文言文課堂的有效性

1、文言文課堂的有效性現(xiàn)在很多學(xué)生厭學(xué)情緒很嚴(yán)重。無論老師怎么講得天花亂 墜、大汗淋漓、津津樂道，學(xué)生都無動于衷。對于店鋪來說“顧 客是上帝”，對于老師來說“學(xué)生是上帝”也不為過，因?yàn)槔蠋?的天職是“教書育人” ，主要服務(wù)對象是學(xué)生，盡我們所能的提 高學(xué)生成績， 培養(yǎng)學(xué)生良好的品德才是最重要的。 怎樣發(fā)揮一節(jié) 課的最大效率， 當(dāng)務(wù)之急是提高學(xué)生的興趣， 另外也要多種教學(xué) 方法的靈活運(yùn)用， 提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性。有的老師上公開 課，自己的笑容親切，普通話標(biāo)準(zhǔn)，肢體語言豐富，表演功能很 強(qiáng)，初聽可能還有興趣，但時間長了未必對學(xué)生有用。一個老師 你的公開課講得再精彩，表演功能再強(qiáng)，但如果學(xué)生收益不大

2、， 那么你的公開課就是失敗的。所以，課講得好不好，還是要看內(nèi) 容，就是看實(shí)不實(shí)用，不能光看形式。下面我談一談文言文教學(xué) 的有效性。古文離我們的時代比較遙遠(yuǎn)，語言簡練，內(nèi)容深刻，但學(xué)生 一般不大喜歡。 有些學(xué)生一講文言文就想睡覺， 一看到滿紙的“之 乎者也”就頭疼、厭煩。而高考文言文的分?jǐn)?shù)值很重，有20分 左右，所以提高文言文上課效率很重要。一、上課前的導(dǎo)入要盡量吸引學(xué)生。 而怎樣吸引學(xué)生？要么 以一個故事；或以一則諺語、名人名言；或以猜謎語形式；或以 一首歌、一首詩、一首詞等等導(dǎo)入，這些內(nèi)容都必須與這節(jié)課所 講內(nèi)容有關(guān)。如我在講廉頗藺相如列傳時，上課前我跟同學(xué) 講了有關(guān)司馬遷的故事，廉頗的故事

3、，以及時代背景，秦國如何 強(qiáng)大，國策的運(yùn)用方針等。這些對理解課文內(nèi)容和人物形象有好 處。同學(xué)們聽得很有興趣，熱情很高，個個都伸直腦袋、睜大眼 睛聽著我講，然后我才進(jìn)入教學(xué)，學(xué)生熱情還未減退接著讀課文。有效而成功的導(dǎo)入不僅補(bǔ)充了課文的知識， 也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱 情，收到了“一石二鳥”的效果。二、 多讀。多種形式的讀，或老師聲情并茂的朗讀，或錄音 機(jī)里朗讀者的朗讀，或班上朗讀能力強(qiáng)、吐音清晰、普通話標(biāo)準(zhǔn) 的學(xué)生讀。多種讀帶動學(xué)生，感染學(xué)生，引發(fā)他們躍躍欲試。一 方面提高他們朗讀能力，讀準(zhǔn)字音。另一方面在讀中去體會大意， 弄懂文章。誦讀、多讀是學(xué)習(xí)文言文最有效的方法。有時還可以 找班上朗讀能力差、咬

4、音不準(zhǔn)、句讀差的學(xué)生起來讀，這樣做的好處是讓學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)， 查找容易出錯的地方。這樣既能幫 助這位同學(xué)改進(jìn)提高，也能提醒其他同學(xué)要注意避免犯錯，只要 別人錯的地方都要引起自己的注意。學(xué)生齊讀讓所有學(xué)生參與， 提高參與率，齊讀也讀出了氣勢，營造了共同學(xué)習(xí)的氛圍。三、 多提問。在上課過程中針對學(xué)生疲勞情況要不時的提問， 提問能引發(fā)他們的緊張感， 使他們松弛的神經(jīng)繃緊。 設(shè)計(jì)問題要 有技巧，問題既要有針對性，又要不能太難，不是為了難倒學(xué)生 而設(shè)問題，所提問題要有啟發(fā)性，能讓學(xué)生開動腦筋，覺得有話 談，他們才會積極思考而不放棄問題。 所以教師設(shè)計(jì)問題時要考慮到什么樣的問題該找什么樣的學(xué)生作答， 什

5、么時候問才是最恰 當(dāng)?shù)臅r機(jī)。如在教 廉頗藺相如列傳 時， 我就設(shè)計(jì)了“藺相如 是一個什么樣的人？”“你從哪里可以看出來？”“找出描寫人物動作、語言的詞” “對于廉藺交歡你是怎樣看待廉頗的”等等。 要根據(jù)學(xué)生的聽課情況來調(diào)整， 不能只根據(jù)自己的教學(xué)流程來進(jìn) 行，而不管聽課者的情緒和接受能力及接受情況。學(xué)生有效的學(xué)習(xí)、學(xué)好才是最重要的，因?yàn)榻淌菫閷W(xué)而服務(wù)，而進(jìn)行的。拋開 了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一味地沉浸在自己的教學(xué)情境中， 這樣的教 學(xué)是毫無意義的，也是低效的。學(xué)生學(xué)得好才是真正的好，老師 教得好不好也是以學(xué)生學(xué)得好不好，學(xué)沒學(xué)到東西為標(biāo)準(zhǔn)的。有時如果給生字注音， 默寫古詩詞， 或者默寫古文中要求背

6、誦的段落，可請學(xué)生上黑板演排，學(xué)生只有在黑板上寫出來，才 能明確自己記得牢不牢，會不會寫錯字。在全班同學(xué)的監(jiān)督下， 幫助下，印象會更深刻。有問題一起糾正。有時小組與小組比賽， 互評，互比，這樣學(xué)生上課的熱情很高，知識學(xué)到了，課堂效率 就大大增強(qiáng)。四、課堂討論也必不可少，真理越辯越明，越討論思維就越 清晰，所以要恰當(dāng)?shù)陌才庞懻撜n，文言文的討論，有時要求學(xué)生 在課外要翻閱大量的資料，要為他自己的觀點(diǎn)查找更多的論據(jù)來 證明。這樣可以擴(kuò)大他們的知識面，也可以提高他們學(xué)習(xí)的興趣。 在學(xué)習(xí)蘇武傳時，就提出一個問題“你怎么看待蘇武持節(jié)牧 羊十九年？”有的同學(xué)認(rèn)為蘇武守節(jié)， 忠心；有的同學(xué)認(rèn)為不該 為昏庸的漢

7、皇盡忠，這是愚忠。有的同學(xué)認(rèn)為是金子就要發(fā)光， 這樣浪費(fèi)人才，浪費(fèi)生命很可惜。有時開展演講，在上完李清照的詞后，就請同學(xué)演講“自己了解的李清照” ，有的同學(xué)說這是 一個獨(dú)創(chuàng)一格的女人， 有的說是一個柔情萬種的女人， 有的說是 一個勇敢率真的女人，有的說是一個豪情萬丈的女人等等。 。在 辯論過程中， 老師要對閃光的， 創(chuàng)新的， 健康的觀點(diǎn)及時的表揚(yáng)； 對思路有些狹隘， 或考慮不周全， 或表達(dá)能力不強(qiáng)的學(xué)生及時的 鼓勵；對思想偏執(zhí)的學(xué)生要引導(dǎo)；對準(zhǔn)備不周全的學(xué)生要批評。 總之討論是非常有效的課堂教學(xué)模式。五、要求學(xué)生自己總結(jié)每課的語法知識點(diǎn)，像詞類活用，特 殊句式，一詞多義，古今異義等每節(jié)課要積累，老師講的，課下 注釋的， 課外資料上的， 都要分類分重點(diǎn)的整理歸納到自己的小 筆記本上， 這是必須做的一件事。 俗話說，“好記性不如亂筆頭” ， 因?yàn)閷W(xué)生學(xué)的內(nèi)容很多，如果不及時總結(jié)， 不記下來， 時間一長， 學(xué)生就會模糊或混淆這些知識。利用自習(xí)時間， 拿出來溫習(xí)一