2018年高考全國(guó)Ⅱ理綜化學(xué)試題分析及復(fù)習(xí)建議體現(xiàn)化學(xué)核心素養(yǎng) 滲透社會(huì)責(zé)任意識(shí)

1、.表達(dá)化學(xué)核心素養(yǎng) 浸透社會(huì)責(zé)任意識(shí) -2019年高考全國(guó)理綜化學(xué)試題分析及復(fù)習(xí)建議商洛中學(xué)化學(xué)組：雷建鋒2019年高考全國(guó)理綜化學(xué)試題仍然是突出主干知識(shí)的考察，選取各種類(lèi)型的情境素材，從不同層面考察學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)藏和信息獲取、加工等才能，可以區(qū)分不同類(lèi)型的考生，落實(shí)了考綱“根底性、應(yīng)用性、綜合性和創(chuàng)新性的考察要求，貫徹了“必備知識(shí)、關(guān)鍵才能、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值的考察目的，充分表達(dá)化學(xué)核心素養(yǎng)，浸透考生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。1， 注重考察化學(xué)與生活，環(huán)境，資源。第7題著重表達(dá)化學(xué)與生活應(yīng)用，如：胃酸治療，自來(lái)水消毒，油污清洗，鋇餐等生活問(wèn)題，與考生日常生活息息相關(guān)；第8題呈現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的素材，考察學(xué)生分析

2、環(huán)境污染及防治中的化學(xué)根本原理，表達(dá)化學(xué)學(xué)科是生態(tài)環(huán)境和污染治理的宏大作用。霧霾的形成和治理過(guò)程浸透著化學(xué)科學(xué)的知識(shí)、原理和應(yīng)用。利用化學(xué)原理和技術(shù)，既可以減少霧霾的形成，還可以研究提醒霧霾形成機(jī)理，進(jìn)一步控制霧霾、治理霧霾；第26題以礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)為切入點(diǎn)，以閃鋅礦制備金屬鋅為載體命題，考察化學(xué)工藝流程問(wèn)題，結(jié)合化學(xué)與工業(yè)、化學(xué)與資源突顯化學(xué)在社會(huì)生活中的作用。以上都聚焦了學(xué)生的“科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。2， 考察必備知識(shí)，測(cè)評(píng)關(guān)鍵才能。作為高考經(jīng)典考點(diǎn)的“短周期主族元素推斷與元素周期律在第10題中以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，核外電子排布為信息進(jìn)展短周期主族元素推斷，進(jìn)而考察學(xué)生對(duì)化合物性質(zhì)、化

3、學(xué)鍵、元素周期律等知識(shí)的理解和掌握情況；第11題將NA和物質(zhì)構(gòu)造分子構(gòu)造與化學(xué)鍵、電解質(zhì)溶液中鹽的水解及離子濃度關(guān)系、氣體摩爾體積的應(yīng)用、可逆反響與化學(xué)平衡這四個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。很好的表達(dá)對(duì)學(xué)生“宏觀辨識(shí)與微觀探析的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的考察。3， 實(shí)驗(yàn)考察探究才能與創(chuàng)新意識(shí)。第9題以教材演示實(shí)驗(yàn)為命題點(diǎn)，利用CH4與Cl2反響實(shí)驗(yàn)原理探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，考察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的細(xì)心觀察、理解、推理才能及對(duì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的把握情況；第13題考察實(shí)驗(yàn)根本操作：物質(zhì)的提純、溶液的配制；實(shí)驗(yàn)探究：維生素C性質(zhì)的探究、速率影響因素的探究；第28題以實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為命題點(diǎn)考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)根本操作才能、探究才能、利用實(shí)驗(yàn)結(jié)論理解化學(xué)原

4、理的才能。而縱觀全卷實(shí)驗(yàn)，命題全部源于課本實(shí)驗(yàn)，既考察根本操作，又考察探究才能，既有已有知識(shí)的再現(xiàn)，又有創(chuàng)新點(diǎn)的開(kāi)掘，充分表達(dá)了對(duì)學(xué)生“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的考察。4， 化學(xué)反響原理的綜合應(yīng)用，落實(shí)應(yīng)用意識(shí)。全國(guó)理綜化學(xué)第27題，28題凸顯對(duì)化學(xué)反響原理綜合應(yīng)用的考察。其中蓋斯定律的應(yīng)用、可逆反響平衡常數(shù)的計(jì)算、平衡常數(shù)影響因素的討論、速率-時(shí)間圖像及速率方程的應(yīng)用、中和滴定的計(jì)算等。注重經(jīng)典的積淀下的適當(dāng)創(chuàng)新與提升，表達(dá)對(duì)學(xué)生“變化觀念與平衡思想的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的考察。5， 提供各種類(lèi)型的信息，考察信息獲取及加工才能26題以鋅的冶煉為背景，通過(guò)工藝流程圖和數(shù)據(jù)表格等方式向?qū)W

5、生提供信息，將消費(fèi)生活實(shí)際與中學(xué)化學(xué)實(shí)際相結(jié)合，考察學(xué)生對(duì)常見(jiàn)金屬、非金屬及其化合物的根本性質(zhì)、電化學(xué)原理、沉淀溶解平衡等知識(shí)內(nèi)容的掌握情況。27題提供沉積碳生成速率與甲烷以及二氧化碳?jí)簭?qiáng)的關(guān)系方程，要求學(xué)生分析積碳量與反響壓強(qiáng)的之間關(guān)系，判斷選擇反響的詳細(xì)條件。6， 展現(xiàn)成果，鼓勵(lì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任。挖掘古代科技文獻(xiàn)，以我國(guó)古代化學(xué)化工成果為情境命制試題。26題中提到“我國(guó)是世界上最早制得和使用金屬鋅的國(guó)家；呈現(xiàn)我國(guó)化學(xué)領(lǐng)域最近獲得的重大創(chuàng)新科研成果。12題“一種室溫下可呼吸的鈉、二氧化碳二次電池。這些試題展示中華優(yōu)秀科技成果對(duì)人類(lèi)開(kāi)展和社會(huì)進(jìn)步的奉獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)傳承我國(guó)科學(xué)文化，弘揚(yáng)科學(xué)精神。

6、總之，2019年全國(guó)理綜化學(xué)試題充分注重根底性的前提下考察學(xué)生的必備知識(shí)和關(guān)鍵才能；注重應(yīng)用性，理論親密聯(lián)絡(luò)實(shí)際，表達(dá)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)科核心素養(yǎng)?；诖藢?duì)2019年復(fù)課做以下設(shè)想與建議。1. 以普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、高考考試大綱為執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，以化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向。認(rèn)真研讀普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、高考考試大綱，結(jié)合化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)復(fù)課步步驟，理順復(fù)課思路。2.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)根底知識(shí)的總結(jié)歸納和根本解題才能的培養(yǎng)提升，多角度串聯(lián)復(fù)習(xí)，重主干知識(shí)，落實(shí)根底知識(shí)的識(shí)記與應(yīng)用。3.細(xì)心解讀教材，從教材的每一部分挖掘知識(shí)考點(diǎn)，夯實(shí)根底，聯(lián)絡(luò)生活消費(fèi)實(shí)際及國(guó)際國(guó)內(nèi)出現(xiàn)的與化學(xué)相關(guān)的事件，探究用化學(xué)知識(shí)怎樣解決這些問(wèn)題，進(jìn)步