張中行：藕斷絲連

1、.張中行：藕斷絲連前面屢次談到思路，因?yàn)樽魑氖前阉悸坊癁槲淖郑ㄔ诩埫嫔系囊环N活動(dòng)。思路流動(dòng)，要變，由此及彼，這就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)問(wèn)題：1“此是如今想的，已定，要過(guò)渡到哪一個(gè)尚未出現(xiàn)的“彼才適宜呢？2此和彼之間，要保持怎樣的關(guān)系才適宜呢？前一個(gè)問(wèn)題難于明確地解答，因?yàn)樗悸返淖儎?dòng)是受各種條件約束的，不同的人有不同的條件，同一個(gè)人異時(shí)也有不同的條件，所以同一個(gè)此可以過(guò)渡到不同的彼。例如甲乙二人都因?yàn)槁?tīng)到某女演員的名字而想到她，這是“此一樣；可是“彼呢？甲想到的是她演的某劇中人過(guò)于夸大，多有失實(shí)之處，因?yàn)榧卓催^(guò)這場(chǎng)戲，并對(duì)劇中人的性格、生活等有自己的看法；乙想到的卻是她剛從外地演出回來(lái)，因?yàn)樗麄兒苁熳R(shí)。同

2、是由此及彼，此同彼不同，這里沒(méi)有對(duì)錯(cuò)、高低之分，因?yàn)槎际琼槕?yīng)自己的條件。這樣，對(duì)于前一個(gè)問(wèn)題，我們只能說(shuō)，但凡思的方面有可能連上的，都應(yīng)該算作適宜，至少是可以承受的。剩下后一個(gè)問(wèn)題，是靠前的此和靠后的彼應(yīng)該保持怎樣的關(guān)系，說(shuō)詳細(xì)些是此和彼要怎樣斷此變?yōu)楸?，怎樣連變要合情合理。問(wèn)題還是太大，應(yīng)該化小；或太概括，應(yīng)該化為詳細(xì)。化的方法是：1把思路限制在就某題目而作文的范圍之內(nèi)。這就像是規(guī)定在體育場(chǎng)里跑步，無(wú)論你怎樣亂闖，總不能跑到場(chǎng)外。2講思路的連和斷，都限制在化為文字，寫到紙上以后。這樣，思路的形音義都表如今紙面上，連和斷的情況就比較容易看清楚，因此也答應(yīng)以講出一些道道來(lái)。這連和斷的問(wèn)題是多年前

3、早已想到的。來(lái)源于“讀。讀有些文章指一般散體文章，自然是所謂名作，語(yǔ)句扣緊主題，迤邐而下，像是穿得整齊的串珠，珠與珠連得緊湊，斷得利落，幾乎是讀了上句，料想會(huì)來(lái)的下句躍然而出。相反，讀有些文章，自然是不成熟的，就沒(méi)有這種感覺(jué)，而是當(dāng)斷不斷，當(dāng)連不連，讀到一處，不知道該不該停頓，暫停頓，下邊突然來(lái)一句，又不知道從何而來(lái)。兩類文章，造詣不同，這容易說(shuō)；追根問(wèn)柢，這不同終究是怎么回事？我想，這大概是思路不清表如今語(yǔ)言方面，或思路和表達(dá)才能都有缺欠。我們都知道，思路和語(yǔ)言有千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，因此想改善、進(jìn)步，就要在思路和語(yǔ)言方面兼程并進(jìn)。目的是什么？簡(jiǎn)單而形象地說(shuō)是“藕斷絲連。藕，切斷，比喻是文章的句和

4、段，要斷得整齊、利落；絲，恰好諧音，是思，即思路，要連得嚴(yán)密、自然。這個(gè)意思，想寫一篇文章談一談，一直沒(méi)有動(dòng)筆。原因是：1有關(guān)思路的事，不容易說(shuō)明白。2舉例吧，正面的例俯拾即是，但分開體會(huì)，并不容易說(shuō)明問(wèn)題。3反面的例，除了2項(xiàng)理由之外，還要加上容易惹人不愉快。4說(shuō)到底，還是積土成山的問(wèn)題，最有效的方法是在讀、思、寫方面努力，漸漸探究，畫餅不能充饑?？傊窍氲煤芏喽茨軐?shí)行。如今談關(guān)于作文的一些問(wèn)題，藕斷絲連的想法躲不過(guò)了，所以只好硬著頭皮把這既質(zhì)實(shí)又難于抓住的事物盡力之所及梳理一下。先看下面的例：1第二天，他就在一個(gè)會(huì)場(chǎng)上被捕了，衣袋里還藏著我那印書的合同，聽(tīng)說(shuō)官?gòu)d因此正在找尋我。印書的合同

5、，是明明白白的，但我不愿意到那些不明不白的地方去辯白。記得?說(shuō)岳全傳?里講過(guò)一個(gè)高僧，當(dāng)追捕的差役剛到寺門之前，他就“坐化了，還留下什么“何立從東來(lái)，我向西方走的偈子。這是奴隸所夢(mèng)想的脫離苦海的惟一的好方法，“劍俠盼不到，最自在的惟此而已。我不是高僧，沒(méi)有涅槃的自由，卻還有生之留戀，我于是就逃走。魯迅?為了忘卻的紀(jì)念?2我正上體育課，鍛煉身體，人人說(shuō)很重要。老師遲到了。同桌小王喜歡上課說(shuō)話，別的人一齊嚷嚷。這算上的什么課！下周該考算術(shù)了，考幾門課，題太多，算術(shù)題也許不容易。老師終于來(lái)了。1是正面的例，內(nèi)容的深化、沉痛，文氣的奔放、流利，誰(shuí)讀了都會(huì)體會(huì)到，用不著說(shuō)。這里只說(shuō)說(shuō)語(yǔ)句的斷和連。斷是文

6、中點(diǎn)句號(hào)的地方。句號(hào)以上的一組話，無(wú)論由意義方面體會(huì)還是由語(yǔ)句方面吟味，都是個(gè)整體；整體以內(nèi)，處處結(jié)合得嚴(yán)密，整體以外，也就是對(duì)于上下句，那么有友誼而不是一家。這能斷是表示思路的明晰，既能駐，又能跳。再說(shuō)連，思路流動(dòng)，由此及彼，有如祖父生兒子，兒子生孫子，兒子是祖父所生，孫子是兒子所生，雖然不免于變異，卻總是具有承嗣關(guān)系。這承嗣關(guān)系，有時(shí)比較明顯，如“聽(tīng)說(shuō)官?gòu)d因此正在找尋我和“印書的合同間，句號(hào)之前重點(diǎn)說(shuō)柔石被捕一個(gè)藕段，句號(hào)之后重點(diǎn)說(shuō)自己不想順受另一個(gè)藕段，中間由“印書的合同連系著，這根絲很明顯。承嗣關(guān)系有時(shí)不那么明顯，如“不愿意到那些不明不白的地方去辯白和“記得?說(shuō)岳全傳?里講過(guò)一個(gè)高僧，驟然一看像是沒(méi)有關(guān)系斷了絲，及至往下讀，到“我不是高僧于是就逃走，才知道這根絲還是緊緊地連系著，像是大跳而實(shí)際跳得并不遠(yuǎn)。絲連還有一組語(yǔ)句之內(nèi)逗號(hào)之上和之下的，如“是明明白白的和“但我不愿意到那些不明不白的地方去辯白，意轉(zhuǎn)而絲連得非常緊。這像是漫步隨意走上岔路，貌似偶爾而內(nèi)有必然，文章的行云流水、涉筆成趣多是從這種寫法來(lái)。這能連是表示思路的貫穿，以文題為韁勒，隨意馳騁。2是反面的例，與1比照就可以知道，