱 和變換等主干知識進(jìn)行了側(cè)重考查。2、重視與實際生活相聯(lián)系，考查數(shù)學(xué)應(yīng)用能力如第19題是具有生活背景的實際問題。試題貼近學(xué)生的實際生活，體 現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在考查中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實際問題的過程， 體驗運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的情感，考查學(xué)生從實際問題中抽象數(shù) 學(xué)模型的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的意識。3、重視數(shù)學(xué)思想方法的考查初中數(shù)學(xué)中常見的整體思想、分類討論、探索開放等數(shù)學(xué)思想方法，在 試卷中得到充分的體現(xiàn)。試卷第16、17 (4)、23題考查了分類討論思 想；第17題主要體現(xiàn)了整體思想；第22

3、、24題以結(jié)論開放的形式考查 學(xué)生探究能力；第25題體現(xiàn)了從特殊到一般的規(guī)律探索。二、主要失分及原因分析1、主要失分情況：失分較嚴(yán)重的題有：第10題，學(xué)生閱讀能力較差； 第14題，基本概念不清；選擇題中第16題：得分率僅8%,分類不完 整；第17題中的第(4)小題，絕對值的化解存在很大的問題，大都學(xué) 生都漏解；第19題，將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力較差；第23題：分類正確的僅4%,有些學(xué)生根本不知道要分類，也有些不明確分類 的標(biāo)準(zhǔn)，還有的畫不出鈍角三角形時的圖形。第24題探究出正確結(jié)論的 僅12%,反映出學(xué)生對軸對稱的性質(zhì)掌握不到位，第25題能正確驗證猜 想結(jié)果的僅14%,對于猜想題中所給材

4、料能觀察歸納出規(guī)律，但有很多 學(xué)生因為不知道怎樣驗證而失分。2、主要失分原因：（1）考前復(fù)習(xí)時間過短，只用了三天的時間復(fù)習(xí)，未能對所學(xué)知識 有一個系統(tǒng)的整合和梳理。（2）、平時講解的習(xí)題起點過低，導(dǎo)致學(xué)生缺乏應(yīng)有的應(yīng)變能力，提 優(yōu)補差工作落實不到位。（3）、分類、探究能力較差，如三角形高的兩種分類形式；探究2個 角之間的關(guān)系時直接寫出結(jié)論而沒有說明理由；猜想結(jié)果正確但如何驗 證卻不知所為。三、改進(jìn)措施：針對試卷中的情況，本備課組進(jìn)行了認(rèn)真的反思，打算在下階段的工作 中作以下改進(jìn)：1、立足課本，加強基礎(chǔ)知識的鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念 的本質(zhì)，并能靈活運用。對基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，耐心指導(dǎo)

5、他們將知識 內(nèi)容落實到位，讓其每節(jié)課都有一點收獲，真正將補差工作落到實處。 重視對基礎(chǔ)知識的精講多練，讓學(xué)生在動手的過程中鞏固知識，提高能 力。2、加強基本方法的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納一些常見 題型的一般方法，以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠觸類旁通。3、加強數(shù)學(xué)思想方法的滲透。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合解決問題的 能力。4、強化過程意識，注意數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過程，重 視知識的形成、發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概 括過程，讓學(xué)生展開思維，弄清楚其背景和來源，真正理解所學(xué)知識， 同時學(xué)習(xí)分析、解決問題的方法，真正做到結(jié)論和過程并重。5、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，力求從學(xué)生的思維角度去分析問題，要精心 備課，積極創(chuàng)設(shè)問題情景，不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類 比、推廣、歸納總結(jié)，努力促使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。6、加強非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題的習(xí)慣。如 審題時可劃出