《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)實錄

1、.?小數(shù)乘小數(shù)?教學(xué)實錄您如今正在閱讀的?小數(shù)乘小數(shù)?教學(xué)實錄文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?小數(shù)乘小數(shù)?教學(xué)實錄一、情境引入1、 出示情境圖小明搬了新家，也有了自己的小房間。這是他家部分房間的平面圖。1.153.6 2.7陽 22.8 臺 臥室 廚房客 廳 3.213 書房43 單位 ：米師：從圖中你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，你能提出哪些用乘法計算的問題呢？你能列出算式嗎？還有不同的問題嗎？怎樣列式？板書： 33= 2.72= 2.83.6=3.244= 1.152.8=2、比較：師：比較這三組算式，有什么不同點？第一組算式是整數(shù)乘整數(shù)，第二組算式是小數(shù)乘整數(shù)，而

2、第三組算式是小數(shù)乘小數(shù)師：你能計算哪個房間的占地面積嗎？說說你是怎樣算的？生： 我能求出書房的面積：根據(jù)正方形面積公式 33=9平方米 書房的面積是9平方米。我能求出廚房的面積：2.72=5.4平方米。我是這樣算的：先按照整數(shù)乘法進展計算，272=54，因為2.7中有一位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出1位，點上小數(shù)點。我能求出客廳的面積：3.214=12.84平方米。我也是 先按照整數(shù)乘法進展計算，因為3.21中有兩位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出2位，點上小數(shù)點。師：剛剛大家很快算出了書房、廚房和客廳的面積，那么小明房間和陽臺的面積有多大呢？3、提醒課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?小數(shù)乘小數(shù)?二、初窺

3、端倪一估計1、估一估1、師：我們不妨先估計一下小明房間的面積是多少平方米，并把估計的方法說給同桌聽聽。2、學(xué)生討論、交流：師： 你的同桌是怎樣估算的？ 你的方法呢？3、全班交流：方法一：我的同桌是這樣估算的我是這樣估算的 ： 把3.6和2.8分別看成跟它們最為接近的較大的整數(shù)4和3，43=12，把兩個數(shù)都看大了，所以面積小于12平方米。方法二：我的同桌是這樣估算的我是這樣估算的：把3.6和2.8分別看成跟他們最接近的較小的整數(shù)3和2，23=6，把兩個數(shù)都看小了，所以面積大于6平方米。方法三：我的同桌是這樣估算的我是這樣估算的： 把3.6和2.8分別看成比較接近的整數(shù)3和3，33=9，把3.6看

4、小，2.8看大，所以面積在9平方米左右。方法四：我的同桌是這樣估算的我是這樣估算的：把3.6看成4，把2.8看成2，24=8，把3.6看大，把2.8看小，所以面積在8平方米左右。2、確定積的范圍師： 如今，你能說一說3.62.8的積的范圍嗎？二猜測1、質(zhì)疑：那3.62.8的積到底是多少？這需要我們?nèi)ビ嬎恪?、猜測：請同學(xué)們大膽的猜測一下，3.62.8可能會怎樣算？學(xué)生猜：先按整數(shù)乘法算出積，再看因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。板書：猜測 并畫箭頭指向整數(shù)乘整數(shù)師： 它們的積里可能會有幾位小數(shù)？學(xué)生猜：積里可能會有一位小數(shù)；積里可能會有兩位小數(shù) 三實驗1、嘗試計算師： 請同

5、學(xué)們動手用按你們自己猜測的方法嘗試計算。2、展示學(xué)生的計算過程。3.6 3.62.8 2.82 8 82 8 87 2 7 210.0 8 1 0 0.8四驗證師：這僅僅是我們用猜測的方法算出來的結(jié)果，正確與否還需要我們來驗證。你們有方法驗證嗎？請小組驗證并交流驗證方法。您如今正在閱讀的?小數(shù)乘小數(shù)?教學(xué)實錄文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?小數(shù)乘小數(shù)?教學(xué)實錄1、 學(xué)生驗證。2、 全班交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的驗證方法：方法一：我是用剛剛估算的結(jié)果來驗證的：小明房間面積在9平方米左右，所以，10.08這個結(jié)果比較合理。方法二：我們組是用計算器驗證的。3.62.8 =10.08平方

6、米，沒錯方法三：我們組是把3.6米和2.8米分別改寫成分米作單位,算出面積是1008平方分米，再復(fù)原成平方米作單位.所以積是兩位小數(shù)。有沒有和他們組的方法一樣的？假如這樣做，一定要注意什么？方法四：我們組是運用小數(shù)點的挪動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律來驗證的：把3.6看成36，小數(shù)點向右挪動了一位，也就是把3.6擴大了10倍，把2.8看成28，小數(shù)點也向右挪動了一位，把2.8擴大了10倍，算出3628=1008，1008比原來的積擴大了100倍，要得到原來的積就要除以100，小數(shù)點應(yīng)向左挪動2位，所以3.62.8 =10.08平方米。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，板書推理過程三、再探明理1、 提出問題：師： 剛剛

7、，我們通過猜測 -驗證的方法計算出了小明房間的面積，那是不是也能算出陽臺的面積是多少平方米呢？學(xué)生獨立計算2、 交流推理過程：挑選一些學(xué)生的書放在實物投影儀上1 1 52 89 2 02 3 03 2 2 01.1 52.89 2 02 3 0學(xué)生自行解釋計算過程3.220可以化簡嗎？根據(jù)是什么?3、師：你是怎樣檢驗的？四、歸納方法過渡語：我們、班的同學(xué)非常擅長利用舊知識來學(xué)習(xí)新知識，好樣的。接下來，徐老師還要看看同學(xué)們是否擅長發(fā)現(xiàn)和總結(jié)1、比較明晰：出示課件：請同學(xué)們比較這兩題中兩個因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)絡(luò)？師：請同學(xué)們仔細閱讀題目要求，找出，并把它們重重地讀出來。學(xué)生匯

8、報。師：能運用你們的發(fā)現(xiàn)來畫龍點睛嗎？2、畫龍點睛 你能給下面各題的積點上小數(shù)點嗎？8.7 7 2.9 16. 50.9 0. 0 4 0. 67 8 3 2 9 1 6 9 9 03、概括方法：師：通過探究，大家對小數(shù)乘小數(shù)的方法都有了自己的理解。那么，你覺得小數(shù)乘小數(shù)應(yīng)該怎樣計算？小組里互相說一說。師：你的同伴是怎樣說的？你呢？在全班交流的根底上引導(dǎo)學(xué)生完好表達：先按整數(shù)乘法算出積，看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。跟我們剛剛的猜測是吻合的，關(guān)鍵是確定積的小數(shù)點的位置。五、運用1、牛刀小試根據(jù)14823=3404，很快地寫出下面各題的積14.823= 1482.3

9、= 14.82.3= 1.482.3= 0.14823=2、明辨是非下面的計算對嗎？把不對的改正過來。2.5 13.5 4.51 2 5 8 2 07 5 6 5 68 7.5 7.3 8 03、 我是小判官。13.25*8=4 意圖：估算2、生活小主人1星期天，小伙伴們要去小明家去參觀他的新房間，小明去超市買一些食品來招待他的好朋友們。商品名稱蘋果餅 干香蕉單價4.5元/千克10.4元/千克3.46元/千克數(shù)量1.8千克2.5千克老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。 與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 要練說