中學數(shù)學課堂活動教學的理論與實踐研究

1、中學數(shù)學課堂活動教學的理論與實踐研究中學數(shù)學課堂活動教學的理論與實踐研究TheTheoryandPracticeResearchonMathematicsClassroomActivityTeaching【摘要】隨著數(shù)學新課程改革的深入,對數(shù)學“活動”的研究成為了新的關注點?！盎顒咏虒W”這一古老的概念重新受到重視,成為數(shù)學新課程改革中的一大特色。從數(shù)學課堂教學中學生的“活動”入手,去探討數(shù)學課堂潛力的開發(fā),是真正將數(shù)學新課程改革落實到每個學生身上的重要途徑,課堂活動教學應成為數(shù)學新課程改革理念下課堂教學發(fā)展的一個主方向。論文共分為四個章節(jié)來論述:第一章,筆者在查閱大量相關文獻資料并進行梳理和分

2、析思考的基礎上,對活動教學中所倡導的“活動”進行了再認識,重新解讀了活動教學的本質。接著,筆者結合活動教學的概念和數(shù)學學科的特點,界定了本文的核心概念“數(shù)學課堂活動教學”,并明確了其具有的特征和原則。第二章,筆者從理論依據(jù)和現(xiàn)實意義兩方面,論述了實施數(shù)學課堂活動教學的可行性和必要性。理論依據(jù)是從數(shù)學哲學觀、心理學、教育理論基礎進行論述;現(xiàn)實意義則是從素質教育、新課程理念、學生素質發(fā)展方面進行論述。第三章,筆者在前兩章的理論基礎研究之上做了一項實踐調查,發(fā)現(xiàn)了當前中學數(shù)學課堂活動教學實踐中存在的兩大問題,一是活動開展得很不充分,二是學生的主動性不夠。針對這兩大問題,筆者進行了剖析,找到了問題的原

3、因所在,揭示了當前阻礙中學數(shù)學課堂活動教學開展的各種根源。第四章,筆者針對調查反映出的問題,結合研究生學習期間收集的和從教學一線采集的教學案例,對數(shù)學課堂活動教學的基本模式、數(shù)學課堂活動教學中幾種常見的活動類型進行了深入探討,并結合典型案例,提出了活動設計過程中的一些注意問題。本文力求從理論與實踐上,為中學數(shù)學教師的課堂教學提供可以參考與借鑒的觀點、方法和模式,嘗試探索出一條適合于學生主動發(fā)展、有利于其創(chuàng)新精神、實踐能力培養(yǎng)的有效途徑?！続bstract】Alongwiththereformofnewmathematicscurriculum,mathematics“activity”beco

4、mesanewconcern.Theoldconceptof“activityteaching”re-emphasiseandbecomesamajorfeatureinthereformofthenewmathematicscurriculum.Fromactivityofthemiddleschoolstudentsintheclassroominstruction,discussingtheclassroompotentialdevelopment,isstillawaytocarryouttheeducationforall-arounddevelopmentoneachstudent

5、body,classroomactivityteachingwillbecomethemaindirectionoftheclassroominstructioninthereformofnewmathematicscurriculum.Thispaperisdividedintofoursectionstostudy:Chapterone:accesstosortoutandanalyzealargenumberofrelevantdocuments,re-understoodthe“activity”andre-interpretedofthenatureoftheactivityteac

6、hing.Then,Combiningtheconceptofactivityteachingandcharacteristicsofmathematics,definedthecoreconceptof“mathematicsClassroomactivityteaching”,andcleareditscharacteristicsandprinciples.Chaptertwo:Fromtheoreticalbasisandpracticalsignificance,interpretedfeasibilityandnecessityofmathematicsclassroomactiv

7、ityteaching.Theoreticalbasisinvolvedmathematicalphilosophy,psychologyandthebasisofeducationaltheory;Practicalsignificanceinvolvedthequalityofeducation,theconceptofthenewcurriculumandthequalityofstudentdevelopment.Chapterthree:Basedonthetheoryresearchoftheprevioustwochapters,conductedasurveyofpractic

8、e,foundtwomajorproblemsinmathematicsclassroomactivityteachingnowadays,first,activitiesarenotveryfull,andtheotherisstudentsarelackofinitiative.Forthesetwoproblems,theauthoranalyzed,foundthecauseofproblems,revealedavarietyofbafflements.Chapterfour:Inconnectionwiththeproblemsfrominvestigation,combining

9、thepracticeofpost-graduatestudyandteachingexamplesfromthefirst-lineteachingofmathematics,discussedthecommonpatternandactivitytypesofmathematicsclassroomactivityteaching,andlinkedtypicalcasestoputforwardsomeofattentioninthedesignprocess.Thispapermakesefforttoprovidetheusefulviews,methodsandpatternsfo

10、rthesecondarymathematicsteachersontheoryandpractice,andseeksaneffectivewaytodevelopthespiritofinnovationandpracticalabilityofstudents.【關鍵詞】活動教學;數(shù)學課堂活動教學;基本模式;活動類型【Keywords】activityteaching;mathematicsclassroomactivityteaching;commonpattern;activitytype中學數(shù)學課堂活動教學的理論與實踐研究摘要3-5Abstract5-6前言9-16一.研究背景91

11、3二.研究目的和意義13-14三.本文工作14-15四.研究方法15-16第一章數(shù)學課堂活動教學16-301.1活動及活動教學16-241.1.1活動16-181.1.2活動教學18-191.1.3活動教學中“活動”的再認識19241.2數(shù)學課堂活動教學24-301.2.1數(shù)學課堂活動教學的定義25-261.2.2數(shù)學課堂活動教學的特征和原則26-30第二章實施數(shù)學課堂活動教學的理論依據(jù)和現(xiàn)實意義30412.1實施數(shù)學課堂活動教學的理論依據(jù)30362.1.1數(shù)學哲學理論依據(jù)30-312.1.2心理學方面的理論依據(jù)31-332.1.3教育理論基礎33362.2實施數(shù)學課堂活動教學的現(xiàn)實意義364

12、12.2.1數(shù)學課堂活動教學是實施素質教育的必然要求362.2.2數(shù)學課堂活動教學是落實新課程理念的必然要求36-372.2.3數(shù)學課堂活動教學是促進學生數(shù)學能力素質發(fā)展的有效途徑37-41第三章數(shù)學課堂活動教學實踐探索的問題調查與分析41483.1數(shù)學課堂活動教學開展情況的調查與分析43-443.2學生參與活動的主動性情況的調查與分析44-48第四章數(shù)學課堂活動教學的基本模式及活動類型研究48-694.1數(shù)學課堂活動教學的基本模式研究48-534.2數(shù)學課堂活動教學的主要活動類型研究53644.2.1操作類活動讓學生在操作活動的過程中理解數(shù)學53-554.2.2探究類活動讓學生在探究的過程中體驗和領悟數(shù)學的