《坐井觀天》教案

1、一、教案背景隨著新課程改革的深入，我們的課堂也漸漸地發(fā)生著變化。作為一線的老師，在教學中應(yīng)挖掘和利用學生的創(chuàng)新思維，巧妙地將課堂教學引向生活，注重課堂之源生活。在人教版第三冊坐井觀天的教學中，我以文本教材為載體，讓課堂教學貼近于生活，聯(lián)系實際，引導學生懂得生活，學會生活，改造生活，賦予課堂以生命和活力，讓語文課堂因生活而精彩。背景如下：（一）面向?qū)W生：  小學二年級        （二）學 科： 語文（三）課 時： 第二課時（共兩課時）（四）學生課前準備：1、初讀課文，了解課文大意。2、自學生字詞，讀準生

2、字的讀音，想想詞的意思。3、讓學生提出自學中遇到的問題。二、教學課題教養(yǎng)方面：1、認識3個生字。會寫2個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累運用詞語。教育方面：1、培養(yǎng)學生好學好問的良好習慣。2、理解坐井觀天的寓義，引導學生看問題要全面，不要做目光短淺、自以為是的人。發(fā)展方面：培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。三、教材分析坐井觀天是人教版九年義務(wù)教育新課標六年制小學語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，坐井觀天位于本單元四篇課文中的第二篇，它處于由知識的學習向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位

3、置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。四、教學方法新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。在本課的教學中，我著重運用自主學習，合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合的教學方法。根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎(chǔ)。重點難點：重點：學習生字，理解課文內(nèi)容，揭示成語寓意。能夠分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：1、能聯(lián)系上下文理解“大話”“無邊無際”“坐井觀天”等重點詞語的意思。2、懂得

4、像青蛙那樣坐在井中看天是不對的。教學準備：教師準備：生字卡，小鳥、青蛙圖片，課件。五、教學過程（一）復習導入（出示PPT）復習生字，讀詞語。（二）朗讀感悟、學習課文。1、自由讀文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事情？2、學習第1自然段。 （1）（出示PPT）指名朗讀第一段：師問：青蛙和小鳥各在什么地方？利用PPT講解井沿的位置（舉一反三：碗沿、河沿） 【百度圖片搜索】坐井觀天圖片（2）分段朗讀2-7段，邊讀邊找青蛙和小鳥一共進行了幾次對話？畫出文中不懂的詞語。3、整體感悟，第2自然段到第7自然段 （1）看課件練讀第一次對話。（出示PPT指名對讀）通過讀文知道了什么？ （2）看課件感悟第二次對話

5、。（出示PPT，男女對讀） 1、通過朗讀第二次對話，說說自己讀懂了什么。 2、師問：小鳥認為天有多大？用文中一個詞來形容（板書：無邊無際）3、學習“無邊無際”說說哪些地方可以用無邊無際來形容？（PPT展示圖片）指名朗讀小鳥的話（讀出勸告的語氣） 4、青蛙認為天有多大？（板書：井口）所以它認為小鳥在說大話（解 釋大話）指名朗讀青蛙的話（讀出不相信的語氣） 5、你們認為青蛙和小鳥誰對？為什么小鳥說的對？（PPT出示小鳥飛過 的地方）（板書：見多識廣） 青蛙為什么會錯？（做實驗：用紙卷成紙筒看圖片）（板書：目光短淺）【百度圖片搜索】天空的圖片（3）感悟第三次對話。（出示PPT） 1、自由讀第三次對話

6、，邊讀邊找：小鳥和青蛙說話時都有什么特點？ 想一想：他倆笑的含義相同嗎？ 2、同桌進行討論。講講他們?yōu)槭裁磿Γ空f明了什么？ 再幫青蛙找找它還有什么錯呀？（板書：自以為是） 3、同桌分角色朗讀，師指導朗讀對話。（三）理解寓意、擴展活動 1、現(xiàn)在同學們再看題目，“坐井觀天”形容什么樣的人？ （目光短淺并且自以為是的人） 2、如果青蛙此時跳出井口，會看到什么，會說些什么？（PPT展示） 【百度圖片搜索】背景圖片（四）指導書寫1、認讀“信”、“ 蛙”兩個字。（出示PPT）2、觀察它們的整體結(jié)構(gòu)和要注意的筆畫，指名生說。3、師范寫， 生練寫。（五）總結(jié)全文指名看板書總結(jié)，不完整的地方其他同學不補充。（六）板書 13 坐井觀天 小鳥圖 無邊無際 見多識廣 青蛙圖 井 口 目光短淺 自以為是六、教學反思：圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，我從學生已有知識出發(fā)，聯(lián)系生活實際，讓學生有話說。其次，讓學生創(chuàng)造性地學習，培養(yǎng)學生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合，學生模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗“觀天”。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓