三年級(jí)學(xué)困生幫扶計(jì)劃

1、三年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃一、指導(dǎo)思想為實(shí)行成功教育，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣， 克服自 卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從學(xué)困生 抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全 面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、優(yōu)等生名單張寶儀、李淑奇、蘇正鵬、耿俊彥、董睿一三、學(xué)困生名單李承源、崔曉藝、王志豪、丁昊天、周光陽四、學(xué)習(xí)幫扶對(duì)子張寶儀一一李承源李淑奇一一崔曉藝蘇正鵬一一王志豪耿俊彥一一丁昊天董睿一一一周光陽五、學(xué)困生基本情況分析 ：學(xué)困生和每個(gè)學(xué)生一樣，都有作為好學(xué)生的愿望，但一般沒有形 成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，接受能力、理解問題能力和同學(xué)有較大差距，成績

2、不理想。桑文卓腦子較聰明，但不愛學(xué)習(xí)，不愛動(dòng)腦筋，課堂上學(xué)不 進(jìn)去，課下作業(yè)不認(rèn)真，不聽家長的話，在老師面前說得好，但堅(jiān)持 不長。李承源、崔曉藝底子太差，理解能力慢，記憶差，作業(yè)能堅(jiān)持 寫，沒多大效果；王志豪、鄭鑫磊同學(xué)是課堂上能專心學(xué)一會(huì)兒，但 記得慢忘得快。有時(shí)有懶惰的習(xí)慣，經(jīng)常不寫作業(yè)，學(xué)習(xí)不深入也不 鞏固六、幫扶措施1、經(jīng)常與學(xué)困生談心，了解他們的想法和學(xué)習(xí)狀況，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、態(tài)度的教育和學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，使他們?cè)谒枷肷喜坏絷?duì)。2、教學(xué)中采用分層次教學(xué)的方法，因材施教。做到講解精辟、透徹。 給他們提供一些參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，適當(dāng)讓他們回答一些簡單的問題， 對(duì)其學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以

3、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，用其閃光點(diǎn)激勵(lì)他們，幫助其樹立學(xué)習(xí)信心，打消厭學(xué)情緒。在作業(yè)方面，對(duì)他們要單獨(dú)留一些基礎(chǔ)性的習(xí)題作業(yè)，主要是課后習(xí)題，既要趨向于易做，又要有合適的量，課堂教學(xué)也要盡量新穎、生動(dòng)，從而引起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、課后要加強(qiáng)輔導(dǎo)，既要鼓勵(lì)他們不懂就問，教師又要加強(qiáng)跟蹤輔導(dǎo)， 對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)及時(shí)給他們講解、補(bǔ)課， 使其步步跟得上，不至于問題越積越多。4、采用學(xué)生優(yōu)幫差的形式，“一對(duì)一 ”結(jié)對(duì)子，真正發(fā)揮學(xué)生之間的互動(dòng)作用。5、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。可通過家長學(xué)校、家長會(huì)議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。以上學(xué)困生幫扶措施，在實(shí)際教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際情況不斷調(diào)整，加以完善。七、幫扶目標(biāo)：通過上述幫扶措施，經(jīng)過師生的共同努力，使學(xué)困生實(shí)現(xiàn)以下目 標(biāo)：1、樹立信心、端正學(xué)習(xí)態(tài)度2、養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3、逐步達(dá)到能獨(dú)立做作業(yè)三年級(jí)數(shù)學(xué)幫扶名單學(xué)困生幫扶計(jì)劃石橫鎮(zhèn)電廠小學(xué)宗清輔導(dǎo)教師：宗清、優(yōu)等生名單張寶儀、李淑奇、蘇正鵬、耿俊彥、董睿、學(xué)困生名單李承源、崔曉藝、王志豪