清華大學(xué)SRT計(jì)劃指引資料

1、目錄一、什么是 “SRT”計(jì)劃？ 21、“ SRT計(jì)”劃簡介 22、實(shí)施 “ SRT”計(jì)劃的動因 23、實(shí)施 “ SRT”計(jì)劃的具體目標(biāo) 2二、“SRT”計(jì)劃的實(shí)施辦法 31、“ SRT計(jì)”劃的組織機(jī)構(gòu) 32、如何申請 “ SRT計(jì)”劃的項(xiàng)目立項(xiàng)？ 43、立項(xiàng)人如何獲得 “ SRT計(jì)”劃項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)資助？ 54、學(xué)生如何報(bào)名參加 “ SRT”項(xiàng)目？ 55、“ SRT”項(xiàng)目的執(zhí)行環(huán)節(jié) 66、“ SRT”項(xiàng)目的相關(guān)政策 7三、大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃的幾個著重點(diǎn) 8什么是 “SRT”計(jì)劃？1、“SRT”計(jì)劃簡介清華大學(xué)大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃( STUDENTS RESEARCH TRAINING )，簡稱 “

2、SRT” 計(jì)劃 ，是為加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使本科生及早接受科研訓(xùn)練，及早了解工 業(yè)界、了解社會實(shí)際，鍛煉實(shí)際才干，而在我校第20次教學(xué)討論會上確定的一項(xiàng)重要教改措施。是貫徹教學(xué)和科研相結(jié)合的方針，高校和企業(yè)界相互合作，跨學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能 力的一個新探索。它是我校繼全面推行學(xué)分制后，為進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生課外學(xué)習(xí)鉆研的主動 性、積極性，更靈活因材施教，給學(xué)生提供更多的適合自己特點(diǎn)的挑戰(zhàn)和培養(yǎng)機(jī)會的新機(jī) 制。2、實(shí)施 “SRT”計(jì)劃的動因我校 “SRT”計(jì)劃的提出， 既是外部教育環(huán)境的客觀需要， 也是學(xué)校人才培養(yǎng)、 教學(xué)改革 深化的內(nèi)在要求。同時(shí)我校也具備實(shí)施這一計(jì)劃的良好基礎(chǔ)。從教育的外

3、部環(huán)境看： 當(dāng)今世界，競爭已經(jīng)成為一個時(shí)代的特征。國際間的競爭，實(shí) 質(zhì)是綜合國力的競爭，關(guān)鍵是人才的競爭，歸根到底是教育，尤其是高等教育的競爭。如 果今天培養(yǎng)不出創(chuàng)造性人才，就不會有明天的高新科技，更不會有后天的經(jīng)濟(jì)騰飛。從學(xué)校的內(nèi)部人才培養(yǎng)、教學(xué)改革的深化上看： 我們的教學(xué)過程注重循序漸進(jìn)，長處 是教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生的知識扎實(shí)雄厚。但我們的長處也隱含著我們的弱點(diǎn)，就總體而言，學(xué) 生的創(chuàng)造性不足，需要發(fā)揚(yáng)鼓勵創(chuàng)新的教育思想，鼓勵發(fā)明創(chuàng)造，重視首創(chuàng)精神。從學(xué)校所具備的基礎(chǔ)上看： 我校有理論聯(lián)系實(shí)際、積極參與學(xué)術(shù)研究的良好傳統(tǒng)。 80 年代以來，我校就堅(jiān)持開展 “挑戰(zhàn)杯 ”活動。 90年代以后，我校陸

4、續(xù)開展了科技方面的大獎 賽，如 “數(shù)學(xué)建模 ”、“電子設(shè)計(jì) ”、“機(jī)械設(shè)計(jì) ”、“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) ”、 “計(jì)算機(jī)知識與技能 ”等。這些 活動為 “SRT”計(jì)劃的實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，我校在進(jìn)一步考查了美國麻省理工學(xué)院 MIT 相類似的 UROP 計(jì)劃后，決定借鑒 其一些成功經(jīng)驗(yàn)，在我校已有的機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)、結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)建模大獎賽等學(xué)生課外 科技活動的基礎(chǔ)上，實(shí)施 “SRT”計(jì)劃。3、實(shí)施 “SRT”計(jì)劃的具體目標(biāo)提供大學(xué)生以指導(dǎo)性的研究機(jī)會。 創(chuàng)造性培養(yǎng)的核心問題是對興趣的培養(yǎng)。基本任務(wù) 是培養(yǎng)研究習(xí)慣。 創(chuàng)造性往往是在獨(dú)立工作中激發(fā)出來的?！癝RT”計(jì)劃能使學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo) 下以我為主，開展

5、一些初步探索性研究工作，使學(xué)生早日進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域，受到科研工作的 訓(xùn)練。這種帶有獨(dú)立性的工作方式對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性大有益處。這樣的研究機(jī)會，不 僅有來自校內(nèi)的，而且有來自校外的，并鼓勵學(xué)生自己申報(bào)項(xiàng)目。力求使全校的本科生在 校學(xué)習(xí)期間都有接受挑戰(zhàn)的機(jī)會。統(tǒng)籌教育資源，提高辦學(xué)效益。 “ SRT”計(jì)劃的項(xiàng)目涉及理、工、人文社科、經(jīng)管等各學(xué) 科，可以跨學(xué)科跨系，其具體執(zhí)行就需要系與系之間的相互配合協(xié)作以及教務(wù)處的協(xié)調(diào)， 需要各系的實(shí)驗(yàn)室、機(jī)房等硬件資源自覺主動地提高共享范圍，使更多的學(xué)生受益。同時(shí) 提高對學(xué)生課外科技活動獎勵基金的使用效益，讓更多的資金用于創(chuàng)造和改善學(xué)生自主學(xué) 習(xí)的條件。進(jìn)一步增加

6、師生之間的交流合作。 通過 “ SRT”計(jì)劃，促使教師的教學(xué)和科研有機(jī)地融合 起來，師生之間形成親密的 “師徒”及“伙伴 ”關(guān)系。這種融合及親密關(guān)系的形成，對于學(xué)生 及早進(jìn)入學(xué)科前沿，對于師生間的交流、探討和教學(xué)相長，對于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，對于 教師的因材施教等都可能產(chǎn)生意想不到的效果。在某種程度上改變我校教師和學(xué)生的校園 生活模式。 若干年后， 學(xué)生回味當(dāng)年在清華園中求學(xué)的經(jīng)歷時(shí)， 也許他們最難忘的就是 “SRT” 計(jì)劃中的導(dǎo)師和課題組成員之間的相互交流、相互探討的濃郁學(xué)術(shù)研究氣氛。二、 “SRT”計(jì)劃的實(shí)施辦法1、“SRT”計(jì)劃的組織機(jī)構(gòu)“ SRT”計(jì)劃組織管理機(jī)構(gòu)主要包括：教務(wù)處、校實(shí)踐

7、教學(xué)指導(dǎo)組、系“ SRT”計(jì)劃指導(dǎo)工作組。教務(wù)處：具體負(fù)責(zé)部門是實(shí)踐教學(xué)科，主要負(fù)責(zé)組織“ SRT”項(xiàng)目的立項(xiàng)、審批、報(bào)名、 實(shí)施、結(jié)題、成績管理、經(jīng)費(fèi)管理、評獎等工作。校實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)組：聘請了有一定學(xué)術(shù)聲望，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)和科研工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教授組成專家指導(dǎo)工 作組。他們中有的是校長教學(xué)顧問，有的長期擔(dān)任系主任職務(wù)，有的在科研或教學(xué)中取得 了突出的成果，對學(xué)生的培養(yǎng)工作一貫熱心和認(rèn)真。具體職責(zé)是：協(xié)助教務(wù)處做好大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃的組織和指導(dǎo)工作；審核項(xiàng)目的可行性；對項(xiàng)目的執(zhí)行情況進(jìn)行驗(yàn)收、評價(jià)；對“ SRT”計(jì)劃的有關(guān)政策提出意見和建議等。系“ SRT”計(jì)劃指導(dǎo)工作組：由教學(xué)副系主任任組長，

8、業(yè)務(wù)辦公室人員、教師、科研管理人員等參加。具體職責(zé)是： 全面規(guī)劃本系的 “SRT”計(jì)劃項(xiàng)目， 將系內(nèi)的教學(xué)與科研工作更好地結(jié)合起 來，使科研項(xiàng)目能及時(shí)地轉(zhuǎn)化為 “SRT”計(jì)劃項(xiàng)目；負(fù)責(zé)本系 SRT計(jì)劃的立項(xiàng)申報(bào)工作，審查 本系 SRT申報(bào)項(xiàng)目的可行性； 對本系 SRT立項(xiàng)項(xiàng)目的資助經(jīng)費(fèi)進(jìn)行統(tǒng)一管理； 對本系項(xiàng)目的 執(zhí)行情況組織中期檢查、結(jié)題答辯等工作，對本系項(xiàng)目結(jié)題情況進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)，并上報(bào)教 務(wù)處；負(fù)責(zé)每年本系 “SRT”計(jì)劃優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生的申報(bào)工作；對“SRT”計(jì)劃有關(guān)政策提出意見和建議。2、如何申請 “ SRT”計(jì)劃的項(xiàng)目立項(xiàng)？立項(xiàng)申請對象：在校教師（中級以上職稱，含講師）及一三年級本

9、科生均可申請立項(xiàng)。注：學(xué)生 申請立項(xiàng)，其導(dǎo)師組中必須包括本校在校教師。立項(xiàng)申請時(shí)間：申請時(shí)間是每年二次（大約在每學(xué)年度的秋季學(xué)期1011月份或春季學(xué)期 3 4月份）。原則上應(yīng)在本學(xué)期申請下一學(xué)期開始啟動的項(xiàng)目，例如某項(xiàng)目預(yù)計(jì)在2001 2002學(xué)年度秋季學(xué)期開始啟動，則應(yīng)在 2000 2001學(xué)年度春季學(xué)期開始申請立項(xiàng)。立項(xiàng)申請程序：申請人首先登錄 ，教師用工作證號及個人密碼進(jìn)入 “教師教 務(wù)信息 /SRT項(xiàng)目信息 ”，學(xué)生用學(xué)號及個人密碼進(jìn)入 SRT網(wǎng)上申請系統(tǒng)。 申請人按照說明 在網(wǎng)上填寫立項(xiàng)申請表，提交后確認(rèn)。立項(xiàng)審批程序：教務(wù)處在每學(xué)期立項(xiàng)申請截止時(shí)間后匯總項(xiàng)目，并組織系級和校級 SR

10、T指導(dǎo)工作組 逐級審批是否同意立項(xiàng)以及資助經(jīng)費(fèi)等。大約在每學(xué)年度的春季學(xué)期6月份、秋季學(xué)期12月份完成立項(xiàng)審核。立項(xiàng)啟動程序：立項(xiàng)公布：申請人可在 SRT網(wǎng)上申請系統(tǒng)中查看個人項(xiàng)目的審批情況。凡接收學(xué)生立項(xiàng)公布后，學(xué)生針對立項(xiàng)項(xiàng)目在網(wǎng)上履行報(bào)名手續(xù)，報(bào)名結(jié)束后，參加的項(xiàng)目自學(xué)生報(bào)名日起自行啟動。立項(xiàng)申請說明：申報(bào)項(xiàng)目數(shù)：每學(xué)期立項(xiàng)時(shí)，教師一般不超過兩項(xiàng)，學(xué)生一項(xiàng)。曾獲過SRT優(yōu)秀教師獎的教師最多可申報(bào)三項(xiàng)。項(xiàng)目接納人數(shù)：原則上不超過 5人。 項(xiàng)目執(zhí)行時(shí)間：一般為半年至一年，學(xué)分為1 4。執(zhí)行時(shí)間為半年的最高 2學(xué)分。3、立項(xiàng)人如何獲得 “ SRT”計(jì)劃項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)資助？申請經(jīng)費(fèi)資助：教務(wù)處設(shè)立

11、“ SRT計(jì)”劃項(xiàng)目基金，對部分 “ SRT項(xiàng)”目進(jìn)行經(jīng)費(fèi)資助。項(xiàng)目申請人在填寫 SRT計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)申請表時(shí)， 可根據(jù)工作需要提出 SRT計(jì)劃項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)申請， 并注明具體申請 金額（該經(jīng)費(fèi)不能作為學(xué)生的酬金） 。一般資助項(xiàng)目的金額為 1000元 3000元，個別重點(diǎn)資 助項(xiàng)目的金額另定。經(jīng)費(fèi)審批及下?lián)埽篠RT計(jì)劃項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)由教務(wù)處進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和管理。 清華大學(xué)校級 SRT計(jì)劃指導(dǎo)工作組在 每學(xué)期審批立項(xiàng)申請的同時(shí)，進(jìn)行項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的審批。教務(wù)處在每學(xué)期初學(xué)生報(bào)名參加項(xiàng)目后，下?lián)茉擁?xiàng)目的資助經(jīng)費(fèi)（大約在每學(xué)年度的 秋季學(xué)期 10月份或春季學(xué)期 5月份）。SRT計(jì)劃的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)分兩批下?lián)?，首先在學(xué)生報(bào)名后項(xiàng)

12、目啟動時(shí)下?lián)茼?xiàng)目經(jīng)費(fèi)的一半， 然后在項(xiàng)目結(jié)題后下?lián)芰硪话搿?（注：對于因無學(xué)生報(bào)名而沒有啟動的 SRT項(xiàng)目，教務(wù)處暫 不下?lián)苜Y助經(jīng)費(fèi)， 保留半年后若仍未向教務(wù)處補(bǔ)增報(bào)名學(xué)生， 則該項(xiàng)目將被取消資助經(jīng)費(fèi)。 ）SRT項(xiàng)目的執(zhí)行時(shí)間原則上為半年至一年，過期未結(jié)題而又未經(jīng)教務(wù)處批準(zhǔn)延期的項(xiàng) 目，將被取消資助經(jīng)費(fèi)的另一半。項(xiàng)目立項(xiàng)人為學(xué)生的項(xiàng)目，其資助經(jīng)費(fèi)由校內(nèi)指導(dǎo)教師代管。學(xué)生有支配該項(xiàng)目經(jīng)費(fèi) 的權(quán)利，指導(dǎo)教師有審批、監(jiān)督該項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用的權(quán)利。4、學(xué)生如何報(bào)名參加 “ SRT”項(xiàng)目？參加對象：參加對象主要為一至三年級的本科生，在項(xiàng)目執(zhí)行期間未進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的四年 級本科生也可參加。報(bào)名時(shí)間： 每學(xué)期

13、開學(xué)第一、二周項(xiàng)目查詢：在每學(xué)期初下發(fā)的“SRT”計(jì)劃指南中查詢，或在 SRT網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)( )中查詢新公布的項(xiàng)目信息。報(bào)名方式：學(xué)生參加 “SRT”計(jì)劃， 要先對照 “SRT”計(jì)劃指南的項(xiàng)目要求，選擇自己感興趣 的項(xiàng)目，然后在網(wǎng)上報(bào)名。報(bào)名網(wǎng)址及登錄方式與申請立項(xiàng)網(wǎng)址和登錄方式相同( )。特別說明：每個學(xué)生同時(shí)只能報(bào)名參加一個項(xiàng)目。 在立項(xiàng)人同意接收之前， 報(bào)名學(xué)生可以隨時(shí)取消申請。在立項(xiàng)人同意接收后，報(bào)名成立，被接收的學(xué)生不得再申請其他項(xiàng)目。若立項(xiàng)人不同意接收，報(bào)名學(xué)生可改報(bào)其他項(xiàng)目。5、“SRT”項(xiàng)目的執(zhí)行環(huán)節(jié)項(xiàng)目要求：在實(shí)施 “SRT”計(jì)劃的過程中， 要求學(xué)生能做到 “以我為主 ”，充

14、分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積 極性，使學(xué)生能進(jìn)行調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)、分析論證、制定方案、設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)、分析總結(jié) 等方面的獨(dú)立能力訓(xùn)練， 從而鍛煉實(shí)踐才干。 導(dǎo)師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用， 勇于承擔(dān)起實(shí)施 “SRT” 計(jì)劃的工作重?fù)?dān)。 對于 “SRT”項(xiàng)目執(zhí)行的各個環(huán)節(jié)， 對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有具體明確的思路。 放手培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，但又不是放任自流，有引導(dǎo)，有要求。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的協(xié) 作精神，營造一個師生教學(xué)相長、更為親密的學(xué)術(shù)研究氛圍。中期檢查：由系 “SRT”計(jì)劃指導(dǎo)工作組主持檢查項(xiàng)目落實(shí)和進(jìn)度情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題， 明確繼續(xù)工作的內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整學(xué)生和指導(dǎo)力量。結(jié)題驗(yàn)收：每個學(xué)生結(jié)題時(shí)，必須提交完整的書面

15、結(jié)題報(bào)告（要求打?。?，同時(shí)提交一定形式的成 果，如設(shè)計(jì)圖紙、調(diào)查報(bào)告、儀器裝置、開發(fā)的軟件或系統(tǒng)、研究論文、研制報(bào)告等，最 好能附有應(yīng)用前景評價(jià)。同時(shí)，學(xué)生需上網(wǎng)填寫項(xiàng)目體會，指導(dǎo)教師和評閱教師需在網(wǎng)上填寫學(xué)生評語，并分 別給出成績（網(wǎng)址： ），兩項(xiàng)成績?nèi)币徊豢?。學(xué)生的總評成績指導(dǎo)教師給出的成績×60%評閱教師給出的成績 ×40%。學(xué)生結(jié)題后， 指導(dǎo)教師及系級 “SRT”指導(dǎo)工作組組長等簽署該項(xiàng)目結(jié)題學(xué)生的 清華大 學(xué) SRT計(jì)劃課程成績登記表 ，由系業(yè)務(wù)辦公室備案，并上報(bào)教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)科。6、“SRT”項(xiàng)目的相關(guān)政策項(xiàng)目結(jié)題后，學(xué)生可獲得相應(yīng)的學(xué)分， 教師計(jì)入相應(yīng)的工作

16、量。 項(xiàng)目達(dá)到一定水 平的可取代綜合論文訓(xùn)練。學(xué)生學(xué)分和成績：系業(yè)務(wù)辦公室上報(bào)的清華大學(xué) SRT計(jì)劃課程成績登記表經(jīng)教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)科蓋章 備案后，方可錄入成績。 （注：所有的 “SRT”項(xiàng)目，都對應(yīng)同一個課程名稱 “大學(xué)生研究 訓(xùn)練項(xiàng)目 （ SRT）”，但不同學(xué)分的 “SRT”項(xiàng)目對應(yīng)不同的課程編號， 即：2學(xué)分 42540012， 3學(xué)分 42540023 ，4學(xué)分 42540034 ）。取代綜合論文訓(xùn)練要求取代綜合論文訓(xùn)練的項(xiàng)目，須向?qū)W生所在系提出申請，填寫清華大學(xué)SRT計(jì)劃課外活動成果取代綜合論文訓(xùn)練成績申請表 ，并進(jìn)行結(jié)題匯報(bào)， 匯報(bào)驗(yàn)收小組中應(yīng)包括校 實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)組成員、系 “SRT

17、”指導(dǎo)工作組成員、指導(dǎo)教師等，成績合格者予以批準(zhǔn)。指導(dǎo)教師工作量：教師指導(dǎo) “ SRT”項(xiàng)目，包括老師立項(xiàng)和學(xué)生立項(xiàng)的項(xiàng)目計(jì)相應(yīng)的工作量。優(yōu)秀獎勵：每年評選一批在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面成效突出的項(xiàng)目作為優(yōu)秀項(xiàng)目，對其參加者和 指導(dǎo)教師實(shí)行獎勵，并對組織工作成績突出的院系實(shí)行獎勵。指導(dǎo)教師的指導(dǎo)成果可申報(bào)校級優(yōu)秀教學(xué)成果獎。三、大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃的幾個著重點(diǎn)為使 “ SRT計(jì)”劃能深入持久地開展下去， 具有清華大學(xué)的特色， 還要做很多的工作。 我 們要根據(jù)我國的國情、經(jīng)濟(jì)、科技現(xiàn)狀，學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力等，逐步地提高“SRT”計(jì)劃項(xiàng)目的質(zhì)量和水平；擴(kuò)大項(xiàng)目規(guī)模和參與范圍；拓展經(jīng)費(fèi)來源，加大項(xiàng)目資助力度。

18、同時(shí)要注意 跟蹤和吸收世界一流大學(xué)的相類似計(jì)劃的成功作法和經(jīng)驗(yàn)。為此強(qiáng)調(diào)以下幾方面，也是今 后“SRT”計(jì)劃實(shí)施過程中要努力的方向：項(xiàng)目課題： “ SRT計(jì)”劃是突出創(chuàng)新培養(yǎng)的科研計(jì)劃和教學(xué)項(xiàng)目。一些來源于科研、 生產(chǎn)的 “SRT”項(xiàng)目必須將項(xiàng)目細(xì)化、轉(zhuǎn)化為 “SRT”項(xiàng)目。課題的要求首先就是：在項(xiàng)目執(zhí)行的各 個環(huán)節(jié)具有對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體明確的思路。指導(dǎo)教師： “ SRT計(jì)”劃的具體目標(biāo)之一就是營造師生之間教學(xué)相長的一個更為親密的學(xué) 術(shù)研究小團(tuán)體氛圍。在這個小團(tuán)體中，指導(dǎo)教師的作用是激發(fā)創(chuàng)造的火花，培養(yǎng)和發(fā)展團(tuán) 隊(duì)精神。要求指導(dǎo)教師本人應(yīng)該富有創(chuàng)新精神，不墨守陳規(guī)；應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，了解學(xué)科的 最前沿；應(yīng)該從事研究和開發(fā)工作或工程設(shè)計(jì)、制造工作；應(yīng)該富有奉獻(xiàn)精神、民主作風(fēng)， 熱心培養(yǎng)學(xué)生。 “SRT”計(jì)劃指導(dǎo)教師 ”的稱號就是對教師的教學(xué)水平、科研水平、創(chuàng)新能力 的認(rèn)可和證明。（院）系領(lǐng)導(dǎo)： 我?！?SRT計(jì)”劃是在考察了國外一流大