統(tǒng)編版六年級語文下冊口語交際《同讀一本書》優(yōu)秀教案

1、口語交際：同讀一本書這次口語交際的主題是“同讀一本書”。讓學生找出大家都在讀的同一本書，從不同的角度交流讀書心得，激發(fā)學生熱愛書籍、喜愛讀書的愿望。六年級的學生已有一定的口語交際能力，而這次的口語交際是交流讀書心得，分享閱讀的收獲。這就要求同學們平時要多讀書，讀好書，才能有感而發(fā)。新大綱在口語訓練上提出了這樣的要求，“要在課內(nèi)外創(chuàng)設多種多樣的交際情境，讓每個學生無拘無束地進行口語交流。”因此，在教學中，要重視“情境”的創(chuàng)設。帶領學生走進書的世界，激發(fā)學生的興趣，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中活動，沒有壓力，樂于表達，樂于表演。 【知識與技能】1引導學生養(yǎng)成讀好書，讀整本書的讀書習慣。2通過圍繞同一

2、本書交流讀書心得、收獲，培養(yǎng)學生結(jié)合書中的例子來說明自己觀點的能力?！具^程與方法】在互動交流中培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，并能進行口語表達與評議，鍛煉學生口語交際的綜合能力?！厩楦小B(tài)度與價值觀】創(chuàng)設讀書生活情境，進一步強化學生的讀書意識，激發(fā)學生讀書的興趣。重點訓練學生能用普通話清楚明白地表達自己的看法，并認真傾聽別人的發(fā)言。難點培養(yǎng)學生用書中的例子來說明自己觀點的能力。教師：課前對學生所喜歡的書進行大概的了解，準備好課件。學生：課前確定共讀書目，完成讀書計劃。1課時一、談話導入，激發(fā)興趣俗話說“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，想必同學們讀了共讀的書目XXX后，同學們的收獲和心得肯定也會有所

3、不同，這堂口語交際課我們就一起來交流一下吧！二、聊作者1有句話說“知人論世”，我們了解作品之前，先了解作者的一些生平經(jīng)歷，有助于我們更好地理解作者的寫作意圖和想表達的情感。這本書的作者是xx，通過閱讀這本書，你對作者有哪些了解？(在學生回答的過程中，指導學生閱讀時除了關注書中的內(nèi)容，也要關注書的封面、封底、序言、結(jié)語等內(nèi)容，加深閱讀。)2我們初步了解了作者，那么，誰能用簡單的語言說說這本書的主要內(nèi)容？三、聊內(nèi)容1這本書講了一個什么樣的故事？(指導學生抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果或?qū)⒛夸浀膬?nèi)容串聯(lián)起來等方法歸納故事的主要內(nèi)容。)(1)學生小組內(nèi)討論。(2)全班匯報。2當我們合上這本書的時候，書中的

4、哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象？(通過評價，鼓勵學生大膽說)3有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料，令你感到不可思議的情節(jié)？(學生小組間互相分享、答疑，解決不了的教師適時點撥)四、聊人物1是啊，這本書有太多有意思的內(nèi)容深深地吸引著我們，所以這本書大家都愛不釋手。那當我們合上這本書的時候，你還記得主人公的樣子嗎？誰來說一說。(1)主人公的樣子。(2)讀描寫主人公的相關句子。2你對哪個人物印象最深？你認為他是個怎樣的人？為什么？(1)引導學生透過這個人物的相關外貌描寫或者發(fā)生在他身上的一些事情來說說給人留下深刻印象的原因(2)請學生用“我認為xx是個_的人，因為_”的句式說一

5、說給自己印象最深的人物。(指導學生說出原因，能用書中的事例證明自己的觀點更好)(3)小組內(nèi)互相說一說。(提示學生在說的時候，要說出自己獨特的想法)(4)全班匯報。(同學間互相補充)五、拓展延伸1讀這本書的時候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？(1)學生說自己想到的書和人，并說出依據(jù)。(2)其他同學認真傾聽，分辨別人的依據(jù)是否充分，如果自己有不一樣的想法，要勇于表達。2這本書的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來寫這個故事，你會怎么寫？(指導學生重新寫結(jié)局的時候，注意結(jié)局要符合情節(jié)的發(fā)展和人物形象特點。)六、分享閱讀收獲1和同學分享交流之后，你是否有了新的想法。(提示：可以是對人物的認識，可以

6、是對情節(jié)的理解，也可以是對這本書的主旨的感悟等。)2先組內(nèi)交流，然后指名推薦交流。3分享交流閱讀收獲。(展示讀書筆記)七、教師小結(jié)同學們，這節(jié)課我們一起再次走進了這本書，這里有世間最迷人的景致，這里有人間最動人的情感，這里是個美好的世界。愿同學們今后愛讀書、會讀書、多讀書、讀好書！同讀一本書口語交際是一種面對面的人際交往活動，其最大特點是互動性。它要求交際雙方具有明確的話題意識、目的意識、對象意識、情景意識和應對意識。本堂課的話題內(nèi)容是“同讀一本書”，交際形式是“討論會”。我應讓學生做主人，實實在在地充當讀書交流會的參與者，大膽發(fā)表自己的觀點。并引導學生從同學的觀點中發(fā)現(xiàn)不一樣的理解事物的角度

7、，從而產(chǎn)生新的想法?？谡Z交際：同讀一本書1.交流前思考圍繞話題談論哪些具體內(nèi)容。學會借助批注梳理思路，深入地表達自己的想法或觀點。2.表達觀點時要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點。3.要勇于表達自己的真實想法。4.認真傾聽別人的發(fā)言，準確理解他人的想法。對于不同的想法，思考他們的理由是什么。5.交流之后，說說自己的新想法。1.交流前思考圍繞話題談論哪些具體內(nèi)容。學會借助批注梳理思路，深入表達自己的想法或觀點。2.表達觀點時要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點。3.要勇于表達自己的真實想法。相關課件1課時 教學過程一、名言導入，議論“好書”1.讀名人名言，學生自由說說讀后的

8、感受。2.全班討論：什么樣的書才能算好書？鼓勵學生暢所欲言，聯(lián)系自己的生活實際談看法。依據(jù)學生回答順勢概括如下：（1）內(nèi)容健康、生動、有趣的書；（2）語言優(yōu)美的書；（3）圖文并茂、給人美感的書；（4）啟迪智慧、教人做人的書；（5）使人獲得有益知識的書。3.導入：閱讀往往能喚起讀者獨特的感受和理解，即使讀同一本書，不同的讀者，心得體會也可能不一樣。讓我們一起開展班級讀書會，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲，分享讀書帶來的快樂與幸福。（板書：同讀一本書）二、探究“說”法，嘗試表達1.學生獨立思考或小組討論：我準備分享哪一本書？怎樣去圍繞這本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲，使大家想讀、愛讀？

9、2.播放多媒體動畫，啟發(fā)示范。3.在學生自由發(fā)表意見的基礎上，師生共同歸納、概括可以圍繞以下話題交流讀書心得與感受。（板書：人物形象故事情節(jié)故事結(jié)局）4.交流之前，指導如何圍繞話題展開交流。（1）交流前思考圍繞話題談論哪些具體內(nèi)容。學會借助批注梳理思路，深入地表達自己的想法或觀點。（板書：提出觀點）（2）表達觀點時要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點。（板書：引用原文支持觀點）（3）要勇于表達自己的真實想法。（4）認真傾聽別人的發(fā)言，準確理解他人的想法。對于不同想法，思考他們的理由是什么。（板書：學會傾聽）三、小組練說，人人參與1.導言：看來，推薦好書還真得講究方法。下面我們就從讀過

10、的書中挑選自己認為好的書介紹給同學。小組合作：從上面選擇一兩個大家感興趣的、值得討論的話題展開深入交流。最后比一比，看哪個小組討論的觀點最有創(chuàng)意。2.學生四人一組互相介紹、推薦，確定每一組共同閱讀的書。每小組由一名同學當小組長負責主持，鼓勵同學用不同于別人的方式推薦，其他同學可以提出問題。交流后相互評價、修正，再推選代表準備參加全班交流。教師巡回檢查，進行個別指導，特別是對那些在語言表達、交流上有困難的學生，教師自己或指定優(yōu)秀學生加以幫助，確保每一個學生都有效地參與交際。四、和諧互動，反饋評價1.匯報展示。各小組的代表以各自不同的形式推薦好書，表達自己小組對于同讀一本書的觀點，教師協(xié)調(diào)各小組的銜接。2.和同學分享交流之后，說說你對這本書是否有了新的想法。引導學生勇敢表達自己的新的想法。（提示方法）3.小組匯報后，學生自由評價：重點看是否把書的主要內(nèi)容或把自己對這本書的看法說清楚、說明白；另外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否響亮，是否富有情感；再看對這本書是否有了新