牛頓第三定律課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、牛頓第三定律課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)者：呂克誠教學(xué)目標(biāo)：     1、   知識與技能目標(biāo)    認(rèn)識作用力和反作用力的關(guān)系，理解牛頓第三定律。 能區(qū)分平衡力和作用力與反作用力。2、   過程與方法目標(biāo)        通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)科學(xué)探索能力和實(shí)驗(yàn)動手能力。     能運(yùn)用牛頓第三定律解決有關(guān)的實(shí)際問題，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。3、 情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)  

2、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)協(xié)作精神。培養(yǎng)學(xué)生探究日常生活中的物理學(xué)問題，并將物理知識應(yīng)用于實(shí)際生活的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究,認(rèn)識作用力和反作用力的關(guān)系。2、教學(xué)難點(diǎn)： 區(qū)分平衡力和作用力與反作用力。教學(xué)方法：    觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論學(xué)習(xí)法教具準(zhǔn)備：教師用具：投影儀、多媒體課件、電動玩具汽車、玻璃板、幾支圓鉛筆學(xué)生用具：小車(2×10個)、彈簧秤(2×10個)、木塊(1×10個)、橡皮筋(2×10個)、蹄形磁鐵(2×10個)設(shè)計(jì)思路新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生動手能力、科學(xué)探究能力。所以在課堂

3、上提出問題：作用力與反作用力存在怎樣的關(guān)系？鼓勵學(xué)生提出問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自選器材進(jìn)行探究。讓學(xué)生體驗(yàn)研究的方法思路，形成敢于研究，并獲得正確的科學(xué)研究方法理念。主要教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情景,引入課題視頻：神州六號載人航天飛船的發(fā)射場景。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類向太空發(fā)射了許多顆人造地球衛(wèi)星和宇宙飛船，我國先后兩次將載人航天飛船送入了太空。發(fā)射人造衛(wèi)星和載人航天飛船都要利用火箭來運(yùn)載。那么火箭是通過什么原理來實(shí)現(xiàn)升空的呢？要想知道原因，就讓我們先來學(xué)習(xí)牛頓第三運(yùn)動定律吧。(二)教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、定性的研究物體之間的相互作用。先進(jìn)行一個小游戲：把兩輛能坐人的小車放在地面上，小車上各坐一個學(xué)生，每個學(xué)生

4、拿著繩子的一端當(dāng)兩個學(xué)生一塊用力拉繩時(shí)，兩輛小車同時(shí)向中間移動，分析原因是兩人的作用力對對方產(chǎn)生了效果。然后再讓其中一位同學(xué)甲反過身子不主動拉，而是讓另一位同學(xué)乙自己主動拉，結(jié)果小車仍然同時(shí)向中間移動。這時(shí)對同學(xué)甲提問：1、你為什么會向乙靠近呢？(因?yàn)橐以诶?2、乙為什么會向你靠近呢？(因?yàn)樗诶?肯定甲同學(xué)的回答后，讓乙反過身子不主動拉，而是讓同學(xué)甲自己主動拉，結(jié)果小車依然同時(shí)向中間移動。由此可見，在這一過程中，不管誰主動作用，都會受到對方施與自己的反作用。那么是不是所有的作用都是相互的呢？我們不防從生產(chǎn)和生活中舉出一些例子來，請學(xué)生觀看視頻。視頻1：坐在冰車上的小朋友對推，結(jié)果雙方均后

5、退。視頻2：拿雞蛋碰瓦片，結(jié)果雞蛋碎了。視頻3：船靠岸時(shí)，人跳離船，船后退。視頻4：人手拉彈簧，彈簧伸長了。指明人們通過觀察大量的現(xiàn)象得出：物體間力的作用是相互的。教師總結(jié)：物體間相互作用的一對力，通常叫做作用力和反作用力。作用力和反作用力是相對而言的，如果我們把其中一個力叫做作用力，那么另一個力就叫做反作用力。2、實(shí)驗(yàn)探究:作用力和反作用力的關(guān)系。根據(jù)前面所觀察的現(xiàn)象，很容易分析出：(1)作用力和反作用力是分別作用在相互作用的兩個物體上的。(2)作用力和反作用力方向相反，作用在一條直線上。收集學(xué)生提問：()是否先有作用力，后有反作用力？()這兩個力的性質(zhì)是否相同？()這兩個力的大小是否相等？

6、這三個問題讓學(xué)生根據(jù)桌面上的現(xiàn)有器材，分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。探究:作用力與反作用力的產(chǎn)生是否有先后?實(shí)驗(yàn)方案  實(shí)驗(yàn)結(jié)論 探究:作用力與反作用力的性質(zhì)是否相同?作用力實(shí)驗(yàn)裝置圖及受力分析反作用力彈力  摩擦力  磁力  實(shí)驗(yàn)結(jié)論 探究:作用力與反作用力的大小關(guān)系實(shí)驗(yàn)方案 測量數(shù)據(jù) 待測量實(shí)驗(yàn)次數(shù)作用力F(N)反作用力F(N)1  2  3  4  5  實(shí)驗(yàn)結(jié)

7、論  學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，鄰近各組進(jìn)行交流討論，選送一位學(xué)生到講臺上匯報(bào)實(shí)驗(yàn)原理及結(jié)論（鼓勵同學(xué)通過自己的研究探索去發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，如果這個規(guī)律早在牛頓之前發(fā)現(xiàn)的話，可能真的會以你的名字命名了）：兩個物體之間的作用力和反作用力性質(zhì)相同,同時(shí)產(chǎn)生,同時(shí)變化,同時(shí)消失,并且總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上。3、牛頓第三定律：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上。數(shù)學(xué)表達(dá)式為：現(xiàn)在大家知道火箭升空的原理了吧!現(xiàn)實(shí)世界中到處都是利用牛頓第三定律的例子。當(dāng)你行走的時(shí)候，你的腳朝地面往后推，地面就給你的腳一個大小相等的反作用力，使你能夠向前行走。鼓勵學(xué)生舉例說明。提問：汽車行駛的動力來源于什么？(視頻演示)演示實(shí)驗(yàn)：在桌面上并排放上一些圓鉛筆，在鉛筆上鋪一塊玻璃板，板上放一輛電動玩具小車。通電后小車向前運(yùn)動時(shí)，板向后運(yùn)動；將車后輪拉離板面，按下遙控器，車、板均