總司令挑行軍鍋教案

1、.總司令挑行軍鍋教案一、教學(xué)目的:1、穩(wěn)固生字詞，有感情地朗讀課文，體會文章要表達的思想感情。2、初步體會環(huán)境描寫的作用。3、體會人物對話在文中的作用及表達效果。4、理解朱德總司令是在什么樣情況下幫助老陳頭挑行軍鍋的，體會朱德總司令關(guān)心戰(zhàn)士，平易近人的高貴品質(zhì)。二、教學(xué)重點、難點：品讀課文，體會老一輩無產(chǎn)階級革命家吃苦耐勞，關(guān)心別人的精神。三、教學(xué)設(shè)計第二課時一創(chuàng)設(shè)情境、引入新課1、回憶主要內(nèi)容，齊讀課題?總司令挑行軍鍋?師：上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文。認識了愛唱信天游的“老陜,走路一扭一拐的的老陳頭,一口火辣辣的四川話的朱德總司令?；貞浺幌?這篇課文寫了誰的故事?這篇課文的題目就表達了課文的

2、主要內(nèi)容。2、師：朱德總司令的這段挑行軍鍋的小故事，你們讀了之后感動嗎?是的，老師同你們一樣，作為一支隊伍的最高統(tǒng)帥，朱總司令為什么要幫助老陳頭挑行軍鍋呢?讓我們再次走進課文，自由讀課文114自然段，邊讀邊畫出相關(guān)的語句。二再讀課文，品讀感悟1、學(xué)生讀文，老師巡視2、全班交流，相機指導(dǎo)1因為老陳頭腳受傷了a.老陳頭步子一扭一拐的,有點踉蹌大油桶和一口行軍鍋。師：腳有傷，走路不穩(wěn)，挑著重物，真困難關(guān)于老陳頭外貌描寫的還有嗎?b.第八自然段首先學(xué)生答復(fù)讀一遍,說很困難師問那些詞語體會出行軍的困難:抹、靠、整、抬、擦、撮、糊、摸雨的都沒有，沒有地方做，用草擦泥漿，用煙消毒，聯(lián)絡(luò)生活實際想一想，假如你

3、腳受傷了，會受到什么待遇，體會戰(zhàn)爭時的艱辛。師：作者用這幾個動詞，生動準確地給我們再現(xiàn)出一位吃苦耐勞的紅軍戰(zhàn)士的形象，讓我們一齊去體會當時行軍的艱辛齊讀8自然段師：老陳頭抹去臉上的雨水，除了腳受傷，還有什么原因促使老陳頭走路踉蹌，引出自然環(huán)境的描寫。3、體會環(huán)境指導(dǎo)作用學(xué)生讀13自然段，大屏幕出示夜雨雄雞打鳴報曉。師：行路困難黑沉沉的林子，偶爾響起幾聲犬吠，才有雄雞打鳴報曉，體會走了一夜，清晨很寧靜。指名讀環(huán)境描寫一段。4、體會總司令關(guān)心戰(zhàn)士，平易近人。師：黃土高原，夜雨淅瀝，道路泥濘，寧靜的清晨，美妙的故事悄悄的發(fā)生了，接著匯報，指名讀914自然段。出示掛圖，學(xué)生用自己的語言描繪畫面一樣的穿

4、著，一樣和眉善目師：這就是朱德總司令與老陳頭對話的情境師:讓我們想象著畫面,指名輕輕的來讀一讀,邊聽邊想,你有什么想說的嗎?第一組,態(tài)度誠懇,真心幫助。第二組，關(guān)心戰(zhàn)士，平易近人。第三組，幽默幽默,沒有架子,指名讀前兩組一起處理,第三組單處理,齊讀.師:你為全軍的最高統(tǒng)帥,對待一個炊事員,卻像對待兄弟一樣,處處關(guān)心,平易近人,讓我們一齊來讀這段對話,讓朱總司令的形象留在我們的腦海里.5、體會最后一部分1519自然段師：作為讀者，我們知道這位老同志是誰，此時，老陳頭知道這個幫他挑行軍鍋的人是誰嗎?那么當老陳頭知道這位老同志就是朱德總司令時，會有什么反響呢?默讀課文剩下的部分“什么?總司令老陳頭懵

5、了。為什么“懵了，1沒想到總司令能給自己挑行軍鍋，出乎意料，驚訝、感動、總司令，全軍的統(tǒng)帥，炊事員，普通的戰(zhàn)士，職位是多么懸殊，而他卻這么關(guān)心戰(zhàn)士、平易近人，此時，被關(guān)心的人會有什么感受?幸福、快樂、感動、溫暖。師：老陳頭也有同樣的感受，齊讀，想到這，老陳頭師：正是有了這樣關(guān)心戰(zhàn)士，平易近人的將領(lǐng)，才造就了鋼鐵一樣的戰(zhàn)士，才獲得了抗戰(zhàn)的偉大成功。假如成功不屬于這樣的隊伍，還會屬于誰呢?讓我們再次齊讀，然而晨光迷蒙，三拓展延伸，升華主題除了今天我們讀的這個故事，你還知道其它朱德總司令令人感動的故事嗎?介紹?朱德的扁擔?四總結(jié)板書，升華主題師：作為全軍的最高統(tǒng)帥，可以心系普通戰(zhàn)士，平易近人，真是讓

6、人敬仰，讓我們帶著敬仰的語氣齊讀?總司令挑行軍鍋?只有我們的八路軍，才有這樣的將領(lǐng)，讓我們帶著自豪的語氣再讀?總司令挑行軍鍋?。讓我們把朱德總司令深深地印在我們記憶的長河中，一齊來讀朱德總司令對老陳頭說的幾句話。四、板書設(shè)計：關(guān)心戰(zhàn)士朱德總司令挑行軍鍋平易近人教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)在教學(xué)目的的設(shè)計上表達了實效性，不去設(shè)計大而空的泛泛的目的，而是根據(jù)學(xué)生的實際和教學(xué)的實際情況來設(shè)計本節(jié)課的應(yīng)該能到達的目的。讓學(xué)生在抓住教材中描寫總司令動作、語言、神態(tài)的句子來理解總司令的平易近人、保護士兵的優(yōu)秀品質(zhì)。以往的教學(xué)在環(huán)節(jié)的表達上往往是一個環(huán)節(jié)套著一個環(huán)節(jié)，按部就班的走教案，用教室的思路來牽著學(xué)生學(xué)習(xí)，本節(jié)課在環(huán)節(jié)的設(shè)計上表達一種無痕的感覺，