中國(guó)3～9歲兒童道德的發(fā)展-模板

1、中國(guó)歲兒童道德的發(fā)展 摘要 本研究通過(guò)對(duì)我國(guó)城鄉(xiāng)名歲兒童的調(diào)查，對(duì)其道德發(fā)展的總體水平及各因素的發(fā)展水 平與特點(diǎn)作了探討，結(jié)果說(shuō)明：兒童道德發(fā)展隨年齡增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，具有較為明顯年齡特征，但無(wú)明顯的 性別特征。學(xué)齡階段的城鄉(xiāng)差異顯著。兒童道德各因素的發(fā)展是不平衡的，其發(fā)展具有明顯的年齡特征 和城鄉(xiāng)差異，但無(wú)顯著性別差異。 一、問(wèn)題的提出 道德發(fā)展是兒童社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)重要方面，也是兒童社會(huì)化的一條重要途徑。關(guān)于道德發(fā)展的研究，正 如美國(guó)學(xué)者利伯特等人所言：“道德發(fā)展的研究有一度至多只被放在心理學(xué)的邊緣，但近來(lái)它已處于顯著 地位，成為值得研究的、具有重要社會(huì)意義的課題。”在兒童道德發(fā)展的研究上，相對(duì)

2、而言，國(guó)外 起步較早。早在年，美國(guó)的厄爾巴因斯和瑪格麗特沙盧伯格就在斯坦福大學(xué)開(kāi)創(chuàng)了道德判斷的研 究。后來(lái)皮亞杰、柯?tīng)柌竦热岁P(guān)于兒童道德判斷的研究更是引人注目。國(guó)內(nèi)本世紀(jì)年代有一些關(guān)于青少 年道德發(fā)展的研究，比較有影響的如謝千秋的青少年的道德評(píng)價(jià)能力的一些研究。但真正大規(guī) 模的協(xié)作研究始于年代末期。年，在上海師范大學(xué)成立了以李伯黍教授為首的兒童道德發(fā)展研究 組，之后在全國(guó)范圍內(nèi)，立足于我國(guó)國(guó)情，在皮亞杰框架的基礎(chǔ)上，應(yīng)用科學(xué)實(shí)證的手段進(jìn)行了一系列大樣本 的研究，取得了令人矚目的成果。其研究主要可分為五類(lèi)：一是大范圍地檢驗(yàn)皮亞杰模式，同時(shí)對(duì)它進(jìn)行一定 的修正和發(fā)展；二是結(jié)合我國(guó)道德教育方針，探

3、索我國(guó)兒童青少年以國(guó)民公德為核心的道德觀念的發(fā)展；三是 國(guó)內(nèi)各民族兒童青少年道德發(fā)展的跨文化研究；四是結(jié)合我國(guó)道德教育實(shí)踐，進(jìn)行影響兒童青少年道德發(fā)展的 因素研究；五是道德價(jià)值觀和品德結(jié)構(gòu)的研究。北京師范大學(xué)章志光教授為首的心理學(xué)同行，對(duì)學(xué) 生的品德形成進(jìn)行了教育心理學(xué)的持續(xù)研究，他們提出為建立我國(guó)德育心理學(xué)體系而組織的研究大致上沿著三 條路線來(lái)進(jìn)行：一是采用間接故事法測(cè)查我國(guó)歲不同年齡兒童道德判斷的發(fā)展水平與特點(diǎn)；二是運(yùn)用 教育心理實(shí)驗(yàn)法探索學(xué)生道德行為表現(xiàn)的心理結(jié)構(gòu)及其與教育條件、方式的關(guān)系；三是通過(guò)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法， 了解學(xué)生的問(wèn)題行為及其矯正方法。遼寧師范大學(xué)韓進(jìn)之教授為首的關(guān)于青少年理

4、想形成和發(fā)展的 系列追蹤研究以及西南師范大學(xué)曾欣然關(guān)于小學(xué)生品德認(rèn)識(shí)心理結(jié)構(gòu)發(fā)展的追蹤模擬調(diào)查研究均顯示了各自的 特點(diǎn)。特別值得一提的是年在著名兒童心理學(xué)家朱智賢教授的組織和指導(dǎo)下，我國(guó)中小學(xué)生品德心理 發(fā)展研究協(xié)作組采用問(wèn)卷調(diào)查、情緒回憶、實(shí)驗(yàn)、觀察等綜合方法，從分析品德心理結(jié)構(gòu)入手，在較大樣本的 基礎(chǔ)上，調(diào)查和研究了兒童青少年道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德意志行為的發(fā)展趨勢(shì)、特點(diǎn)及其相互關(guān)系，取得 了豐碩成果。年代中期以來(lái)，我國(guó)教育和心理學(xué)工作者在積極引進(jìn)、吸收國(guó)外最新研究成果的 基礎(chǔ)上，對(duì)幼兒品德心理展開(kāi)了大量的理論與實(shí)驗(yàn)研究，并取得了一些突破性的進(jìn)展。所有這些研 究都為我國(guó)兒童青少年道德發(fā)展

5、的研究提供了豐富的材料。然而，國(guó)內(nèi)外有關(guān)道德發(fā)展的研究更多的是圍繞道 德發(fā)展的認(rèn)知方面進(jìn)行的，關(guān)于道德情感和道德意志的研究并不多見(jiàn)，關(guān)于歲這一年齡段兒童道德發(fā)展 的連續(xù)研究更是少見(jiàn)。 從某種意義上講，個(gè)體道德發(fā)展過(guò)程，就是一種道德行為的學(xué)習(xí)過(guò)程，是社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐演變 為個(gè)體內(nèi)在的道德品質(zhì)的過(guò)程。這既是一種接受教育的過(guò)程，又是一種自我教育的過(guò)程。換言之，個(gè)體道德發(fā) 展的狀況，可以通過(guò)其自我教育能力的發(fā)展?fàn)顩r加以反映。依據(jù)品德心理能力序列，筆者從知、情 、意三方面著手，結(jié)合實(shí)際，查閱資料，編制了調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行測(cè)試。在道德認(rèn)知方面，著重考察自我評(píng)價(jià)能 力的發(fā)展?fàn)顩r；在道德情感方面，著重考察

6、自我體驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展?fàn)顩r；在道德意志方面，著重考察自我控制能 力的發(fā)展?fàn)顩r；然后綜合三方面的資料，對(duì)歲兒童道德發(fā)展的總體水平及各因素的發(fā)展水平與特點(diǎn)作出 評(píng)價(jià)，旨在為對(duì)兒童進(jìn)行道德教育，促進(jìn)兒童的道德發(fā)展提供一些科學(xué)依據(jù)。由于道德認(rèn)知方面有許多可資借 鑒的研究成果，本研究在兼及這方面研究的前提下，重點(diǎn)研究了兒童道德行為與道德體驗(yàn)的發(fā)展。 為了幫助人們更好地了解本研究，將有關(guān)概念在此略加說(shuō)明，是很有必要的。 所謂自我評(píng)價(jià)能力，是指兒童以一定社會(huì)的道德準(zhǔn)則和道德思維活動(dòng)為基礎(chǔ)，對(duì)自己的思想品質(zhì)和道德行 為作出價(jià)值上的鑒別和判斷的能力。其實(shí)質(zhì)是指自我評(píng)價(jià)的適當(dāng)性程度。一般而言，適當(dāng)性越高，說(shuō)明自我評(píng)

7、價(jià)能力越強(qiáng)，反之則越弱。本研究中自我評(píng)價(jià)的適當(dāng)性程度，是通過(guò)比較兒童對(duì)自我控制能力的評(píng)價(jià)及其父母 對(duì)兒童自我控制能力的評(píng)價(jià)而得出的。兩者間的一致性程度越高，說(shuō)明兒童的自我評(píng)價(jià)越適當(dāng)，能力就越強(qiáng)， 反之則越弱。 所謂自我體驗(yàn)?zāi)芰?，是指兒童在?duì)自己的思想、言論和行為作價(jià)值上的判斷時(shí)產(chǎn)生的一種情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?它與兒童的自我道德認(rèn)知和評(píng)價(jià)是分不開(kāi)的。 所謂自我控制能力，是指兒童在道德意志行為中善于自覺(jué)地掌握和支配其情感與行動(dòng)的能力。兒童自我控 制能力的發(fā)展與其認(rèn)識(shí)水平有關(guān)，與他們控制自己的需要、興趣等直接愿望的水平有關(guān)。 二、方法 本調(diào)查研究主要采用問(wèn)卷法。對(duì)學(xué)前兒童和部分年齡偏小、理解能力偏差的學(xué)齡

8、兒童采用個(gè)別談話的方法 幫助其完成答卷，由主試逐題念給他們聽(tīng)，并在問(wèn)卷上記下他們的答復(fù)。 測(cè)試是在江蘇城鄉(xiāng)所幼兒園和所小學(xué)中進(jìn)行的。測(cè)試對(duì)象按年齡隨機(jī)取樣，分指滿周歲不滿 周歲兒童，下同、四個(gè)年齡組。共發(fā)放問(wèn)卷份，回收有效問(wèn)卷份。為便于統(tǒng)計(jì)分析 ，每一年齡組取份，男女各半。 測(cè)試材料及計(jì)分方法如下： 本研究共使用種問(wèn)卷：歲兒童自我控制能力自測(cè)量表，分對(duì)行為控制目的性、堅(jiān)持性、自控性 、對(duì)情緒情感的控制抗感性和自制力、以及言行一致?tīng)顩r三個(gè)部分，共個(gè)題目。自我體驗(yàn)?zāi)芰ψ詼y(cè) 量表共有個(gè)題目。自我評(píng)價(jià)能力自測(cè)量表及父母問(wèn)卷對(duì)兒童自我控制能力的評(píng)價(jià)，內(nèi)容與兒童自評(píng)量表 相同各有個(gè)題目。 茲以自我控制能力

9、量表題目舉例如下： 你總是按自己的想法做事嗎？ 你經(jīng)常忘記該做的事嗎？ 一件該做的事，不管是否有趣，你都能愉快地去做嗎？ 只要對(duì)一件事不感興趣，不管它是什么事，你都不會(huì)去做。 單號(hào)題為正向題，從“很多”到“很少”依次記分；雙號(hào)題為反向題，從“很多”到“很少”依次 記分，分別按男、女、城、鄉(xiāng)、總進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。不同的是，兒童自我評(píng)價(jià)能力的分值取的是家長(zhǎng)和兒童問(wèn) 卷二者差的絕對(duì)值。 最后，歲兒童道德發(fā)展的水平將由自我控制與自我體驗(yàn)?zāi)芰Φ暮图芭c自我評(píng)價(jià)能力的差這三項(xiàng)總合 分?jǐn)?shù)反映。 三、結(jié)果與分析 一歲兒童自我評(píng)價(jià)能力SA的發(fā)展 自我評(píng)價(jià)能力發(fā)展的一般趨勢(shì)。見(jiàn)表。 表 歲兒童SA的發(fā)展水平 附圖 圖 表說(shuō)

10、明，學(xué)前兒童亦具有了一定的自我評(píng)價(jià)能力。按理說(shuō)，人的自我評(píng)價(jià)能力應(yīng)隨年齡增長(zhǎng)而提高，但 我們的調(diào)查結(jié)果未能反映這樣一種發(fā)展趨勢(shì)，恰恰相反，學(xué)前兒童與學(xué)齡兒童相比，是前者強(qiáng)，后者弱。F考驗(yàn) 說(shuō)明，各年齡組兒童自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展是不平衡的。各年齡組間均數(shù)考驗(yàn)還說(shuō)明，除歲組與歲組、歲 組有顯著差異外，其余各年齡組之間均未到達(dá)顯著差異Z，P。 一般而言，在對(duì)自己的評(píng)價(jià)方面，學(xué)前兒童較學(xué)齡兒童更加依賴(lài)家長(zhǎng)和老師，而成人對(duì)兒童的評(píng)價(jià)較之兒 童對(duì)自己的評(píng)價(jià)應(yīng)該說(shuō)更為客觀一些。學(xué)齡兒童的自我評(píng)價(jià)雖然也依賴(lài)成人，但與學(xué)前兒童相比，他們已具備 了一定的自主性和獨(dú)立性，只是這種自主性和獨(dú)立性較幼稚、不夠成熟罷了。由

11、此看來(lái)，調(diào)查所反映的結(jié)果， 即兒童自我評(píng)價(jià)能力學(xué)前階段高于學(xué)齡階段，從某種意義上說(shuō)是正常的。 自我評(píng)價(jià)能力發(fā)展的性別差異。見(jiàn)表。 表 歲兒童SA發(fā)展的性別差異 附圖 圖 從表可以看出，無(wú)論是總體上還是其余各年齡組不同性別的兒童，其自我評(píng)價(jià)能力發(fā)展均無(wú)顯著差異 Z，P，且無(wú)論是總體還是各年齡組都是女孩較男孩的自我評(píng)價(jià)能力強(qiáng)。這種情況可能 與家長(zhǎng)對(duì)男孩要求較松，而對(duì)女孩要求較嚴(yán)有關(guān)。實(shí)際情況是否如此，有待進(jìn)一步研究。 自我評(píng)價(jià)能力發(fā)展的城鄉(xiāng)差異。見(jiàn)表。 表 歲兒童SA發(fā)展的城鄉(xiāng)差異 附圖 圖 *P 二歲兒童自我體驗(yàn)?zāi)芰E的發(fā)展 自我體驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)展的一般趨勢(shì)。見(jiàn)表。 表 歲兒童SE的發(fā)展水平 附圖

12、圖 * *P 附圖 圖 表說(shuō)明，雖然總體上歲兒童自我體驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展是女性略高于男性，但這種差異無(wú)明顯的統(tǒng)計(jì)學(xué) 意義，而且各年齡組兒童自我體驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展亦無(wú)明顯的性別差異。 自我體驗(yàn)?zāi)芰Πl(fā)展的城鄉(xiāng)差異。見(jiàn)表。 表 歲兒童SE發(fā)展的城鄉(xiāng)差異 附圖 圖 * *P 三歲兒童自我控制能力SC的發(fā)展 自我控制能力發(fā)展的一般趨勢(shì)。見(jiàn)表。 表 歲兒童SC的發(fā)展水平 附圖 圖 * *P 附圖 圖 從表可以看出，歲兒童自我控制能力發(fā)展在學(xué)前階段和總體上是女性高于男性，學(xué)齡階段為男性 高于女性，但這種差異均無(wú)明顯統(tǒng)計(jì)學(xué)意義Z，P，說(shuō)明歲兒童自我控制能力 的發(fā)展不存在明顯的性別差異。 自我控制能力發(fā)展的城鄉(xiāng)差異。見(jiàn)表

13、。 表 歲兒童SC發(fā)展的城鄉(xiāng)差異 附圖 圖 * *P 表 歲兒童SC各因素的發(fā)展水平 附圖 圖 * *P 表 歲兒童SC各因素發(fā)展的性別差異 附圖 圖 自我控制能力各因素發(fā)展的城鄉(xiāng)差異。見(jiàn)表。表說(shuō)明，在行為自控方面，無(wú)論是總體還是 各年齡組均為農(nóng)村兒童高于城市兒童，且歲組及總體上城鄉(xiāng)兒童得分呈現(xiàn)為顯著或極顯著差異。在情感自控 和言行一致方面，除歲組城鄉(xiāng)差異極為顯著外，其余各年齡組和總體上均無(wú)明顯差異；但學(xué)階段是城市高于 農(nóng)村，學(xué)齡階段和總體上則相反的特點(diǎn)卻也比較明顯。 表 歲兒童SC各因素發(fā)展的城鄉(xiāng)差異 附圖 圖 *P 表 歲兒童SC各因素的發(fā)展水平 附圖 圖 * *P 表 歲兒童行為SC各因

14、素發(fā)展的性別差異 附圖 圖 P P 行為自我控制能力各因素發(fā)展的城鄉(xiāng)差異。見(jiàn)表。從表看出，行為自我控制能力各因素發(fā) 展的城鄉(xiāng)差異情況是：目的性方面城鄉(xiāng)兒童無(wú)明顯差異，除歲組外，其余各組及總體上均為農(nóng)村兒童得分 高于城市兒童。堅(jiān)持性方面，歲組和歲組城鄉(xiāng)兒童之間有極顯著差異，其余各組及總體上均無(wú)明顯差異 ，從得分看，學(xué)前階段是城市兒童高，學(xué)齡階段及總體上是農(nóng)村兒童高。自控性方面，除歲組兒童有顯著 差異，總體上有極顯著差異外，其余各組城鄉(xiāng)差異均不明顯；但無(wú)論是總體上還是各年齡組的得分，都是農(nóng)村 兒童高于城市兒童。 表 歲兒童行為SC各因素發(fā)展的城鄉(xiāng)差異 附圖 圖 P P 情感自我控制能力各因素的發(fā)展

15、 情感自我控制能力各因素發(fā)展的一般趨勢(shì)。見(jiàn)表。從表可以看出，歲兒童在情感自 控力的抗感染性和自制力方面的發(fā)展是不同步的，以歲為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在此之前呈上升趨勢(shì)，之后略有下降 ，但其水平依然高于學(xué)前兒童。F考驗(yàn)說(shuō)明，各年齡組在抗感性和自制力方面有極為顯著差異。各年齡組間的均 數(shù)差異檢驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明，在抗感性方面歲與歲及二因素在歲與歲之間無(wú)明顯差異，其余各年齡組之間均 有顯著或極顯著差異。 表 歲兒童情感SC各因素的發(fā)展水平 附圖 圖 P 情感自我控制能力各因素發(fā)展的性別差異。見(jiàn)表。表說(shuō)明，情感自我控制能力各因素的發(fā) 展，無(wú)論是在總體上還是各個(gè)年齡組，均無(wú)明顯的性別差異Z，P。 表 歲兒童情感SC各因素發(fā)展

16、的性別差異 附圖 圖 情感自我控制能力發(fā)展的城鄉(xiāng)差異。見(jiàn)表。從表可以看出，情感自我控制能力發(fā)展的城鄉(xiāng) 差異情況如下：在抗感性方面，學(xué)前段是城市兒童得分高，無(wú)顯著差異；學(xué)齡段及總體上是農(nóng)村兒童得分高 ，其差異顯著或極顯著。自制力方面，除歲兒童有顯著差異外，其余各年齡組及總體上均無(wú)明顯差異。 表 歲兒童情感SC各因素發(fā)展的城鄉(xiāng)差異 附圖 圖 P P 四歲兒童道德的發(fā)展 歲兒童道德發(fā)展的一般趨勢(shì)。見(jiàn)表。 表說(shuō)明，歲兒童道德的發(fā)展是不平衡的，總的趨勢(shì)是隨年齡而增長(zhǎng)。各年齡組間的差異，經(jīng)F考 驗(yàn)都到達(dá)極為顯著水平F，P。各年齡組間均數(shù)差異檢驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明，除歲與歲 組兒童之間無(wú)明顯差異外，其余各年齡組間均有

17、極顯著差異，說(shuō)明兒童道德發(fā)展并非一種線性的發(fā)展過(guò)程，而 是一種跳躍式的發(fā)展。 表 歲兒童的道德發(fā)展水平 附圖 圖 P 歲兒童道德發(fā)展的性別差異。見(jiàn)表。 表說(shuō)明，不管是總體還是各年齡組，歲兒童的道德發(fā)展均為女性?xún)?yōu)于男性。不過(guò)，無(wú)論是從各 年齡組還是從總體看，其道德發(fā)展不存在明顯的性別差異。 表 歲兒童道德發(fā)展的性別差異 附圖 圖 歲兒童道德發(fā)展的城鄉(xiāng)差異。見(jiàn)表。 從表可以看出，歲兒童道德發(fā)展的得分，除歲組外，總體及各年齡組均是城市兒童高。其間 差異在學(xué)齡階段是顯著或極顯著的，但在學(xué)前階段及總體上，其道德的發(fā)展均無(wú)顯著的城鄉(xiāng)差異Z ，P。 表 歲兒童道德發(fā)展的城鄉(xiāng)差異 附圖 圖 lP P 四、結(jié)論

18、 歲兒童道德發(fā)展隨年齡增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，且具有較為明顯的年齡特征，但無(wú)明顯的性別特征。雖然 除歲組外，總體上和各年齡組得分均為城市兒童高于農(nóng)村兒童，但這種差異只有在學(xué)齡階段才具有明顯的統(tǒng) 計(jì)學(xué)意義。 歲兒童道德各因素的發(fā)展是不平衡的。自我評(píng)價(jià)能力是學(xué)前階段高于學(xué)齡階段。自我體驗(yàn)?zāi)芰?雖然是學(xué)齡階段高于學(xué)前階段，但學(xué)齡階段呈現(xiàn)的卻是一種高原現(xiàn)象。其道德各因素發(fā)展具有明顯的年齡特征 和城鄉(xiāng)差異，但無(wú)明顯性別特征。 歲兒童自我控制能力各因素行為自控、情感自控、言行一致的發(fā)展是不平衡的，行為自控 和情感自控能力的發(fā)展，以歲為轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在此之前呈上升趨勢(shì)，在此之后略有下降，但其發(fā)展水平仍高于學(xué) 前兒童。言行一致能力的發(fā)展則隨年齡增長(zhǎng)而提高。三因素的發(fā)