版蘇科版小學(xué)三年級(jí)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃上

1、蘇科版小學(xué)三年級(jí)2016-2017學(xué)年度信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃一、教材分析信息技術(shù)課程義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程規(guī)定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，作為一門正式開設(shè)的學(xué)科，小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容是有明確規(guī)定的。教育部2000年11月14日印發(fā)的中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）是目前我國教學(xué)信息技術(shù)課程設(shè)置的基本依據(jù)，指導(dǎo)綱要 明確規(guī)定了則學(xué)信息技術(shù)課新設(shè)的主要做、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排，其中對(duì)于教學(xué)內(nèi)容確定為：中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容目前要以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主。2007年3月省教育廳頒布了«江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行），2013年3月頒布了江蘇省義務(wù)教肓信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（2

2、013修訂），我省將教學(xué)內(nèi)容分為基本模塊和拓展模塊，并根據(jù)我省實(shí)際情況在兩類模塊中選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。2015版新版教材是根據(jù)江蘇省義務(wù)教肓信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（2013修訂）的精神，總結(jié)了2011-2014版教材一年一換的情況，并結(jié)合信息技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)2014版教材進(jìn)行了再次修訂。小學(xué)3年級(jí)信息技術(shù)新版教材的內(nèi)容包括信息技術(shù)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用、 計(jì)算機(jī)畫圖。新教材旨在幫助學(xué)生掌握信息時(shí)代生存與發(fā)展必須的信息技術(shù)基礎(chǔ)和基本技能，養(yǎng)成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的基本態(tài)度與能力，形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的良好行為習(xí)慣，為培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造性人才打下基礎(chǔ)。小學(xué)階段信息

3、技術(shù)課程的目標(biāo)在于讓學(xué)生通過動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的體驗(yàn)，初步掌握應(yīng)用信息技術(shù)的基本技能，結(jié)合生活與學(xué)習(xí)實(shí)際理解信息技術(shù)的重要性，開始形成健康應(yīng)用信息技術(shù)的習(xí)慣，勇于嘗試應(yīng)用信息技術(shù)富個(gè)性的解決實(shí)際問題。小學(xué)三年級(jí)信息技術(shù)教材以Windows XP操作系統(tǒng)為平臺(tái)，內(nèi)容涉及信息的識(shí)別與獲取、信息的存儲(chǔ)與管理、信息的加工與表達(dá)各信息的發(fā)布與交流四方面，即四維目標(biāo)，涵蓋了信息技術(shù)基礎(chǔ)、Windows XP操作技能、畫圖、網(wǎng)絡(luò)細(xì)等領(lǐng)域。在每一課的內(nèi)容編排上設(shè)有“導(dǎo)演牌”、“正文”、 “探究園”、 “實(shí)踐園' “討論坊” 、“成果籃”和“輔文”等板塊，各板塊的有效組合更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)、分

4、析 解決問題的能力和創(chuàng)新、合作精神，體現(xiàn)了新課改特點(diǎn)。在每一板塊結(jié)束都設(shè)置了主題活動(dòng)， 增加了貼近實(shí)際生活的主題活動(dòng)板塊，如在學(xué)習(xí)了“畫圖”軟件后，設(shè)置了創(chuàng)作圖畫主題活動(dòng)，不僅能檢查學(xué)生對(duì)該板塊內(nèi)容學(xué)習(xí)的達(dá)成度，更能促進(jìn)大部分同學(xué)綜合運(yùn)用該板塊知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教材的內(nèi)容和軟件的選用也與時(shí)俱進(jìn)，貼近實(shí)際生活，圖文并茂，讓人耳目一新，利于少少激發(fā)學(xué)生熱情，樂于掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。如將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編入3年級(jí)教材，能讓學(xué)生盡早認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)是我們學(xué)習(xí)的工具，感受網(wǎng)絡(luò)為我們的學(xué)習(xí)和生活帶來的方便與快捷，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)文明教肓，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)；又如軟件的下載和安裝、整理文

5、件都是學(xué)生使用計(jì)算機(jī)所必備的基本技能，本冊(cè)教材就充分考慮了這一實(shí)情，重視了實(shí)用性的知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。此外，教材摒棄單一紙質(zhì)教材，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)行了教材的“三位一體”，將教材分別以書本、光盤、網(wǎng)站進(jìn)行了立體呈現(xiàn)。多媒體光盤用作學(xué)生教材，是教育改革的一大嘗試，網(wǎng)站配套資源為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了廣闊空間，也為教師教學(xué)提供了更多的優(yōu)質(zhì)資源，同日教材 的立體呈現(xiàn)也充分體觀了信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)。二、教學(xué)措施1.信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊教學(xué)措施本單元在整個(gè)教材體系中是一個(gè)基礎(chǔ)性模塊，它是既是獨(dú)立的，又是分散的。在這個(gè)單元里所涉及的知識(shí)與技能將貫穿整個(gè)信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在

6、這個(gè)單元內(nèi)，不僅有知識(shí)與技能，還包括著規(guī)范使用計(jì)算機(jī)的行為習(xí)慣。扎實(shí)地學(xué)好本單元的知識(shí)，才能更好地學(xué)習(xí)后續(xù)的知識(shí)。(1) 信息與信息技術(shù)：對(duì)于這一部分教學(xué)內(nèi)容，目前教材一般都將其安排在起始的第一課中進(jìn)行教學(xué)，考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一般教材都釆用形象生動(dòng)的卡通圖片、實(shí)物圖片等形象地 說明信息技術(shù)基本工作在日常生活中的廣泛應(yīng)用。在進(jìn)行這部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師一定要釆用形象生動(dòng)的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如可以通過放動(dòng)畫片、錄像片段、課堂演示等方法引起學(xué)生在應(yīng)用信息技術(shù)工具時(shí)的印象，然后引導(dǎo)學(xué)生討論，說說生活中還有哪些信息技術(shù)工具，它們有什么用。考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師一般不用明確相關(guān)概念的定義，

7、只要能夠讓學(xué)生感知相關(guān)概念就可以了。另外，教師在講授時(shí)還可以使用大量的實(shí)例，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛。(2) 認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)和操作計(jì)算機(jī)：對(duì)于這部分教學(xué)內(nèi)容，教材通過介紹個(gè)人多媒體計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它的基本組成部分。新教材將原來的操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行了分解，由原來的一課改為兩課， 幫助學(xué)生更好的掌握計(jì)算機(jī)顯示屬性的修改。教師在這部分內(nèi)容教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合實(shí)物，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確表述計(jì)算機(jī)各個(gè)部件的名稱；通過討論，讓學(xué)生初步了解這些部件的作用。如果學(xué)生基礎(chǔ)比較好的話，還應(yīng)該出示其他常見的計(jì)算機(jī)的圖片或?qū)嵨铮ㄈ绻P記本電腦、掌上電腦、iPad等)，以及常見計(jì)算機(jī)外設(shè)的圖片或?qū)嵨铮?讓學(xué)生通過察、討論，

8、進(jìn)一步加深對(duì)計(jì)算機(jī)及其組成搬的了解。建議教師將這一課設(shè)計(jì)成實(shí)驗(yàn)課，利用學(xué)校里淘汰的計(jì)算機(jī)，將主機(jī)箱打開，讓學(xué)生拆一拆，找到CPU、硬盤、內(nèi)存條等計(jì)算機(jī)部件，感受硬件設(shè)備真實(shí)性。(3)鼠標(biāo)、鍵盤的操作：這部分教學(xué)內(nèi)容是整個(gè)小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。本教材釆用了先鼠標(biāo)后鍵盤的方式組織教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于家里有計(jì)算機(jī)、基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼠標(biāo)的五種基本操作可能不是難點(diǎn)，教師教學(xué)應(yīng)該放在哪些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生上，盡量一對(duì)一、手把手地教他們掌握鼠標(biāo)的操作技能。鍵盤的操作是小學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，在舊教材里安排了“認(rèn)識(shí)鍵盤”和“操作鍵盤”兩課是新授，緊接著是“文字輸入比賽”主題活動(dòng)。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，要能使學(xué)生掌握，有一定的困難，所以新

9、教材 在這里進(jìn)行了改動(dòng)，由原來的兩課時(shí)增加到四課時(shí)，分別是“認(rèn)識(shí)鍵盤”、“駕馭鍵盤”、“玩轉(zhuǎn)鍵盤”和“ 鍵盤打字”，同時(shí)在每課的內(nèi)容上也有所改變，將“金山打字通”編入了教材。在2014版教材中只有字母的輸入，而新教材加入了文字的輸入，為以后學(xué)習(xí)WPS文字打下基礎(chǔ)。盡管如此要使學(xué)生熟練的使用鍵盤，教師一定要想辦法，給學(xué)生充分的上機(jī)時(shí)間，同時(shí)還應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生興趣，不要讓學(xué)生感覺鍵盤練習(xí)的枯燥。2.畫圖模塊教學(xué)措施Windows自帶畫圖程序?qū)W生接觸的第一個(gè)工具軟件，這款軟件通過形象的圖標(biāo)顯示了每個(gè)繪圖工具的作用，學(xué)生易學(xué)易用。繪圖工具的使用不需要“填鴨式”地講解每個(gè)工具的作用， 而是要引領(lǐng)學(xué)生繪畫中

10、研究、發(fā)現(xiàn)繪圖工具的妙用。2014版教材畫圖部分安排8課時(shí)加主題活動(dòng)，而新教材擴(kuò)展到了12課時(shí)加主題活動(dòng)，新加的內(nèi)容為“填充顏色”、“修改圖形”、“手繪圖形”和“美化圖形”。前面的內(nèi)容都是使用的畫圖程序，而后面的手繪圖形介紹了另外一款畫圖軟件一奇奕畫王，目地在于告訴學(xué)生畫圖軟件的多樣性。 最后一課“美化圖形”介紹了美圖秀秀圖片處理軟件，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生感受繪畫的神奇。圖形的制作離不開工具箱中工具的使用，但更為重要的是通過圖形的制作激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。我們上的不是美術(shù)課，不要過于偏重學(xué)生繪畫的完美性，可以適當(dāng)滲透繪畫的構(gòu)圖，但重點(diǎn)應(yīng)該在于學(xué)生對(duì)繪畫工具的巧妙運(yùn)用，在于學(xué)生

11、信息思維的培養(yǎng)，為繪畫服務(wù)， 制作出符合表達(dá)意圖的圖畫。圖形的制作有時(shí)也離不開菜單欄中的命令，有時(shí)還需要借助對(duì)話框的選擇，這就需要在教學(xué)中建立“對(duì)象”的概念，為學(xué)生四年級(jí)學(xué)習(xí)WPS等軟件的知識(shí)遷移鋪墊。所以，在開展畫圖教學(xué)時(shí)，不能僅僅局限在畫圖中，更要滲透一般軟件的使用方法。同時(shí)教學(xué)時(shí)應(yīng)該留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，教師的講解不應(yīng)超過課堂有效時(shí)間的三分之一，只有這樣，學(xué)生才能有興趣投入到課堂的學(xué)習(xí)中來。3.網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)模塊教學(xué)措施網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)既是學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科而需要掌握的工具。教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)初步的整體印象，教師應(yīng)該通過一些簡(jiǎn)單的校園網(wǎng)

12、絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖來幫助并加深學(xué)生對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)的理解，還可以讓學(xué)生說說電腦網(wǎng)絡(luò)在生活中的應(yīng)用，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代生活中的重要地位。信息的下載這帶分內(nèi)容中，文字信息的復(fù)制、粘貼并不是教學(xué)重點(diǎn)，教師應(yīng)該重要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的再處理能力，要讓學(xué)生明白，信息并不是復(fù)制得越多越好，而應(yīng)該僅僅只復(fù)制、引用有用的信息，如果需要的話，還應(yīng)該對(duì)所引用的文字信息進(jìn)行重新編輯、對(duì)信息的真?zhèn)芜M(jìn)行鑒定。而下載過程中瀏覽器的使用，對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，教師教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在如何更方便、快捷地使用瀏覽器和基礎(chǔ)較差的學(xué)生身上。4.文件管理模塊教學(xué)措施本單元的設(shè)計(jì)旨在對(duì)前面畫圖部分的作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)部分下載的文字圖片等資料進(jìn)行一

13、個(gè)分類整理。由于文件的概念比較抽象，因此在小學(xué)階段的要求比較低，教材只要求學(xué)生根據(jù)需要建立、 管理文件夾，將文件保存到定的文件夾中，根據(jù)需要將文件進(jìn)行分類管理，同時(shí)，通過實(shí)際操作，讓學(xué)生直觀地理解Winodws的目錄。教師的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)在于通過對(duì)文件及文件夾的操作， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理、高效地管理文件，這是一個(gè)人使用電腦操作的基本素養(yǎng)。因此，教師不能讓學(xué)生為建文件夾而建文件夾，而是要引導(dǎo)學(xué)生思考為什么建立文件夾，建哪些文件夾，文件夾里具體放什么文件。信息技術(shù)作為一種工具被越來越多的人用于教學(xué)和學(xué)習(xí)，如何提高學(xué)習(xí)者的“信息素養(yǎng)”已 成為當(dāng)今教育需要面對(duì)的問題，我們的信息技術(shù)教育要從“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變， 要尊重個(gè)體的主體性，充分發(fā)揮其自主性、積極性，挖掘個(gè)體的潛能，使其能自由而全面地發(fā)展 以、適應(yīng)和改造快速變化的社會(huì)。三 、教學(xué)進(jìn)度 三年級(jí)第一學(xué)期2015版小學(xué)3年級(jí)信息技術(shù)114課（每周1課時(shí))周次教學(xué)內(nèi)容備注1第1課 信息