中職英語行動導(dǎo)向教學(xué)法探微

1、中職英語行動導(dǎo)向教學(xué)法探微攜耍：行動導(dǎo)向教學(xué)法是以行為為導(dǎo)向,以學(xué)生為主體指導(dǎo)中般英語教學(xué),可以有效地提高致字質(zhì)量和水平,針對大多數(shù)中服學(xué)生討厭學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)象,教師需要通過各種手段和途徑轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,通過對上述數(shù)據(jù)進行分析研究,在幼教班級中采取行動導(dǎo)向教學(xué)法進行教學(xué),可以有效的提高學(xué)生英語成績,對提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣有較好的促進作用【摘要】彳亍動導(dǎo)向教學(xué)法是以行為為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體指導(dǎo)中職英語教學(xué)，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量和水平。本文分析了中職英語教學(xué)現(xiàn)狀，并就行動導(dǎo)向教學(xué)法的特點和實施措施進行分析研究，結(jié)合本校學(xué)生的實際情況，將行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職英語課程教學(xué)中

2、加以實踐與探討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力，提高行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職英語中的應(yīng)用價值，增強中職校畢業(yè)生的就業(yè)競爭能力?！娟P(guān)鍵詞】行動導(dǎo)向教學(xué)法中職英語教學(xué)實驗研究一、引言隨著我國加入世貿(mào)組織之后，與國際之間的交流和溝通在不斷地加強，英語作為世界通用語言，其重要性逐漸突顯出來。但是在中職英語教學(xué)中，仍舊沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過教師講授，學(xué)生接受知識的形式，在較大程度上限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過把行動導(dǎo)向教學(xué)逐漸引進到中職英語教學(xué)中，以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)觀念來指導(dǎo)中職英語教學(xué),可以有效i的是高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力.二、行動導(dǎo)向教學(xué)法的特點行動導(dǎo)向教學(xué)法是一種全新的職

3、業(yè)教學(xué)理念和職業(yè)培訓(xùn)I教學(xué)體系。指的是教師和學(xué)生通過制定出相同的學(xué)習(xí)目標(biāo)來指導(dǎo)教學(xué)和學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自身獨立自主的學(xué)習(xí)以及教師的正確引導(dǎo)，以達到特定的教學(xué)目的和學(xué)習(xí)目的。并且確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠充分應(yīng)用到各種有利的資源和手段提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)以及自主創(chuàng)新的能力。它的基本原理主要體現(xiàn)在行動性和導(dǎo)向性兩個方面。以學(xué)生行為的積極改變?yōu)榻虒W(xué)的最終目標(biāo)，通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們互相合作解決實際問題,并參加教學(xué)的全部過程.教師不再是單一的知識傳授者，而是一個涔詢者或指導(dǎo)者。三、中職英語教學(xué)行動導(dǎo)向教學(xué)法的實施措施1.情境導(dǎo)向。

4、(1)情境導(dǎo)向的特點。由于中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自主性程度較低，對英語的學(xué)習(xí)比較厭煩。教學(xué)情境的導(dǎo)向，可以有效烘托出良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望.英語教學(xué)中有多數(shù)知識和內(nèi)容可以引發(fā)出各種問題，教師可以通過問答的方式來創(chuàng)設(shè)既符合教學(xué)內(nèi)容又滿足學(xué)生好奇心理的問題情景，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的思維模式，自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(2)情境導(dǎo)向的教學(xué)。以HowcanIgettothenearestbank?這一單元教學(xué)為例，采用提問情境導(dǎo)向教學(xué)。本單元教學(xué)目標(biāo)是：掌握建筑物以及交通工具的詞語：hospitalrpostoffice,library,taxi,bus,subway等，短語:walk

5、along,godown,takethesubway。句子:Excuseme,wherecanwefinda.?Howtogettothe.?Let'stakethesubway教師需要通過情境導(dǎo)向引導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師向?qū)W生提問：通常我們要想去一個地方，但是不知道路線的時候，需要詢問別人路線，在英語中是如何詢問的呢？引出"Howtogettothe.M句型，同時，教師可以展示一張校園地圖，并向?qū)W生提問："Iwanttogotothelibrary,but1donotknowhowtogetthere.Whocantellme?"這類問題的情境導(dǎo)向，可以引導(dǎo)

6、學(xué)生了解課文知識。當(dāng)學(xué)生理解課文知識后，可以適當(dāng)?shù)倪M行聽力練習(xí)。同時，教師可以分發(fā)給學(xué)生其它校園的地圖或者學(xué)校周圍的街區(qū)圖，讓學(xué)生形成若干個小組進行練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識。小組之間進行I：匕寡，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.視頻導(dǎo)向。(1)酶導(dǎo)向能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機是學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)的前提條件。針對大多數(shù)中職學(xué)生討厭學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)象，教帥需要通過各種手段和途徑轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師對學(xué)生的表揚、鼓勵和贊同等良好的評價可以有效的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)動機。將行動導(dǎo)向教學(xué)法中的視頻導(dǎo)向引進到英語教學(xué)中，選擇學(xué)生感興趣的素材，能更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機。(2)視頻

7、導(dǎo)向的教學(xué)。以Isawaterriblemove.)這一單元教學(xué)為例，由于中專生富有激情，對電影比較感興趣，通過對電影進行討論和評價可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。教師可以讓學(xué)生對自己看過的電影中最喜歡的或者最不喜歡的進行評價，讓學(xué)生課外自主查找資料，運用各種形容電影的詞語，自己組織語言在課堂上發(fā)表自己的看法。發(fā)表之后，學(xué)生之間可以進行評價不時論，之后教師進行總結(jié)，確保學(xué)生充分應(yīng)用到各種形容電影的單詞和句子(例如great、boring、moving,terrible,fantastic,itisthebestfilmIhaveeverseen.等)。另外,教師可以通過播放(TheTita

8、nic)(Schindler,sListJFrozen等電影，讓學(xué)生用簡短的英語評價電影，培養(yǎng)學(xué)生英語運用能力。3.英語活動導(dǎo)向。在行動導(dǎo)向教學(xué)法中，主要注重的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的行為，對學(xué)習(xí)的過程進行改善，培養(yǎng)學(xué)生自主、獨立思考的能力。樹立學(xué)生為主體的觀念，教師需要扮演好引導(dǎo)者和指導(dǎo)者的角色。把行動導(dǎo)向教學(xué)法的英語活動引進到英語教學(xué)中，對以往主要以考試成績?yōu)槟康牡臄?shù)學(xué)模式進行改變。需要通過創(chuàng)設(shè)各種活動來提高學(xué)生掌握英語的能力，例如，教師可以組織英語演講競寒、英語小品、口語比寒、英語話劇等方式。比如，可以讓有的小組準(zhǔn)備白雪公主的英語話劇，有的小組的學(xué)生準(zhǔn)備灰姑娘等的英語話劇，然后進行表演，小組之間

9、進行比賽。通過英語活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。四、在中職英語中行動導(dǎo)向教學(xué)法的實際應(yīng)用研究1.向?qū)袆咏虒W(xué)法的實驗設(shè)計方案。(1)班級的形成。筆者通過本校的13級幼教專業(yè)1班，護理專業(yè)1班兩個班級進行研究，每個班級抽取40名學(xué)生，幼教班級采取行動導(dǎo)向教學(xué)法進行為期三個月的教學(xué)，護理專業(yè)班級采用以往的教學(xué)方法教學(xué)，之后對兩個班級學(xué)生的英語水平進行檢測，并對實驗前后英語成績進行對比分析。幼教班級采取行動導(dǎo)向教學(xué)法教學(xué)。(2)實驗研究的方式與方法。在教學(xué)實驗過程中，觀察學(xué)生日常上課的表現(xiàn)與反應(yīng)。并適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)方法，調(diào)整教學(xué)計劃。在為期三個月的教學(xué)之后，通過對學(xué)生聽力、閱讀理解、口語、

10、作文、英漢互譯等方面的檢測分析行動導(dǎo)向教學(xué)法的有效性。在行動導(dǎo)向教學(xué)的過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)大綱要求明確教學(xué)目標(biāo)，在每次上課之前告知學(xué)生下節(jié)課需要預(yù)習(xí)的教學(xué)彳壬務(wù)，讓學(xué)生收集好教學(xué)任務(wù)和信息資料。教師還需要針對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過程中，完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和總結(jié)，最后，教師對學(xué)生進行綜合評價。2彳亍動導(dǎo)向教學(xué)法的實驗結(jié)果和分析。通過行動導(dǎo)向教學(xué)法教學(xué)之后，幼教班級英語平均成績均得到明顯的提高。同時，與護理班級的英語平均成績相比，幼教班級英語平均成績更高。見下表：通過對上述進行分析研究，在幼教班級中采取行動導(dǎo)向教學(xué)法進行教學(xué)，可以有效的提高學(xué)生英語成績，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣有較好的促進作用.在當(dāng)今時期，中職英語教學(xué)應(yīng)該以服務(wù)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，英語課堂應(yīng)該要做到開放而有活力。行動導(dǎo)向教學(xué)法為學(xué)生打開了一片學(xué)習(xí)英語的新天地，有效地改變了當(dāng)今中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，確保學(xué)生積極參與到英語教學(xué)活動中來，快樂有效地學(xué)習(xí)。在實施行動導(dǎo)向教學(xué)法教學(xué)的時候，還需要根據(jù)學(xué)生的實際情況以及教學(xué)條1牛和內(nèi)容等方面進行分析研究，制定出具有自身特色的、并且符合本校學(xué)生發(fā)展的行動導(dǎo)向教學(xué)模式，以便有效地提高英語教學(xué)效率，為社會輸送更多有用的人才。參考文獻：劉士祥