高中物理 實(shí)施有效教學(xué) 巧用導(dǎo)學(xué)案

1、物理：巧用導(dǎo)學(xué)案，實(shí)施有效教學(xué)摘要：本文結(jié)合備課組編制導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)行物理課的有效教學(xué)，打造高效課堂的指導(dǎo)思想。具體從導(dǎo)學(xué)案編制的出發(fā)點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)案具體設(shè)計(jì)分為三大模塊六小部分，導(dǎo)學(xué)案在教師層面上實(shí)施的備課模式、學(xué)生層面上學(xué)習(xí)的模式來闡述。 關(guān)鍵字：物理，導(dǎo)學(xué)案，高效課堂，有效教學(xué) 新課程改革要求改變過于注重知識(shí)傳授，而強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過程中來。但如何引導(dǎo)學(xué)生不懼物理學(xué)習(xí)的困難？如何激發(fā)學(xué)生深入思考后的參與興趣？如何使學(xué)生由傳統(tǒng)課堂中的被動(dòng)接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)參與者？如何使學(xué)生由“單兵作戰(zhàn)”變?yōu)椤昂献骰ブ?？所有這些問題的解決都需要很高的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，作為我們

2、高一物理組這樣一個(gè)年輕團(tuán)隊(duì)要很好的應(yīng)對(duì)這一系列問題，步調(diào)一致的更好更快的適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)節(jié)奏，還是要花一番心思的。本年度我們組內(nèi)采用的導(dǎo)學(xué)案恰恰能有效解決這一教學(xué)操作性疑難問題。 導(dǎo)學(xué)案首先作為變傳統(tǒng)的講授式的“要我學(xué)”為學(xué)生積極主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”更是“我會(huì)學(xué)”的研究性學(xué)習(xí)模式，它能促使學(xué)生素質(zhì)真正的得到提高。再次教師的角色也重新得到定位：是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者、合作者和組織者，而非傳授者、指揮者、對(duì)立者；教師更多的是授予學(xué)習(xí)方法，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決問題，消化問題，歸納問題。這樣既鞏固所學(xué)又使學(xué)生學(xué)有所用，還可以讓教師獲得直接的反饋信息。這確實(shí)也是進(jìn)行有效教學(xué)，打造高效課堂的需要。

3、正是這樣才能打破“死讀書、讀死書、讀書死”的傳統(tǒng)舊教育；才能很好發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；才能推動(dòng)社會(huì)不斷進(jìn)步。 下面我來談一談導(dǎo)學(xué)案在物理上的具體操作。 一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì) 本著“課前預(yù)習(xí)、課中求實(shí)、課后延伸”的原則，我們科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)了一下導(dǎo)學(xué)案，總體分為三大模塊課前預(yù)學(xué)、課堂互動(dòng)、課后評(píng)價(jià)。每課時(shí)的課前預(yù)學(xué)均為16K一頁，課堂互動(dòng)、課后評(píng)價(jià)均為16K兩頁；新授課和章復(fù)習(xí)課的課時(shí)安排可參考教師教學(xué)用書并可作適當(dāng)調(diào)整。 課前預(yù)學(xué)內(nèi)容由兩部分組成：第一部分預(yù)學(xué)能掌握的內(nèi)容，以問題形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與新授內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)；以思考題和填空題的形式列出學(xué)生通過

4、閱讀教材能夠掌握的知識(shí)；第二部分由學(xué)生列出預(yù)學(xué)過程中的疑難問題。具體課前預(yù)學(xué)案有以下幾種類型：（1）知識(shí)回顧型，編制復(fù)習(xí)小題，難度中低檔，重在鞏固已學(xué)知識(shí)，為新課教學(xué)做知識(shí)鋪墊。（2）教材助讀型，依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容用問題、填空或表格的形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生帶著問題看書、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，先自己解決問題；設(shè)計(jì)的問題要明確、具體，難度適中，要具有針對(duì)性、思考性、層次性和啟發(fā)性。（3）自學(xué)檢測型，設(shè)計(jì)幾個(gè)檢查學(xué)生自學(xué)效果的測試題（58分鐘左右），難度要適宜，要提供答案。預(yù)習(xí)測試題難度不易過高，與本課題的重難點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)有選擇性的錄入此處，讓學(xué)生在做此部分時(shí)不能感覺太簡單了也不能感覺無從下手，要

5、有一部分題目讓他能夠通過簡單地思考完成。（4）自學(xué)隨筆型，學(xué)生要把自主學(xué)習(xí)過程中解答不了的問題記錄下來。 課堂互動(dòng)內(nèi)容由三部分組成： 第一部分依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和高中物理教學(xué)要求列出23條學(xué)習(xí)要求。 第二部分將本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容分為34個(gè)知識(shí)點(diǎn)（一般為填空形式），每個(gè)知識(shí)點(diǎn)下設(shè)： 【探究活動(dòng)】或【探究討論】：根據(jù)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容確定的教學(xué)方法與策略，如問題探究、實(shí)驗(yàn)探究等。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師要根據(jù)課題內(nèi)容和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。通過提問、測試、展示等多種形式，了解學(xué)生的預(yù)學(xué)效果。圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題供學(xué)生獨(dú)立思考。組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)及探究活

6、動(dòng)；注意：導(dǎo)語要簡練，意圖要明確，要有新意。有些課題也可以直奔主題。創(chuàng)設(shè)的情境和設(shè)計(jì)的問題不能遠(yuǎn)離學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際。若遇到實(shí)驗(yàn)，盡量將一些演示實(shí)驗(yàn)改為“探索性”實(shí)驗(yàn)；讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和觀察的基礎(chǔ)上，通過邏輯思維和科學(xué)抽象，概括和歸納出課本所得的結(jié)論，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性；有利增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。此處將本節(jié)課需要教師做的演示實(shí)驗(yàn)或者是學(xué)生做的分組實(shí)驗(yàn)的必要步驟整理出來，學(xué)生課前通過自主學(xué)習(xí)基本可以了解，課上只要老師對(duì)關(guān)鍵的步驟稍作補(bǔ)充指導(dǎo)學(xué)生即可以自己動(dòng)手完成探究活動(dòng)。 【教師釋疑】或【核心解讀】：教師指出重點(diǎn)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題。將學(xué)生合作探究過程中

7、可能遇到的疑難問題進(jìn)行梳理歸類，交流展示。對(duì)仍解決不了的問題進(jìn)行精講點(diǎn)撥。注意：課內(nèi)互動(dòng)的內(nèi)容要明確，要求精析、精評(píng)。 【典題精講】或【典例導(dǎo)學(xué)】用以鞏固知識(shí)的例題或變式訓(xùn)練題，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)下12題。這些要素后面預(yù)留空格，作為學(xué)生自學(xué)筆記。學(xué)生以此指導(dǎo)自學(xué)，在理解的基礎(chǔ)上，將教材相關(guān)內(nèi)容加工濃縮，整理記錄在“學(xué)案”相關(guān)條目上，鞏固掌握知識(shí)的效果。課堂小結(jié)要提綱絜領(lǐng)，簡明扼要，安排在第二部分的最后。 第三部分【隨堂訓(xùn)練】【當(dāng)堂檢測】 當(dāng)堂檢測的內(nèi)容為本節(jié)課學(xué)習(xí)的基本知識(shí)及其簡單應(yīng)用，時(shí)間58分鐘。此處設(shè)置的題目難度深度一定比預(yù)習(xí)檢測部分要更難更深。此部分不要求所有的學(xué)

8、生都在課前做。從此處開始分“才”完成，有能力的同學(xué)可以提前嘗試著做，做題慢的同學(xué)可以先不必看，學(xué)生按照自己的情況自行決定。 課后評(píng)價(jià)一般為1215題，其中選擇題810題，非選擇題45題。練習(xí)題易、中、難比例約為5：3：2。時(shí)間約30分鐘。此處也不要求學(xué)生課前做，當(dāng)然不排除有的同學(xué)想要挑戰(zhàn)一下，這是提倡并且大力表揚(yáng)的。 二、導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施 以上是“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)，具體怎樣使用，我從以下幾個(gè)方面來說明。 （一）針對(duì)教師而言的備課模式：“提前兩周主備、集體研討打磨、優(yōu)化學(xué)案油印、師生共用反思”。 1提前兩周主備 根據(jù)開學(xué)備課組內(nèi)分工安排，由某

9、一主備教師提前2周準(zhǔn)備。電子文稿主要包括了解學(xué)生，疏通教材，從縱橫兩方面把握知識(shí)體系，例題、習(xí)題的選取等。 2集體研討打磨 周一的集體組備課時(shí)間。備課組長召集全體組員就下一周內(nèi)所要講的內(nèi)容進(jìn)行說課，針對(duì)主備教師拿出的導(dǎo)學(xué)案初稿，研討著重圍繞以下幾點(diǎn)：知識(shí)結(jié)構(gòu)邏輯梳理，搞準(zhǔn)知識(shí)銜接點(diǎn)、新知識(shí)生發(fā)點(diǎn)，以問題形式由淺入深地呈現(xiàn)；選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，要求師生活動(dòng)明確，特別是明確學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容、方式、時(shí)間；學(xué)情分析，了解學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、主要學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣等；例題的選取是否合適，練習(xí)是否有針對(duì)性等。 3優(yōu)化學(xué)案油印 在集體研討打磨的基礎(chǔ)上，由主備教師提前3

10、天將導(dǎo)學(xué)案的修改稿，制成正式文本，并送交油印室油印。 4師生共用反思 上課前一天將導(dǎo)學(xué)案發(fā)至學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，正式上課前收齊【課前預(yù)習(xí)】后適度批閱，任課教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案再次進(jìn)行閱讀理解和補(bǔ)充完善。因?yàn)楦咝дn堂要求，在課堂上做到三講三不講：“講重難點(diǎn)、講易錯(cuò)點(diǎn)、講易混點(diǎn)；學(xué)生會(huì)了的不講、自己能會(huì)的不講、講了還不會(huì)的不講”，因此，正式上課前任課教師要做到心中有數(shù)。但如果內(nèi)容相對(duì)簡單，知識(shí)點(diǎn)弱的，或者時(shí)間緊迫的，也可直接上課時(shí)，給5分鐘左右預(yù)習(xí)發(fā)放完成。正式上課時(shí)，除了指導(dǎo)學(xué)生有效的聽講外，還要注意學(xué)生完成的當(dāng)堂檢測部分的效果。正式上課后，布置【課后評(píng)價(jià)】，物理自習(xí)時(shí)間之后

11、收齊、批閱。一堂課、一節(jié)內(nèi)容結(jié)束后，任課教師要有教學(xué)反思，反思課堂學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思，用于下次集體備課時(shí)小組交流。備課組長負(fù)責(zé)將導(dǎo)學(xué)案收集電子稿整理成冊(cè)，作為本備課組的教案，每學(xué)期交教導(dǎo)處一份，以備檢查和存檔。 （二）針對(duì)學(xué)生而言的“導(dǎo)學(xué)案”的學(xué)習(xí)模式：“課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑、課堂互動(dòng)掌握、課后提高反思” 1根據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課本預(yù)習(xí)。自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立做題，約10分鐘，讓學(xué)生初步感知內(nèi)容。學(xué)有余力的同學(xué)可以做課堂互動(dòng)部分的題。在預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的疑難問題一并記錄。當(dāng)然學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)有效教學(xué)過程，但也是一個(gè)漸漸的過程。 2課堂上例題講解時(shí)要全神貫注地聽，討論時(shí)若發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)提出糾正，一定不讓錯(cuò)誤保存下去，易錯(cuò)點(diǎn)是課堂探究的關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)生都可以對(duì)解題糾錯(cuò)和其他方法作適當(dāng)補(bǔ)充。要注意的是學(xué)生得做好學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記，以便今后復(fù)習(xí)。 3課后對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，