《找規(guī)律》教學設計

1、.?找規(guī)律?教學設計您如今正在閱讀的?找規(guī)律?教學設計文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!?找規(guī)律?教學設計教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第8889頁?找規(guī)律?教學目的：1通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據規(guī)律指出下一個物體。2通過涂色、擺學具、布置教室的活動，培養(yǎng)學生的動手才能，激發(fā)創(chuàng)新意識。3使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。教學重點、難點：1使學生在活動中認識簡單的排列規(guī)律。2會運用規(guī)律解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。教具準備：錄音帶、課件、動物頭像、星星、涂色卡、繩子。教學過程：一、情境導入1播放歌曲?

2、新年好?，創(chuàng)設過新年，學生布置教室的情境。2出示課本第88頁主題圖。問：圖上畫了什么？這些彩旗、小花、燈籠是不是亂擺亂掛的？老師指出：它們的擺放都有自己的規(guī)律，今天我們就來找規(guī)律。板書課題：找規(guī)律二、感受、認識規(guī)律1課件出示課本第88頁的彩旗圖部分。1指最后一面未涂色的旗，請學生猜一猜會是什么顏色。2學生舉手答復。2課件出示課本第88頁的燈籠圖和小朋友隊列圖。1小組討論：燈籠的擺放和小朋友的隊伍有什么規(guī)律呢？2小組討論：下一個燈籠是什么顏色？下一個小朋友是男孩還是女孩？3學生舉手答復。3課件出示課本第88頁的花朵排列圖花朵顏色改為紅、黃、綠。1同桌討論：彩花的排列有規(guī)律嗎？請猜猜后兩朵未上色的

3、小花應該是什么顏色。2學生舉手答復。4小結：小花、彩旗、燈籠的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的，都是按照一定的規(guī)律排列的。三、運用規(guī)律1出示課本第89頁涂色練習第1題的卡片每個學生一張。1學生按規(guī)律涂卡片上的顏色。2指名學生拿涂色卡片上實物投影展示作品。2準備學具、，每個學生一份。1學生自己設計規(guī)律，按規(guī)律擺學具。2把擺好的學具拿到實物投影展示，讓其他同學猜規(guī)律。3聯(lián)絡生活。1問：你們有沒有發(fā)現(xiàn)生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的？2學生舉手答復。4布置教室。1老師出示準備好的星星、動物玩具、燈籠每4人小組一份。2問：你們能按規(guī)律擺放星星、動物玩具、燈籠嗎？3四人小組領取物品，交流合作，學生動手掛星星

4、、玩具、燈籠。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、

5、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。4小組之間互相參觀按規(guī)律掛好的物品，如發(fā)現(xiàn)錯誤由學生自己提出解決方法。唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一