中考記敘文閱讀復(fù)習(xí)——人物形象分析

1、中考記敘文閱讀復(fù)習(xí)一一人物形象分析河南師大附中劉霞一、考題回顧明確題型師：平常的課前問(wèn)候今天卻不那么平常，在距離中考還有 75天的今天，它讓素不相識(shí)的我們 剎那間變成了師生，我感到萬(wàn)分榮幸，首先謝謝大家，也希望這節(jié)課的復(fù)習(xí)能對(duì)你中考 有所幫助。師：記敘文閱讀能力是各省市考查的重點(diǎn)，尤其是河南省中考必考的內(nèi)容。河南省連續(xù)10年來(lái)的記敘文閱讀，都選取了文質(zhì)兼美的寫(xiě)人敘事類文章，文中一個(gè)個(gè)人物形象影響啟示 著每一位考生，對(duì)人物形象的分析已經(jīng)成為河南省記敘文閱讀的必考題。我們這節(jié)課的 主題就是探討中考記敘文中人物形象的分析。師：我們先回顧一下河南省五年來(lái)人物形象分析的考題：（07讓我看著你）我的母親是

2、怎樣一個(gè)人？請(qǐng)結(jié)合文中具體事例簡(jiǎn)要分析。（寫(xiě)出兩個(gè)方面即可）（4分）（08梨一樣的蘋(píng)果）文中畫(huà)線的三個(gè)句子運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？對(duì)刻畫(huà)人物有什么作用？（3分）（09前方遭遇塌方）文中的司機(jī)是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)結(jié)合具體事例簡(jiǎn)要分析。（寫(xiě)出兩個(gè)方面即可）（4分）（10尋找媽媽的尋人啟事）第儉段加點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的好處。（4分）（11漓江情韻）文中的搖船人是一個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（寫(xiě)出兩個(gè)主要的方面即可）（4分）師：五年來(lái)，人物形象分析的分值基本在 4分。不難看出07、09、11年的考題同屬一類“概 括人物形象并結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析” ，08、10年的屬于“結(jié)合具體的人物描寫(xiě)分析形 象”。不僅僅河南

3、省，各地市人物形象分析的考題一般可以分為這兩個(gè)類型，請(qǐng)同學(xué)們將 題型齊讀一遍。生：齊讀中考人物形象分析常見(jiàn)題型：1 .概括人物形象并結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。2 .結(jié)合具體人物描寫(xiě)分析形象。師：下面我們將一一分析其應(yīng)對(duì)策略。二、方法探討（一）題型一概括人物形象并結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析1 .真題回顧方法探究師：實(shí)踐出真知，我們一起完成河南省 07年的考題，在實(shí)踐中探究做這一類題的方法。第一步審清題干（屏顯題目）（2007 河南讓我看著你）我的母親是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)結(jié)合文中具體事例簡(jiǎn) 要分析。（寫(xiě)出兩個(gè)方面即可）（4分）師：答題第一步 審清題干。這一題干包括了三個(gè)部分，“母親是怎樣一個(gè)人”，需要對(duì)形象進(jìn)

4、行概括，寫(xiě)出品質(zhì)特征1分；“結(jié)合文中具體事例簡(jiǎn)要分析”，需寫(xiě)出具體的依據(jù)1分； 括號(hào)內(nèi)的要求說(shuō)明要寫(xiě)兩個(gè)方面的品質(zhì)和對(duì)應(yīng)依據(jù)。 審清題干可以讓我們明確思考的方 向。第二步梳理情節(jié)師：寫(xiě)人敘事類文章中人物的品質(zhì)特征往往通過(guò)具體情節(jié)體現(xiàn)，所以我們進(jìn)行第二步“梳理 情節(jié)”。情節(jié)是指敘事性文學(xué)作品中表現(xiàn)人物性格形成與發(fā)展變化的一系列的生活事件。請(qǐng)大家齊讀第段，注意有幾個(gè)情節(jié)。那個(gè)時(shí)候，母親的癌細(xì)胞已擴(kuò)散到整個(gè)胸部。整夜整夜的疼痛讓她無(wú)法入睡，可她卻從來(lái)不吱一聲。每次進(jìn)去看她的時(shí)候，她都裝作很平靜的樣子，面帶微笑地看著我：“我覺(jué)得比先前好多了。你工作忙，不用老來(lái)看我。"生：讀。兩個(gè)情節(jié)。：情節(jié)

5、轉(zhuǎn)換的標(biāo)志是什么（何處可見(jiàn)一個(gè)事件的開(kāi)始）？一一 “那個(gè)時(shí)候”“每次進(jìn)去看她的時(shí)候”。師：同學(xué)們梳理情節(jié)時(shí)要“抓住關(guān)鍵詞句，注意情節(jié)轉(zhuǎn)換第三步具體概括師：這些情節(jié)分別揭示了人物什么特點(diǎn)呢？需要進(jìn)行第三步“具體概括”。例如第段中兩個(gè)情節(jié)都寫(xiě)到母親對(duì)病痛的忍耐，但第1個(gè)情節(jié)“母親疼痛無(wú)法入睡卻從來(lái)不吱一聲”更加 側(cè)重于表現(xiàn)母親的“堅(jiān)強(qiáng)”。第2個(gè)情節(jié)“母親怕影響兒子工作故作平靜”側(cè)重于表現(xiàn)母 親“愛(ài)兒子”。概括特征時(shí)要注意情節(jié)表現(xiàn)出人物特征的“多個(gè)側(cè)面”。特征要具體，比如 第段中的特征概括為“高尚” “優(yōu)秀”就太籠統(tǒng)了（忌籠統(tǒng)）。師：請(qǐng)同學(xué)們同學(xué)們閱讀2、3段，梳理情節(jié)并具體概括母親的形象。午后的陽(yáng)

6、光照在潔白的病床上， 母親嘮叨著她的身后事， 她說(shuō)她早在來(lái)之前就已準(zhǔn)備好了自己的送老衣，可惜還少一條裙子，希望我們能盡快給她準(zhǔn)備好。說(shuō)這些的時(shí)候，母親的臉上始終掛著平靜的微笑，不像是談死，倒像去赴一個(gè)美麗的宴會(huì)。母親一生愛(ài)美，臨終，都不忘記要完美地離去。工.一天，一個(gè)女孩急需眼角膜，“孩子，你看媽媽的眼角膜能給那個(gè)孩子用么 ？”屋子里一下子靜下來(lái)，幾乎所有的目光都集中到了母親身上。我?guī)缀醪桓蚁嘈?，那話是從母親嘴里說(shuō)出來(lái)的。母親最不能忍受的就是殘缺，可她竟然情愿讓自己殘缺著離開(kāi)這個(gè)世界。生：展示。（師注意學(xué)生表述，有可能特征的一個(gè)方面有兩種表述，只能得 2分。）第四步標(biāo)清序號(hào)師：由大家的分析可知

7、，母親是一個(gè)“愛(ài)兒子” “堅(jiān)強(qiáng)”“豁達(dá)”“追求完美”“善良”的形象， 老師按題目要求分析了兩個(gè)方面顯示在屏幕上。已經(jīng)可以得到4分了，但細(xì)微之處也能彰顯智慧甚至決定成敗，我們還要注意第四步“ 標(biāo)清序號(hào)”以增加條理。2 .方法總結(jié)師：現(xiàn)在才是真正的大功告成。但做一道題不是目的，我們要總結(jié)出解決這一類題的方法。剛才我們做題的過(guò)程就是答題思路：審清題干梳理情節(jié)具體概括標(biāo)清序號(hào)。表述形式：答出兩個(gè)方面性格特征和對(duì)應(yīng)的具體依據(jù)。（注意事項(xiàng)）性格特征要注意“多側(cè)面 忌籠統(tǒng)”，具體依據(jù)“梳理情節(jié) 簡(jiǎn)明概括”，別忘了 “標(biāo)清序號(hào)增加條理”。師：請(qǐng)同學(xué)們將學(xué)案上的“方法總結(jié)”補(bǔ)充完整。師：（小結(jié)）除了直接的考查，

8、第一種題型也是分析文章中心等其它考題的基礎(chǔ)，一般情況下 在通讀全文以后同學(xué)們基本會(huì)心中有數(shù)， 較容易得分。相比之下第二種題型就較為復(fù)雜, 容易丟分。我們一起探討第二個(gè)題型結(jié)合具體人物描寫(xiě)分析形象。（二）題型二結(jié)合具體人物描寫(xiě)分析形象師：描寫(xiě)根據(jù)對(duì)象不同可以分為人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)和場(chǎng)景描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。記敘文閱讀中 常會(huì)給出部分人物描寫(xiě)的語(yǔ)段要求分析形象。1.2010、2011年這類題型的主要提問(wèn)方式：師：2010、2011年這類題型的主要提問(wèn)方式：例1.（2011 雞西拔下鑰匙）第段畫(huà)線句子運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？ 例2.（2011 遵義趴下» ）第段中畫(huà)線句是怎樣刻畫(huà)人物的？

9、這樣”有什么作用？例3. （2010 河南尋找媽媽的尋人啟事）第段中加點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上有什么好處?例4. （2011 湛江最辛酸的秘密）請(qǐng)說(shuō)明下面句子在文章中的主要作用 例5. （2011 安順梨一樣的蘋(píng)果）結(jié)合語(yǔ)境，品味下面加點(diǎn)文字的表達(dá)效果。3 .方法探究（1）探究結(jié)合人物描寫(xiě)方法分析人物形象師：各種提問(wèn)方式中，例1 -提問(wèn)較容易把握答題方向。請(qǐng)大家閱讀這道題和答案。一一 答案中包含了兩個(gè)要素“描寫(xiě)方法”和“表達(dá)效果”。這一提問(wèn)方式的答題格式大多如 止匕，較為簡(jiǎn)單。（屏顯）例1.（2011 雞西拔下鑰匙第段畫(huà)線句子運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？ （2分）他感覺(jué)自己的腿、手和身體都已經(jīng)不聽(tīng)使

10、喚了，意識(shí)也漸漸模糊，他似乎聽(tīng)到遙遠(yuǎn)的地方傳來(lái)隱隱約約的歌聲不能，絕不能，我一定要挺??！他咬緊牙關(guān)對(duì)抗著，對(duì)抗著答案：心理描寫(xiě)（1分），突出了他鎮(zhèn)定果敢、不畏死亡的高貴品質(zhì)（1分）。（2）探究人物描寫(xiě)的寫(xiě)作用意、主要作用、表達(dá)效果等的分析師：和例1相比，后面幾種提問(wèn)方式常常讓我們感覺(jué)沒(méi)有方向無(wú)從下手，別著急，我們?nèi)詮?它們的答案里尋找解題的角度。請(qǐng)同學(xué)們閱讀例題及答案，邊讀邊劃出答案中的關(guān)鍵詞。給大家三分鐘時(shí)間討論各題的答案 要素。例2.（2011 遵義趴下）第段中畫(huà)線句是怎樣刻畫(huà)人物的？這樣寫(xiě)有什么作用？ （4分）她避開(kāi)他們的目光，面朝外，兩眼呆呆地盯著已經(jīng)關(guān)上的電梯門。答案：運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)刻

11、畫(huà)人物。（2分）傳神地表現(xiàn)出老太太因擔(dān)心遭黑人打劫而產(chǎn)生的恐懼 心理。（2分）答案要素：描寫(xiě)方法+表達(dá)效果例3. （2010 河南尋找媽媽的尋人啟事）第段中加點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上有什么好處？穿著干安漂亮衣服的同學(xué)們，唧唧喳喳地議論開(kāi)了：哪個(gè)同學(xué)早上新穿了一雙運(yùn)動(dòng)鞋，大家立即注意到了；最喜歡的那個(gè)電影明星，喜歡穿什么樣式什么牌子的衣服，大家總是一清二楚可是，早上和自己一起出門，甚至騎著車子將自己送到學(xué)校門口的媽媽，穿著什么顏色的衣服，什么樣式的，卻真的沒(méi)有留意，從來(lái)也沒(méi)有 留意。答案：“干凈漂亮”從側(cè)面反映了母親對(duì)孩子的精心照料，反襯出孩子們對(duì)母親的忽視?！皬膩?lái)也沒(méi)有”寫(xiě)出了孩子們潛意識(shí)里認(rèn)為母親對(duì)自

12、己的關(guān)心是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，而自己不需要關(guān)注母親，與上面對(duì)同學(xué)和明星穿戴的關(guān)注作對(duì)比，突出了孩子們對(duì)母親的忽視。答案要素：寫(xiě)作手法+表達(dá)效果例4. （2011 湛江最辛酸的秘密）請(qǐng)分別說(shuō)明下面句子在文章中的主要作用。他們一拐一拐地去撿破爛兒，一前一后緊挨著走。答案:動(dòng)作描寫(xiě)，突出老白父子倆相依為命，感情深厚，為下文寫(xiě)老白犧牲自己為兒子爭(zhēng)取手術(shù)機(jī)會(huì)埋下伏筆。答案要素：描寫(xiě)方法、結(jié)構(gòu)作用+表達(dá)效果例5. （2011 安順梨一樣的蘋(píng)果）結(jié)合語(yǔ)境，品味下面加點(diǎn)文字的表達(dá)效果。（2分）每一節(jié)課都是一次折磨他不敢看縮在墻角的尤里卡，更害怕同學(xué)們對(duì)尤里卡的嘲笑，那些尖銳的笑聲像錐子似的扎在心上。 , 答案:運(yùn)用比

13、喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了米哈朵夫老師內(nèi)心深深的痛苦，表現(xiàn)了他認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。答案要素：修辭手法+表達(dá)效果4 .方法總結(jié)知識(shí)梳理師：看似難以入手的提問(wèn)，可以從 描寫(xiě)方法、修辭手法、寫(xiě)作手法、結(jié)構(gòu)作用 等角度分析。其中描寫(xiě)方法常見(jiàn)的有一一（生齊答）。修辭手法常見(jiàn)的有一一（生答）。寫(xiě)作手法常見(jiàn)有一一？結(jié)構(gòu)作用常見(jiàn)的有？師：這些都屬于 表達(dá)技巧。由例題答案的要素可知，第二類題型的回答的 表述形式是：表達(dá) 技巧+表達(dá)效果。師：請(qǐng)同學(xué)們參考剛才例題的答案想一想，表達(dá)效果一般如何表述？生：生動(dòng)形象地（傳神地、巧妙地）寫(xiě)出了（突出地）表現(xiàn)了（性格特征或感情等）師：我們一起來(lái)回顧剛才的第 5個(gè)例題，（稍停）這樣回答

14、可以嗎？生：不行，缺少具體分析。師：所以我們?cè)诜治霰磉_(dá)效果時(shí)一定要有“具體分析”。分析時(shí)不能只看部分語(yǔ)段，而要把握 全文主題和人物整體形象，結(jié)合上下文分析。師：這類題的答題思路可以概括為：抓住技巧 選取角度，明確效果 具體分析。 請(qǐng)同學(xué)們將學(xué)案上的方法總結(jié)補(bǔ)充完整。5 .真題演練師：我們的目的不是死記而是活用。我們的方法是否靈驗(yàn)?zāi)?，真金還需火煉，請(qǐng)同學(xué)們完成 下面的練習(xí)。練習(xí)1. （2011 濱州用你愛(ài)我的方式愛(ài)你）賞析畫(huà)線的精彩語(yǔ)句。（3分）你突然打電話說(shuō)要來(lái)我家，電話里，你輕描淡寫(xiě)地說(shuō)：“聽(tīng)你二伯說(shuō)，鞏義有家醫(yī)院治腿疼，我想去看看。先到你那里，再坐車去。你不用管，我自己去”第二天，我還沒(méi)起

15、床你就來(lái)了。打開(kāi)門后我看見(jiàn)你蹲在門口，一只手在膝蓋上不停地揉著。 你眉頭緊鎖，臉上聚滿了密集的汗珠。我埋怨你不應(yīng)疼成這樣才去看醫(yī)生，你卻說(shuō)沒(méi)啥大事。去醫(yī)院的途中，你走得那么慢，弓著身子，一只手扶著膝蓋，一步一步往前移。我緊追過(guò) 去，在你前面彎下腰，我說(shuō)：“爸，我背你到外面打車。"你半天都沒(méi)動(dòng)，我扭過(guò)頭催你，才發(fā) 現(xiàn)你正用衣袖擦眼，你的眼睛潮紅濕潤(rùn)，有點(diǎn)兒不好意思地說(shuō)：“風(fēng)迷了眼?！庇终f(shuō):“背啥背？我 自己能走?！奔m纏了半天，你拗不過(guò)我，終于乖乖地趴在我背上，像個(gè)聽(tīng)話的孩子。參考答案：動(dòng)作描寫(xiě)（1分），傳神地寫(xiě)出了父親行動(dòng)的痛苦，暗示父親病情嚴(yán)重（1分）。為 下文“我”背父親做了鋪墊（

16、1分）。（或照應(yīng)上文父親說(shuō)自己腿疼要去看病。） 生展示師點(diǎn)評(píng)練習(xí)2. （2011 宿遷拔下鑰匙）賞析文中畫(huà)線句子的表達(dá)效果。（5分）他清楚突發(fā)腦溢血會(huì)很快失去意識(shí)。下了高架后的這段路是一條繁忙的交通要道，車輛、行人密集，稍有疏忽，這么大的公交車極有可能失去控制，造成群死群傷的惡性交通事故！他感覺(jué)自己的腿、手和身體都已經(jīng)不聽(tīng)使喚了，意識(shí)也漸漸模糊。他似乎聽(tīng)到遙遠(yuǎn)的地方 傳來(lái)隱隱約約的歌聲不能，絕不能，我一定要挺?。∷Ьo牙關(guān)對(duì)抗著，對(duì)抗著終 于，他已經(jīng)模糊的視野里出現(xiàn)了終點(diǎn)站那熟悉的藍(lán)色候車亭堅(jiān)持不到終點(diǎn)站了，提前停 車他打右轉(zhuǎn)向燈，靠邊，平穩(wěn)停車，開(kāi)門，熄火，拔下鑰匙。渺茫的歌聲有強(qiáng)大的力量，吸裹著他在黑暗的深淵墜落、墜落 那深淵太深，36小時(shí)的搶救后，他沒(méi)能爬上來(lái)當(dāng)人們從他的口袋里找到公交車鑰匙時(shí)，在場(chǎng)的所有人都流淚了一一這是一輛自動(dòng)檔的公交車，他擔(dān)心自己昏迷后，腳可能會(huì)無(wú)意識(shí)地碰到油門導(dǎo)致車輛失控，因此，他在生命的最后關(guān)頭，拔下鑰匙，牢牢鎖