牛頓第三定律課堂教學設計方案

1、牛頓第三定律課堂教學設計方案設計者：呂克誠教學目標：     1、   知識與技能目標    認識作用力和反作用力的關系，理解牛頓第三定律。 能區(qū)分平衡力和作用力與反作用力。2、   過程與方法目標        通過實驗探究，培養(yǎng)科學探索能力和實驗動手能力。     能運用牛頓第三定律解決有關的實際問題，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。3、 情感、態(tài)度價值觀目標  

2、激發(fā)學生探索科學的興趣，培養(yǎng)協(xié)作精神。培養(yǎng)學生探究日常生活中的物理學問題，并將物理知識應用于實際生活的意識。教學重難點：1、 教學重點：通過實驗探究,認識作用力和反作用力的關系。2、教學難點： 區(qū)分平衡力和作用力與反作用力。教學方法：    觀察法、實驗探究法、討論學習法教具準備：教師用具：投影儀、多媒體課件、電動玩具汽車、玻璃板、幾支圓鉛筆學生用具：小車(2×10個)、彈簧秤(2×10個)、木塊(1×10個)、橡皮筋(2×10個)、蹄形磁鐵(2×10個)設計思路新課標要求培養(yǎng)學生動手能力、科學探究能力。所以在課堂

3、上提出問題：作用力與反作用力存在怎樣的關系？鼓勵學生提出問題，設計實驗，自選器材進行探究。讓學生體驗研究的方法思路，形成敢于研究，并獲得正確的科學研究方法理念。主要教學過程(一)創(chuàng)設情景,引入課題視頻：神州六號載人航天飛船的發(fā)射場景。隨著科學技術的發(fā)展，人類向太空發(fā)射了許多顆人造地球衛(wèi)星和宇宙飛船，我國先后兩次將載人航天飛船送入了太空。發(fā)射人造衛(wèi)星和載人航天飛船都要利用火箭來運載。那么火箭是通過什么原理來實現(xiàn)升空的呢？要想知道原因，就讓我們先來學習牛頓第三運動定律吧。(二)教學過程設計1、定性的研究物體之間的相互作用。先進行一個小游戲：把兩輛能坐人的小車放在地面上，小車上各坐一個學生，每個學生

4、拿著繩子的一端當兩個學生一塊用力拉繩時，兩輛小車同時向中間移動，分析原因是兩人的作用力對對方產生了效果。然后再讓其中一位同學甲反過身子不主動拉，而是讓另一位同學乙自己主動拉，結果小車仍然同時向中間移動。這時對同學甲提問：1、你為什么會向乙靠近呢？(因為乙在拉他)2、乙為什么會向你靠近呢？(因為他在拉乙)肯定甲同學的回答后，讓乙反過身子不主動拉，而是讓同學甲自己主動拉，結果小車依然同時向中間移動。由此可見，在這一過程中，不管誰主動作用，都會受到對方施與自己的反作用。那么是不是所有的作用都是相互的呢？我們不防從生產和生活中舉出一些例子來，請學生觀看視頻。視頻1：坐在冰車上的小朋友對推，結果雙方均后

5、退。視頻2：拿雞蛋碰瓦片，結果雞蛋碎了。視頻3：船靠岸時，人跳離船，船后退。視頻4：人手拉彈簧，彈簧伸長了。指明人們通過觀察大量的現(xiàn)象得出：物體間力的作用是相互的。教師總結：物體間相互作用的一對力，通常叫做作用力和反作用力。作用力和反作用力是相對而言的，如果我們把其中一個力叫做作用力，那么另一個力就叫做反作用力。2、實驗探究:作用力和反作用力的關系。根據前面所觀察的現(xiàn)象，很容易分析出：(1)作用力和反作用力是分別作用在相互作用的兩個物體上的。(2)作用力和反作用力方向相反，作用在一條直線上。收集學生提問：()是否先有作用力，后有反作用力？()這兩個力的性質是否相同？()這兩個力的大小是否相等？

6、這三個問題讓學生根據桌面上的現(xiàn)有器材，分組討論設計實驗進行探究，完成實驗報告。探究:作用力與反作用力的產生是否有先后?實驗方案  實驗結論 探究:作用力與反作用力的性質是否相同?作用力實驗裝置圖及受力分析反作用力彈力  摩擦力  磁力  實驗結論 探究:作用力與反作用力的大小關系實驗方案 測量數據 待測量實驗次數作用力F(N)反作用力F(N)1  2  3  4  5  實驗結

7、論  學生完成實驗后，鄰近各組進行交流討論，選送一位學生到講臺上匯報實驗原理及結論（鼓勵同學通過自己的研究探索去發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，如果這個規(guī)律早在牛頓之前發(fā)現(xiàn)的話，可能真的會以你的名字命名了）：兩個物體之間的作用力和反作用力性質相同,同時產生,同時變化,同時消失,并且總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上。3、牛頓第三定律：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上。數學表達式為：現(xiàn)在大家知道火箭升空的原理了吧!現(xiàn)實世界中到處都是利用牛頓第三定律的例子。當你行走的時候，你的腳朝地面往后推，地面就給你的腳一個大小相等的反作用力，使你能夠向前行走。鼓勵學生舉例說明。提問：汽車行駛的動力來源于什么？(視頻演示)演示實驗：在桌面上并排放上一些圓鉛筆，在鉛筆上鋪一塊玻璃板，板上放一輛電動玩具小車。通電后小車向前運動時，板向后運動；將車后輪拉離板面，按下遙控器，車、板均