師德師風(fēng)心得體會(huì)

1、.師德師風(fēng)心得體會(huì)每學(xué)期的完畢，作為一名老師，我們要對自己在這一學(xué)期所做的工作進(jìn)展總結(jié)和反省。下面是我的一篇師德師風(fēng)心得體會(huì)。來跟大家分享一下。在當(dāng)前進(jìn)展素質(zhì)教育的過程中，要進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)，要施行創(chuàng)新教育，其關(guān)鍵是進(jìn)步老師的素質(zhì)。教書育人，為人師表是老師職業(yè)道德的核心內(nèi)容和本質(zhì)要求。教育工作是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動(dòng)，是一種人與人之間全面接觸、互相作用的勞動(dòng)，是一種“做人與“育人親密聯(lián)絡(luò)、內(nèi)在統(tǒng)一的勞動(dòng)。徐特立有句名言：“做教育工作的人，一般總是先進(jìn)分子。因此，通過?中國師德手冊?等其他教育書籍的閱讀，我深化意識到，老師必須具有良好的職業(yè)道德，而老師崇高的職業(yè)道德來自于

2、堅(jiān)決的教育信念。一、師德是老師素質(zhì)的重要組成部分師德建立必須以“熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以“學(xué)高為師、身正為范為準(zhǔn)那么，以進(jìn)步老師思想政治素質(zhì)職業(yè)理想和職業(yè)道德程度為重點(diǎn)，弘揚(yáng)高尚師德，力行師德標(biāo)準(zhǔn)，不斷進(jìn)步師德程度，造就忠誠于人民教育事業(yè)、為人民效勞、讓人民滿意的老師隊(duì)伍。始終牢記人民老師的神圣職責(zé)，愛祖國、愛人民，以培育人才、開展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為己任，把本職工作和個(gè)人成長進(jìn)步有機(jī)結(jié)合，并在深化的社會(huì)變革和豐富的教育理論中履行好自己的榮耀職責(zé)。自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)。以身作那么，老實(shí)守信，言傳身教，廉潔從教;團(tuán)結(jié)同志，精誠合作，腳踏實(shí)地、樂于奉獻(xiàn)，認(rèn)真鉆研，擅長考慮，勇于理論，開拓創(chuàng)新;

3、做讓人民滿意的好老師。結(jié)實(shí)樹立終身學(xué)習(xí)的思想，積極參加繼續(xù)教育，不斷充實(shí)自己，不斷進(jìn)步思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)。老師勞動(dòng)的知識性、專業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點(diǎn)決定了老師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。經(jīng)過大量理論研究和實(shí)驗(yàn)研究，我們認(rèn)為老師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對穩(wěn)定的潛在的根本品質(zhì)。其本質(zhì)特點(diǎn)是指老師自身的質(zhì)量，即老師身心開展的總程度。其構(gòu)成要素主要是老師的機(jī)體素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。由于老師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，老師道德素質(zhì)比老師文化素質(zhì)更為重要。二、師愛是師德的靈魂在市場經(jīng)濟(jì)的今天，要特別倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精

4、神，反對拜金主義。從某種意義上老師是一個(gè)社會(huì)事業(yè)，而不是謀生的職業(yè)，這就要求老師要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，面對著一茬又一茬的學(xué)生從我們身邊走過，就自然而然地產(chǎn)生一中成就感，就會(huì)體會(huì)到了我們的人生價(jià)值。在教育中，一切師德要求都基于老師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來，歷代的教育家提出的“為人師表、“以身作那么、“循循善誘、“誨人不倦、“躬行理論等，既是師德的標(biāo)準(zhǔn)，又是老師良好人格的品格特征的表達(dá)。關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，平等對待學(xué)生是新時(shí)期教育老師必須具備的學(xué)生觀。但不體罰學(xué)生與熱愛學(xué)生仍是有差異的?！叭朔鞘ベt，熟能無過。更何況是尚未成年的孩子。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也不能不管。我們可以和學(xué)

5、生談心、談感受。讓學(xué)生可以站在對方的立場考慮問題，感受自己的所作所為給別人造成的傷害，這樣孩子會(huì)從內(nèi)心認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，從而從根本上改正錯(cuò)誤。其實(shí)學(xué)生完全可以從你的表情和語氣中感受出你是好心還是惡意。在學(xué)生心目中，老師是社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的老師作為學(xué)習(xí)的典范，模擬其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。三、師德是老師職業(yè)理想的翅膀老師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)。它由四大系統(tǒng)構(gòu)成，即，動(dòng)力系統(tǒng)，人格特征系統(tǒng)，操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每一大系統(tǒng)既有各自的特點(diǎn)和作用，又是嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)在一起互相制約，互相影響。老師的動(dòng)力系統(tǒng)包括老

6、師職業(yè)的興趣、動(dòng)機(jī)、信念、理想等。因此，理想是老師動(dòng)力系統(tǒng)的重要內(nèi)容。理想是一個(gè)人的奮斗目的，是個(gè)體所向往的或所要模擬的事物或人的主觀形象。老師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個(gè)人開展作為奮斗目的，有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目的等。由于理想的層次不同，因此在教學(xué)工作中產(chǎn)生的動(dòng)力也不同。那些具有為社會(huì)的開展與進(jìn)步而努力奮斗的老師、具有高尚師德的老師，才具有長遠(yuǎn)而高尚的理想，由此產(chǎn)生的動(dòng)力就宏大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業(yè)執(zhí)著追求，奉獻(xiàn)出自己的全部?！皼]有愛就沒有教育。師德的最高境界是“愛滿天下、有教無類。老師應(yīng)當(dāng)用欣賞的目光去善待每位學(xué)生，在他們的心田中播下“自信與自

7、尊、“仁慈與寬厚的種子，在讓他們獲得知識的同時(shí)享受美妙、快樂的童年。老師就必須有海一樣的胸懷能容得下千姿百態(tài)的學(xué)生。“注意你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生。讓我們加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以高尚的師德情操去陶冶學(xué)生的品格，照亮他們?nèi)松牡缆?。?dāng)好新時(shí)期老師應(yīng)該不斷進(jìn)步自己各方面的修養(yǎng)和素質(zhì)，勇于創(chuàng)新，不斷開拓，努力做好本職工作，真正做到讓家長放心、社會(huì)滿意。老師應(yīng)該以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切作為自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，把自己錘煉成一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)脫離了低級興趣的人，一個(gè)有益于學(xué)生終生的人。堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合，堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合，堅(jiān)持政治理論教育與社會(huì)理論相結(jié)合，堅(jiān)持解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合，堅(jiān)持繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與改進(jìn)創(chuàng)新相結(jié)合。教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都基于老師的楷模形象。因此老師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)的老師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來