高等學校校園總體規(guī)劃

1、高等學校校園總體規(guī)劃高校分類一、高校類型：普通高校：?？疲嗫?，綜合國家統(tǒng)招、委托代培、干部進修、教師進修、自費。成人高校繼續(xù)教育：廣播電視、職工大學、函大、夜大、進修班提高班自學考試證書制度。二、高校類別：綜合；理工：附屬科研生產(chǎn)開發(fā)基地；農(nóng)林：附屬農(nóng)林、畜牧、實驗基地；醫(yī)藥：附屬醫(yī)院；師范：附屬實驗中小學；語文 財經(jīng) 政法； 藝術(shù)：附屬藝術(shù)展示、演出場館； 體育：附屬體育場館； 其它高校組織機構(gòu)校務委員會：校長，副校長秘書長，總務長，教務長。校級機關(guān) 院系機構(gòu)1、各種常設委員會2、校辦、外辦、教務、科研、生產(chǎn)、人保、財會、行政、基建、檔案：?？W報、編輯部；出版社；設計院；研究所；學院系

2、專業(yè)教研室與實驗室；技術(shù)、勞動服務公司、街道辦事處、校醫(yī)院(醫(yī)務室)、附中、附小、托幼。3、繼續(xù)教育學院4、研究生院5、圖書館高校學制國家統(tǒng)考，保送推薦。校園規(guī)劃的基本依據(jù)事業(yè)規(guī)劃主要內(nèi)容一、有關(guān)上級部門批文及主要規(guī)劃依據(jù)文件、規(guī)范、規(guī)定。二、學校性質(zhì)(綜合、多科、?？啤⒆∽x、走讀)。三、學校類別(綜合、理工、農(nóng)林、醫(yī)藥、師范、財經(jīng)、政法、藝術(shù)、體育等)。四、學制(學習年限：大專、本科、研究生部)。五、學校規(guī)模(折合全日制本科生學生人數(shù)、起始規(guī)模、長遠規(guī)模)。六、學校組織機構(gòu)(教學、科研、生產(chǎn)、后勤等)。七、教職員工編制。八、重要固定資產(chǎn)估算。九、建設資金來源，基建標準與控制總投資。十、建設進

3、度計劃。校園規(guī)劃的廣度與深度一、廣度 1全國各省、市、自治區(qū)高校戰(zhàn)略布局。 2省、市、區(qū)、縣高校校址選擇。 3校園總體綜合規(guī)劃。 4校園局部詳細規(guī)劃。 5老校園的重建、改建與擴建規(guī)劃。二、深度1規(guī)劃期限及圖紙比例 控制時間 圖紙比例 近期規(guī)劃 5年 1 ： 500 中期規(guī)劃 lO年 1 ：20001：1000 遠期規(guī)劃 15年 1：100001；5000 近期規(guī)劃：管網(wǎng)設計、豎向設計、單體設計、環(huán)境設計。中期規(guī)劃：群體布局；道路座標定位、邊緣線；分區(qū)建筑系數(shù)；容積率；建筑層數(shù)高度；建筑紅線劃定。遠期規(guī)劃：校園主要出入口、道路結(jié)構(gòu)、功能分區(qū)、土地利用(近期、遠期)高校校址選擇一、校址選擇的基本原

4、則 1有利于學校社區(qū)社會的互利互補。 2少投入、早建成。 3少占或者不占用農(nóng)田、盡量利用丘陵山坡。 4為校園長期擴建留有可能性。二、校址選擇的具體要求 1適宜的人文環(huán)境、自然景觀生態(tài)環(huán)境。 2良好的自然技術(shù)條件(地形、地質(zhì)、氣象水文等)。 3充足的土地面積與合宜的形狀。 4有利的基礎(chǔ)設施：對外交通、運輸、通訊水源、電源、三廢處理等。校園與城市關(guān)系發(fā)展歷史第一階段：學校附屬于城市某棟建筑之中。第二階段：學校設于城市獨立的建筑之中。第三階段：學校擁有多棟建筑或分散于城市街區(qū)或集中成城市內(nèi)形成孤島。第四階段：教學與居住分離第五階段：校園規(guī)模越來越大1、城市保留校本部，郊區(qū)另建分部。2、城區(qū)保留作分校

5、，郊區(qū)另建校本部。3、近郊形成大學文教區(qū)；4、遠郊新建科學城(研究機關(guān)一高校、研究機關(guān)；高校一研制開發(fā)；高校一技術(shù)開發(fā))5、結(jié)合舊城改造，校園由郊外回歸城市高校校園規(guī)模一、校園規(guī)?？煞譃槠鹗家?guī)模、合理規(guī)模以及最大規(guī)模。二、校園規(guī)模控制主要有兩類基本參數(shù)：一是學生人數(shù)，二是校園土地面積。三、校園學生人數(shù)合理規(guī)模主要取決于事業(yè)規(guī)劃、其規(guī)模參數(shù)指標如下：超大型>15000名(綜合、理工)大 型 9000-15000名(綜合、理工、師范)中 型30009000名(理：12、師范、農(nóng)林、醫(yī)藥、財經(jīng)、政法)小 型 5003000名 (藝術(shù)、體育)四、校園合理控制土地面積 理論依據(jù)：校園內(nèi)師生課間交往

6、以步行為主，一般課間活動時間1015min，校園中心合理課間活動半徑為5min步距： 即80mminX 5min=400m(r) r2=3.14×(400m)2=50公頃 校園合理用地活動半徑宜為10min步距： 即80mminX lOmin=800m(R) 故校園占地面積應為R2=3.14X(800m)2200公頃在上述校園面積范圍內(nèi)，由于規(guī)劃布局不當(如教學區(qū)不夠集中)或超出上述校園中心區(qū)面積范圍師生將借助自行車交往活動。五、某些院校特殊用地，如農(nóng)林類院校實驗用地、工程院校特殊科研實驗用地、體育院校運動場地，以及附屬高校的專門研究、開發(fā)、生產(chǎn)用地應特殊考慮。六、校園園址中固有的河

7、湖林地、文物保護或生態(tài)環(huán)境保護用地應予特殊考慮七、非城市型校園應考慮校園用地就近擴充的可能性。高校校園推薦土地利用定額(單位：m2生) 學校規(guī)模 校舍建筑用地 體育用地 集中綠地 總用地5003000 48 15 7 70 30009000 46 13 6 65 900015000 44 11 5 60 >15000 42 9 4 55 高校校園推薦分區(qū)建筑系數(shù)、建筑面積系數(shù)： 分 區(qū) 用地比例 建筑系數(shù) 建筑面積系數(shù) 教學科研區(qū) 2830 2025 80一120教工生活區(qū) 2830 20一25 80一i20學生生活區(qū) 15-18 2025 80120后勤生產(chǎn)區(qū) 812 2530 306

8、0 文體活動區(qū) 1215校園布局一、影響校園布局的主要因素： 1、校園與城市關(guān)系。 2、校址的社會、人文、自然環(huán)境。 3、學校性質(zhì)、規(guī)模、層次結(jié)構(gòu)。 4、校園規(guī)劃設計理論與建筑思潮。二、常見校園布局的四種形式：1、輻射型：教學區(qū)位于校園幾何中心，其它各區(qū)成環(huán)狀圍繞教學區(qū)布置，呈輻射狀向外發(fā)展。特點：布局集中緊湊。教學區(qū)發(fā)展受限制。2、分區(qū)型：教學區(qū)位于校園一側(cè)，其它各區(qū)相對獨立，又與教學區(qū)聯(lián)系。 特點：各區(qū)均可獨立形成。 便于發(fā)展。 教學區(qū)偏于一隅。3、分子型：設多中心教學區(qū)，其它設施分散于教學區(qū)周圍。特點：教學與相關(guān)設施聯(lián)系密切。各中心區(qū)之間交往減弱。 4、線型：教學中心區(qū)成帶狀布置，沿主軸

9、向兩端發(fā)展、教學區(qū)兩側(cè)平行設置輔助設施。特點：教學區(qū)與其它各區(qū)平行發(fā)展。 在發(fā)展各階段校園相對完整。 一定程度上受土地形狀限制。校園分區(qū) 按功能特征對校園按分區(qū)原則布局，是校園規(guī)劃的方法之一，不同規(guī)模、層次的校園可按下列內(nèi)容分區(qū)。一、教學區(qū)：包括校系行政辦公樓、禮堂、講堂、報告廳、圖書館、視聽中心、信息或計算中心、教學實驗室、研究室。二、科研區(qū)：包括各類特殊科研設施(如占地多、產(chǎn)生污染、安全防護要求高，以及與教學無直接關(guān)聯(lián)的大型科研設施)。三、生產(chǎn)后勤區(qū)：包括教學實習工廠、校辦工廠、技術(shù)勞動開發(fā)中心、后勤供應管理機構(gòu)、水、熱、電及各種特殊氣體供應、三廢處理、各類倉庫及露天場地。四、文體區(qū)：包括

10、學生中心、俱樂部、博物館、體育館、運動場、游泳池、集中綠地、河湖林地。五、學生生活區(qū)：包括學生宿舍、公寓、學生食堂、俱樂部、戶外活動場地、綠地、福利與服務設施。六、教職工生活區(qū)：包括教職工住宅、公寓、單身教工宿舍、食堂、俱樂部、戶外運動場與綠地、福利服務設施及招待所。校園構(gòu)成一、全集中型：校園內(nèi)包括前述分區(qū)全部內(nèi)容形成完整系統(tǒng)。二、主集中型：校園內(nèi)包括前述分區(qū)主要內(nèi)容，部分設施另設于校園外。三、分散型：校園內(nèi)主要布置教學與校系行政用房，其它設施均分散布置在校外。城市校園宜分散構(gòu)成，郊區(qū)校園宜集中構(gòu)成。教學中心區(qū)一、教學中心區(qū)布置特征 1、教學中心區(qū)主要包括教學活動場所，如教學樓圖書館、計算中心

11、，電教中心、教學實驗室、禮堂等，有時還可以包括科研區(qū)、校系行政區(qū)。 2、為加強學校向社會開放、服務，該區(qū)校行政、圖書館、科學報告廳、計算中心等設施應對外聯(lián)系方便，易于識別。 3、為保證教學秩序安靜、舒適，該區(qū)應與城市干道保持一定距離不應為了城市干道景觀要求將教學樓貼近干道紅線布置。 4、中心區(qū)布局力求緊湊，并留有擴展余地，凡與教學中心區(qū)無關(guān)的設施，均不宜設于該區(qū)。5、凡產(chǎn)生噪音、振動、污染及其它有礙健康與景觀。6、一般情況下。建議該區(qū)建筑密度為2025，建筑面積密度為80120，故該區(qū)建筑多層為宜，以利師生換課時疏散便捷，在必需建高層建筑時、人員密度高、人流集中疏散的教學用房宜設于低層高層部分

12、可設人員較少的活動用房。 7、教學中心區(qū)交通組織步行為主，大型校園使用自行車代步時，必須在教學樓附近考慮自行車存車場地或車棚。區(qū)內(nèi)必須留有方便的消防車道以及適量客車停車場服務性機動車道應設于該區(qū)區(qū)外。 8、教學中心區(qū)室內(nèi)外應設置各種類型、大中小相結(jié)合的交往與活動空間。為美化潔凈環(huán)境，應有良好的戶外環(huán)境設計如鋪地、綠地、水池、座椅以及雕塑小品等。二、教學中心區(qū)的布局形式1、中心廣場式： 呈周邊圍合或三邊圍合長軸一端設教學主樓、圖書館或禮堂，中央部分為廣場、草地與水池可作為全校慶典集會用。 特征：空間封閉、主次分明、端莊嚴肅、為早期校園常用布局處理手法。2、魚脊式： 教學區(qū)建筑沿魚脊周圍布置。魚脊可為風雨走廊亦可為露天步行街。 特征：布局緊湊沿軸線兩端