《總復(fù)習(xí)》設(shè)計(jì)

1、.?總復(fù)習(xí)?設(shè)計(jì)?總復(fù)習(xí)?設(shè)計(jì)課題 整理復(fù)習(xí)100內(nèi)計(jì)算方法 課型 復(fù)習(xí) 案序 課時(shí)教學(xué)目的 使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)的加減法計(jì)算方法，加深對(duì)其計(jì)算方法的理解。進(jìn)步學(xué)生計(jì)算才能重點(diǎn) 掌握100以內(nèi)的加、減法的計(jì)算方法，加深對(duì)其理解難點(diǎn) 掌握100以內(nèi)的加、減法的計(jì)算方法，加深對(duì)其理解教學(xué)儀器與媒體 投影儀、卡片。教學(xué)根本思路 掌握方法進(jìn)步才能 板書設(shè)計(jì) 計(jì)算法那么：1、2、3、教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容 師生活動(dòng) 修改意見一、談話引入，提醒課題二、分類整理三、分小組活動(dòng)四、穩(wěn)固練習(xí)五、小結(jié)：反思：同學(xué)們，今天我們來把學(xué)過的100以內(nèi)的加減法整理和復(fù)習(xí)，比一比，看誰學(xué)得好。1口算出示題36+3

2、0= 35+34= 56-22=65-18= 50-24= 師:開火車說答案。然后分類。生：A加法、減法B兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)。根據(jù)學(xué)生的分類板書2學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法3、師總結(jié)1師：同學(xué)們，剛剛我們一起進(jìn)展了有關(guān)加、減法的練習(xí)總結(jié)，如今我把這個(gè)任務(wù)交給同學(xué)們。有沒有信心完成？2小組活動(dòng)，老師巡視3交流匯報(bào)，師生共評(píng)比賽算題，看誰能全做對(duì)。做課本的105頁1、2集體訂正課題 整理和復(fù)習(xí)乘法口訣 課型 復(fù)習(xí) 案序 課時(shí)教學(xué)目的 整理和復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)，形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深乘法含義的理解，純熟地用口決計(jì)算式題重點(diǎn) 形本錢單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)難點(diǎn) 形本錢單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)儀器與媒體 投影儀、乘法

3、口訣卡片教學(xué)根本思路 理解含義熟記口訣 板書設(shè)計(jì) 乘法口訣表一個(gè)數(shù)的幾倍是多少教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容 師生活動(dòng) 修改意見一、自主學(xué)習(xí)，回憶本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容二、整理乘法口決，制作乘法口決表 1師生談話2學(xué)生組內(nèi)交流，互相補(bǔ)充3、匯報(bào)交流，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)1、 說一說，學(xué)習(xí)的乘法口決2、 將這些口決，有規(guī)律的排列起來，制成一個(gè)乘法口決三、整理乘法口決的含義，熟記乘法口決四、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題五、開放練習(xí) 表。3、 匯報(bào)、交流4、 觀察乘法口決表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、 學(xué)生說乘法算式的含義2、 小結(jié)3、 口算比賽，完成107頁第13題1、 學(xué)生獨(dú)立考慮解決問題的方法2、 102頁第2、3題將身邊遇到的

4、實(shí)際問題用乘法口決來解決。反思：課題 整理和復(fù)習(xí) 組合排列 課型 復(fù)習(xí) 案序 課時(shí)教學(xué)目的 通過觀察、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物排列數(shù)和組合數(shù)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的信心重點(diǎn) 經(jīng)歷探究最簡(jiǎn)單的事物排列數(shù)和組合數(shù)難點(diǎn) 初步理解最簡(jiǎn)單的事物排列數(shù)和組合的不同教學(xué)儀器與媒體 投影儀、圖片，學(xué)具袋教學(xué)根本思路 激發(fā)興趣找出規(guī)律 板書設(shè)計(jì)教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容 師生活動(dòng) 修改意見一、創(chuàng)設(shè)問題情境1讓學(xué)生試一試2發(fā)現(xiàn)問題3小組討論4小組匯報(bào)5、小結(jié)老師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生所想方法引出二、組合三、比較四、拓展應(yīng)用五、課堂總結(jié) 練習(xí)內(nèi)容6、拓寬應(yīng)用1、故事引入2、探究新知用學(xué)具擺一擺完成課本106頁8

5、、9題反思：課題 整理和復(fù)習(xí) 解決問題 課型 復(fù)習(xí) 案序 課時(shí)教學(xué)目的 通過復(fù)習(xí)加深對(duì)乘法口訣的意義的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣重點(diǎn) 熟記乘法口訣，會(huì)用口訣解決問題難點(diǎn) 運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題教學(xué)儀器與媒體 投影儀、圖片教學(xué)根本思路 聯(lián)絡(luò)實(shí)際解決問題 板書設(shè)計(jì)教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容 師生活動(dòng) 修改意見一、歸納整理，互相交流1提問，乘法口訣2整理乘法口訣，回憶所學(xué)的知識(shí)，展評(píng)學(xué)生的作業(yè)3、介紹“九九歌，請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)查找有關(guān)“九九歌的資料。4整理：如何解決求一個(gè)數(shù)的幾倍二、練習(xí)穩(wěn)固，形成技能三、總結(jié)評(píng)價(jià) 是多少的含義及計(jì)算方法。5小組討論6結(jié)合學(xué)生舉的實(shí)例來回憶總結(jié)這類題的計(jì)算方法。

6、1、根本練習(xí)：速算3分鐘完成91頁第一題完成91頁第2題2綜合練習(xí)3、創(chuàng)新練習(xí)A、 課件出示信息B、 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)住處編出自己心中的數(shù)學(xué)問題并解答。C、 交流匯報(bào)反思：課題 整理和復(fù)習(xí) 組合排列 課型 復(fù)習(xí) 案序 課時(shí)教學(xué)目的 通過觀察、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物排列數(shù)和組合數(shù)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的信心重點(diǎn) 經(jīng)歷探究最簡(jiǎn)單的事物排列數(shù)和組合數(shù)難點(diǎn) 初步理解最簡(jiǎn)單的事物排列數(shù)和組合的不同教學(xué)儀器與媒體 投影儀、圖片，學(xué)具袋教學(xué)根本思路 激發(fā)興趣找出規(guī)律 板書設(shè)計(jì)教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容 師生活動(dòng) 修改意見一、創(chuàng)設(shè)問題情境1讓學(xué)生試一試2發(fā)現(xiàn)問題3小組討論4小組匯報(bào)5、小結(jié)老師簡(jiǎn)單

7、小結(jié)學(xué)生所想方法引出二、組合三、比較四、拓展應(yīng)用五、課堂總結(jié) 練習(xí)內(nèi)容6、拓寬應(yīng)用1、故事引入2、探究新知用學(xué)具擺一擺完成課本106頁8、9題反思：課題 米、厘米、角、直角 課型 復(fù)習(xí) 案序 課時(shí)教學(xué)目的 通過觀察、操作等活動(dòng)，知道各部分的名稱，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的信心重點(diǎn) 角的認(rèn)識(shí)難點(diǎn) 畫角教學(xué)儀器與媒體 投影儀、圖片，學(xué)具袋、直尺教學(xué)根本思路 激發(fā)興趣找出規(guī)律 板書設(shè)計(jì)教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容 師生活動(dòng) 修改意見一、創(chuàng)設(shè)問題情境1讓學(xué)生試一試2發(fā)現(xiàn)問題3小組討論4小組匯報(bào)5、小結(jié)老師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生所想方法引出二、組合三、比較四、拓展應(yīng)用五、課堂總結(jié) 練習(xí)內(nèi)容6、拓寬應(yīng)用1、故事

8、引入2、探究新知用學(xué)具擺一擺完成課本103頁4、5、6題反思：課題 整理和復(fù)習(xí) 組合排列 課型 復(fù)習(xí) 案序 課時(shí)教學(xué)目的 通過觀察、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物排列數(shù)和組合數(shù)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的信心重點(diǎn) 經(jīng)歷探究最簡(jiǎn)單的事物排列數(shù)和組合數(shù)難點(diǎn) 初步理解最簡(jiǎn)單的事物排列數(shù)和組合的不同教學(xué)儀器與媒體 投影儀、圖片，學(xué)具袋教學(xué)根本思路 激發(fā)興趣找出規(guī)律 板書設(shè)計(jì)教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容 師生活動(dòng) 修改意見一、創(chuàng)設(shè)問題情境1讓學(xué)生試一試2發(fā)現(xiàn)問題3小組討論4小組匯報(bào)5、小結(jié)老師簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生所想方法引出二、組合三、比較四、拓展應(yīng)用五、課堂總結(jié) 練習(xí)內(nèi)容6、拓寬應(yīng)用1、故事引入宋以后，京師

9、所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。2、探究新知家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。用學(xué)具擺一擺完成課本106頁8、9題“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最