師能建設百千萬工程課堂教學設計《字的聯(lián)想》說課設計

1、.師能建立百千萬工程課堂教學設計?字的聯(lián)想?說課設計?字的聯(lián)想?說課設計江都市郭村楊蘭霞老師們，我說課的課題是?字的聯(lián)想?。我從以下幾方面來談談我這節(jié)課的教學設想。一、教材分析：?字的聯(lián)想?是國標本蘇少版美術(shù)第七冊第15課的內(nèi)容。本課是關(guān)于美術(shù)字設計根底的訓練體驗課。它是版面應用設計的根底。同時，這一課與純美術(shù)字教學有很大的區(qū)別，在教學中老師應緊扣的是“聯(lián)想這兩個字，突出的是教材學習的靈敏性和興趣性，通過學生的聯(lián)想，不但讓學生掌握變體美術(shù)字的一些設計方法，更主要的是培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生理解生活與美術(shù)的關(guān)系，更懂得觀察生活，體會美術(shù)在生活中的作用。二、設計理念：新的教育理念告訴我們：

2、藝術(shù)教育的一個重要目的就是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富有創(chuàng)造力；興趣是學習美術(shù)的根本動力之一，應充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內(nèi)容顯現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。在美術(shù)教學中，我們的課堂要結(jié)合學生的生活經(jīng)歷，通過老師的引領(lǐng)，發(fā)揮學生作為主體的作用，調(diào)動他們學習的積極性，激發(fā)他們的學習興趣，求知欲望和探究精神，激發(fā)他們的想象力，并創(chuàng)造性地創(chuàng)作一系列有獨特性的作品。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，老師必須改變傳統(tǒng)的教學觀，在思想深處架起一座通往創(chuàng)新之路的“立交橋。同時，作為人文學科的美術(shù)，凝聚著濃郁的

3、人文精神。本課就是基于這些理念，通過老師創(chuàng)造性地處理教材，再通過課堂上的啟發(fā)引導，激發(fā)學生的創(chuàng)意，引發(fā)聯(lián)想。感受美術(shù)字的造型美感，進步他們的創(chuàng)作熱情。三、教學目的：1、認知目的：引導學生欣賞、理解中國文字的演變過程，激發(fā)民族自豪感。2、技能目的：體驗各種不同形態(tài)的文字的造型美感，初步掌握文字聯(lián)想的設計方法。3、情感目的：開掘?qū)W生的創(chuàng)造力，引導學生運用多種繪畫制作的表現(xiàn)形式進展文字的聯(lián)想設計。四、教學重點、難點：教學重點：用新奇的聯(lián)想裝飾一個或幾個字。教學難點：如何開掘?qū)W生的創(chuàng)造力，能對同一字有不同的聯(lián)想，并使學生創(chuàng)作設計出與眾不同的充滿畫意的字的聯(lián)想作品。五、教學準備：1學生準備尺子，蠟筆或水

4、彩筆等會繪畫工具。2老師準備課件，范作以及便于孩子展示交流作品的實物投影儀。六、教學流程：我根據(jù)美術(shù)新課程標準的相關(guān)理念，詳細談一談我的教學流程。美術(shù)新課程標準中指出，施行義務教育階段的美術(shù)教育，必須堅信每個學生都具有學習美術(shù)的才能，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的開展。美術(shù)教育力求表達素質(zhì)教育的要求，加強學習活動的綜合性與探究性，注重美術(shù)課程與學生生活經(jīng)歷嚴密關(guān)聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中進步想像力與創(chuàng)造力，進步審美意識和審美才能。秉著這樣的指導思想，我把整個教學流程設計成了“欣賞導入，提醒課題‘四’字為例，探究聯(lián)想廣擷信息，啟發(fā)思維創(chuàng)意指導，作品

5、構(gòu)思自由創(chuàng)作，多維評價五個環(huán)節(jié)。教學課件的構(gòu)造與教學的流程是一致的。一欣賞導入，提醒課題：良好的開端是成功的一半，而興趣是學習美術(shù)的根本動力之一，新課標中還提出應充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。所以，本課的開場我通過讓學生認一認，使孩子們初步認識理解中國的象形文字，再通過欣賞字的古今變化，使學生充分認識中國文字的歷史與特色，并為祖國文化感到自豪，使學生的情感價值有一定取向。從字的起源引發(fā)學生的學習興趣。再通過欣賞經(jīng)過藝術(shù)加工后的“藝字，讓學生感受到有聯(lián)想裝飾的文字很有趣、好玩，很自然地

6、導入了本課的學習重點，提醒了課題。二“四字為例，探究聯(lián)想：美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)絡，美術(shù)課程標準中也指出，應將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)歷聯(lián)絡在一起，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。在這一環(huán)節(jié)，我選用了四川電視臺臺標“四字作為解決本課學習重點的一個例子。在出示了臺標“四以后，我就問學生“你知道這是哪個電視臺的臺標嗎？學生答復后繼續(xù)追問“能找到‘四川’這兩個字嗎？學生探究交流后，得出：四川電視臺臺標中的“四字是草書寫法，顯而易見，“四字的兩個投影與原有的四的筆畫組成了“川字。引導學生體會文字經(jīng)過聯(lián)想裝飾

7、后的效果。三廣擷信息，啟發(fā)思維：美術(shù)新課標中指出，現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈敏性和獨特性得到開展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視理論才能的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為詳細成果的才能。這一環(huán)節(jié)中，我牢牢抓住“聯(lián)想兩字進展展開。1“衣為什么用一個衣架加在筆畫里？它代替了哪個筆畫？代替其他的筆畫效果是否一樣？讓學生明白：字體裝飾必須注意簡潔明了，追求畫龍點睛2在黑板上寫出“鑰匙這兩個字，看到這兩個字，你想到了什么？能用蘋果、梨等水果來裝飾嗎？明白：和文字相關(guān)的圖形或事物才可以來裝飾這個

8、字3欣賞根據(jù)字形字意聯(lián)想的例子：鳥、蝶、屋、剪刀石頭布、貓、燈、油、甜、果、秋、春夏秋冬、電雪風。說說你最欣賞哪個字，為什么？你覺得其中哪個字還可以怎樣進展聯(lián)想？學生交流，加深理解字的美化方法：根據(jù)自的意思聯(lián)想到許多事物，用聯(lián)想到的事物代替字的某個筆畫或某一部分，還可把字進展一部分變形。使學生較好地掌握方法和注意點：那就是首先要有大膽的想象力，其次是要巧妙地聯(lián)絡字的含義，然后是變形后要讓人認得出這個字，要與字型結(jié)合并要好看等等。四創(chuàng)意指導，作品構(gòu)思在這一環(huán)節(jié)的設計中，我一是要解決學生如何完好地完成字的聯(lián)想作品這一問題，二是要進一步開拓學生思維，開展創(chuàng)新意識，讓他們在設計時可以從多角度進展聯(lián)想，

9、從而設計出更有趣、更有創(chuàng)意的作品。我先用“看了大家這么多有趣又有創(chuàng)意的作品構(gòu)思，老師的手也開場癢癢了，我也想把我的作品展示給大家看一看這樣的過度語言，很自然地導入到了作業(yè)演示的步驟中。在這一步驟中，我選用了充滿生活情趣又很具詩意的“秋字在黑板上進展演示，出示了普通的黑體字“秋以后，我就問學生“看到這個‘秋’字，你立即聯(lián)想到了哪些與秋有關(guān)的事物或現(xiàn)象呢？讓學生聯(lián)絡自己的生活經(jīng)歷展開了豐富的聯(lián)想，而后，我又發(fā)出啟發(fā)性的提問：我們能用這些聯(lián)想到的事物畫出這個“秋字嗎？交流后在黑板上把學生聯(lián)想到的事物進展選擇性的組合添加完成構(gòu)圖，最后進展填色，共四個步驟完成一件完好的作品，讓學生一目了然，起到了很好的示范作用。再出示“花字，讓學生嘗試動手設計，老師指導對字體不做任何要求。欣賞一些較好的設計，獲得一些啟發(fā)扶著學生從多角度進展聯(lián)想設計。五、自由創(chuàng)作，多維評價。前幾個環(huán)節(jié)下來，學生已經(jīng)欣賞到了大量有趣的聯(lián)想文字，并且已經(jīng)根本掌握了文字聯(lián)想的設計方法，早就迫不及待想動手來創(chuàng)作了，這時我順勢利導，提供一些學生熟悉的便于聯(lián)想設計的文字如“雨“魚等，讓學生來體驗設計的樂趣，同時充分尊重學生的自主性與個性化開展，鼓勵學生想一個自己喜歡的字來進展設計。為了讓孩子們都能體會到成功的喜悅，在教學評價時我努力改變傳統(tǒng)的評價方式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實