混合式教學學習感悟

1、.“混合式”教學學習感悟首屆“混合式”教學展評在泰安師范附屬幼兒園如火如荼的開展，經(jīng)過 3 天的不斷學習和探究，在此次活動中我受益匪淺，感悟頗多。首先，明確了對于“混合式”教學的定義?；旌鲜浇虒W并不是一種全新的教學方法或理論， 而是隨著教育信息化的深入， 使它逐漸得到了普遍的關(guān)注。它主張把傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢和數(shù)字化教學的優(yōu)勢結(jié)合起來，二者優(yōu)勢互補，從而獲得更佳的教學效果。本次優(yōu)質(zhì)課展評中，許多老師熟練展示運用了多媒體和信息技術(shù)。比如在大班科學好玩的傳聲筒中，老師通過提前錄制好的小朋友做實驗的場景和實際課堂相印證， 相輔相成。既吸引了幼兒的興趣，又以靈活的方式佐證了實驗猜想。通過比較大小、長短、粗細

2、不同的 pc 管的比較，幼兒在提出猜想和驗證猜想的過程中不斷深入探究自主摸索。本次課堂既尊重了幼兒主題地位，自主合作探究。又將混合式教學靈活的深入到課堂中。這種靈活的方式，使我受益匪淺。在大班社會我是天氣預報員中，老師提前跟幼兒觀察了今天的天氣，并且在課程設(shè)置上循循善誘，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，步步深入。將不同的天氣、日期、符號等，以動態(tài)的形式吸引幼兒注意力。最后在展示環(huán)節(jié)，老師將幼兒作為小小天氣預報員的播報語音即時傳入家長微信群中，孩子爭相展示自己的新學會的小本領(lǐng)， 家長也即時的了解了幼兒的學習情況。線上線下結(jié)合，改變傳統(tǒng)的授課方式，給每個孩子展示自己的機會，給每個家長了解孩子的機會。展評結(jié)束后，在閆

3、主任的帶領(lǐng)下我們進行了熱烈且有趣的討論學'.習。首先我們在張爭研老師的引導下，學習了立足在線班級，探索混合式教學。在她看來，混合式教學就是互聯(lián)網(wǎng)加課堂教學。老師和孩子在這個過程中不斷學習， 讓封閉的校園教學轉(zhuǎn)變成開放的社會化教學。從在線班級是什么，怎么用，效果如何出發(fā)，深入解讀混合式課堂的實際應用。 從在線班級到在線課堂再到在線教育， 給予每個孩子自我展示的平臺，為孩子打造一個永不消失的班級。不僅如此，張老師還提出了一個大膽的設(shè)想， 在未來的課堂上， 我們是否可以運用全息影像等更簡短的科技來進行學習，引得我們遐想無限。隨后許主任從宏觀對混合式教學的意義進行解讀。他提出混合式教學有兩種狀

4、態(tài)：應然狀態(tài)和已然狀態(tài)。 混合式教學是教和學的融合。他提出“翻轉(zhuǎn)課堂”教室不是教師講課的地方而是孩子討論的地方，課下孩子的自主學習才是孩子的線下課堂。混合式教學包含： 翻轉(zhuǎn)課堂、微課程教學、創(chuàng)課教育、碼書碼課。孩子先學后教，以學定教。泰師附小的王園長和優(yōu)質(zhì)課代表劉老師表示：混合式教師的重點在于信息傳遞和吸收內(nèi)化。 傳統(tǒng)教學和信息技術(shù)深度融合，傳統(tǒng)教學占主線，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)在線學習相融合。提高幼兒學習興趣，和幼兒自主學習的能力。 羅先生也在動手操作的過程中告訴我們，動手動腦，讓孩子自主學習，合作探究。最后，我們思考了一個問題。 為什么要進行混合式教學？為什么要提倡線上教學？混合式教學有利于資源的

5、共享，老師和孩子之間，老師和家長之間。可以進行更為便捷且真實的溝通。孩子參與度高，課堂更加高效。 例如我們學習交通安全， 可以邀請班級內(nèi)從事此類行'.業(yè)的家長事實對幼兒進行交流， 解說。孩子對這種來源于生活的知識，更容易接納和認同?？傊?，混合式教學是集傳統(tǒng)教學班級授課制的優(yōu)勢與數(shù)字化教學中個性化學習為一體的雜糅式教學形態(tài)， 即時開放、動態(tài)生成是其鮮明的特點。簡而言之，就是將傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢和數(shù)字化教學的優(yōu)勢結(jié)合起來。在保留傳統(tǒng)教育模式優(yōu)勢的同時，嘗試使用信息化技術(shù)，形成一種融合式的教學形態(tài)。 這么做能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)教育與信息化教育優(yōu)勢互補，從而獲得更佳的教育效果?？茖W實施混合式教學， 必須準確把握兩個關(guān)鍵環(huán)節(jié)： 一是課下的在線學習。教師通過有效的微課教學，讓學生掌握基礎(chǔ)知識，發(fā)現(xiàn)并提出自己的問題。教師做好線下教學的準備。二是課上的線下學習。在課堂上，教師組織幼兒開展以解決問題為目的的探究性學習， 開展小組內(nèi)及班內(nèi)