新型玻璃》課堂教學(xué)實(shí)錄

1、.新型玻璃?課堂教學(xué)實(shí)錄?新型玻璃?課堂教學(xué)實(shí)錄評(píng)者按怎樣改革閱讀教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)效率呢？我以為，改革的要點(diǎn)，就在于加強(qiáng)讀書(shū)訓(xùn)練和字詞句的根本功訓(xùn)練，摒棄煩瑣的內(nèi)容分析。特級(jí)老師于永正教?新型玻璃?一課，便是以讀書(shū)訓(xùn)練為“經(jīng)、以字詞句的根本功訓(xùn)練為“緯，來(lái)組織閱讀教學(xué)的，并使字詞句的根本訓(xùn)練寓于讀書(shū)活動(dòng)之中。?新型玻璃?是一篇說(shuō)明文，課文已經(jīng)將五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用說(shuō)得明明白白，老師只要帶著學(xué)生老老實(shí)實(shí)地將課文讀熟，并對(duì)學(xué)生不懂的地方略作點(diǎn)撥即可，實(shí)在沒(méi)有必要再去進(jìn)展煩瑣的分析。于老師教學(xué)這篇課文獲得了成功，便是一個(gè)有力的證明。第一教時(shí)師：同學(xué)們，在一個(gè)伸手不見(jiàn)五指的夜晚，一個(gè)人影躥進(jìn)了陳列著

2、珍貴字畫(huà)的展覽館，準(zhǔn)備劃破玻璃，偷里面的字畫(huà)。當(dāng)他的玻璃刀剛剛觸及玻璃的時(shí)候，院子里便響起了急促的報(bào)警聲。警察立即趕來(lái)，把這個(gè)小俞給抓住了。同學(xué)們一定會(huì)奇怪地問(wèn)：這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報(bào)警聲呢？同學(xué)們，這是一種新型玻璃。拿出本子來(lái)，跟于老師寫(xiě)字：新型玻璃。于老師工工整整地板書(shū)課題，并讓學(xué)生跟著寫(xiě)。注意“新的寫(xiě)法，最后一豎要長(zhǎng)一點(diǎn)?！靶偷牡谒墓P豎，要寫(xiě)短一點(diǎn)。為什么要短呢？因?yàn)橐尩胤綄?xiě)底下的“土。“玻的捺要有“腳，寫(xiě)長(zhǎng)一些，這樣才顯得有精神。老師巡視指導(dǎo)。評(píng)：讓學(xué)生讀課題，一些老師往往習(xí)慣于在上課前先板書(shū)好課題，上課時(shí)再指讀，似乎讀課題只是必不可少的一個(gè)“過(guò)潮。于老師那么不然，他在

3、課堂受騙著學(xué)生的面來(lái)板書(shū)課題，而且邊寫(xiě)邊指點(diǎn)寫(xiě)字要領(lǐng)，還要求學(xué)生亦步亦趨地跟著老師寫(xiě)。這樣做，讀課題就不再是走“過(guò)潮，而是一次扎扎實(shí)實(shí)的寫(xiě)字訓(xùn)練。師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看一看這一課一共介紹了幾種新型玻璃，是哪幾種。遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后，再往下讀。哪一句讀不通順，回過(guò)頭來(lái)再讀，直到把這一句讀通順了再往下讀。好，如今請(qǐng)大家一邊讀，一邊考慮老師提出的問(wèn)題。生放聲朗讀課文。師：讀完一遍的請(qǐng)舉手。放下。朗讀完一遍，請(qǐng)?jiān)倌x一遍。學(xué)生繼續(xù)默讀。請(qǐng)停一下，我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)正在做一件事情。老師示意他站起來(lái)。讀第二遍的時(shí)候，他拿起筆來(lái)劃，把這五種玻璃的名字都給劃下來(lái)了。請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字？

4、生：低聲陸飛宇。師：噢，陸飛宇。同學(xué)們，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。他根據(jù)老師提出的問(wèn)題把有關(guān)句子都劃了下來(lái)。這是一種很好的讀書(shū)的方法，也是一個(gè)良好的習(xí)慣。全班同學(xué)都要向他學(xué)習(xí)。評(píng)：于老師擅長(zhǎng)從學(xué)生中間發(fā)現(xiàn)“典型，以推廣“典型經(jīng)歷的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。這樣做，一來(lái)可使這位同學(xué)受到鼓勵(lì)；二來(lái)其他同學(xué)也會(huì)感到這一“經(jīng)歷親切、可學(xué)，其效果遠(yuǎn)比老師直接指導(dǎo)要好得多。請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文。生默讀，邊讀邊劃。師：不但要?jiǎng)?，而且要記在腦子里。很好。陸飛宇的經(jīng)歷已經(jīng)普遍推廣。笑聲。如今全班同學(xué)都在學(xué)習(xí)他。第二遍看完的請(qǐng)舉手。沒(méi)看完的同學(xué)繼續(xù)看。看完的同學(xué)再把你劃的讀一讀，記住新型玻璃的名字。師：邊巡視邊夸獎(jiǎng)讀書(shū)夠認(rèn)真的啊

5、，看得多仔細(xì)??！好，把筆放下。可以答復(fù)老師的問(wèn)題請(qǐng)舉手。好，放下。評(píng)：于老師指導(dǎo)學(xué)生初讀課文扎實(shí)、詳細(xì)。他先讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文，并教給學(xué)生朗讀課文的方法。在此根底上，又讓學(xué)生默讀了一遍課文，并教給學(xué)生邊劃邊想的讀書(shū)方法。學(xué)生初讀課文比較充分，就能根本通曉課文內(nèi)容，從而為老師有針對(duì)性地進(jìn)展“精講奠定了基矗但是，如今我還不急于讓你們答復(fù)。我想請(qǐng)同學(xué)讀課文，看是不是能把課文讀得很正確、很流暢。誰(shuí)愿意讀？生：讀“?新型玻璃?。夜深了，從一座陳列珍貴字畫(huà)的展覽館里，突然傳出了急促的報(bào)警聲。警察馬上趕來(lái)，抓住了一個(gè)劃劃丟掉“破玻璃企圖盜竊展品丟掉“的罪犯。師：停下來(lái)，這句話再讀一遍。眼睛看準(zhǔn)，不要慌。

6、第二遍該生仍然把“破丟掉了。師：再看，“劃后面還有一個(gè)字。我想，你第三遍一定會(huì)讀好的。生：讀“抓住了一個(gè)劃破玻璃師：對(duì)了！請(qǐng)接著讀。評(píng)：由此看來(lái)，讓學(xué)生正確地朗讀課文也不是那么容易的。當(dāng)學(xué)生讀書(shū)添字、漏字時(shí)，于老師并不急于讓別的同學(xué)來(lái)糾正，而是以極大的耐心啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去改正?？此菩」?jié)，實(shí)是在培養(yǎng)學(xué)生的自信心。老師既“教書(shū)又“育人，于細(xì)微處可見(jiàn)其良苦用心。該生接著往下讀，再?zèng)]出錯(cuò)誤。師：很好。后面讀得比前面好得多。開(kāi)場(chǎng)時(shí)，我看你不是不會(huì)讀，而是有些緊張。那么多老師聽(tīng)課，能讀成這樣很不容易。請(qǐng)坐。大家把這一小節(jié)都讀一遍。生各自放聲朗讀。師：誰(shuí)接著往下讀？讀第二段。我想找個(gè)不舉手的同學(xué)讀。全

7、班同學(xué)紛紛舉手。師指身邊一生。她是最后舉手的，很有勇氣。好，請(qǐng)你來(lái)讀吧。該生讀第二段，沒(méi)有錯(cuò)誤。師：嗯，讀得很好！全班同學(xué)像她這樣把第二段讀一遍。全班學(xué)生放聲朗讀。師：一二兩段有不懂的詞語(yǔ)么？生：“藕斷絲連是什么意思？師：我想，你這么聰明，一定會(huì)看懂的。不要看這一句話，只要看這四個(gè)字就能看懂。藕，見(jiàn)過(guò)嗎？生：見(jiàn)過(guò)。“藕斷絲連是什么意思？請(qǐng)你站起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。生：“藕斷絲連就是沒(méi)有斷，粘在一起。師：藕，見(jiàn)過(guò)嗎？藕掰斷以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：白色的小細(xì)絲。師：對(duì)，藕掰斷了，細(xì)絲還連著，這就是“藕斷絲連。這一課說(shuō)的是什么？生：這是說(shuō)玻璃碎片里面的夾絲。玻璃碎了，夾絲把它連在一起。師：完全正確。大家都要像

8、他這樣，一定要理解這個(gè)詞語(yǔ)在課文中的意思，這才叫動(dòng)腦筋。評(píng)：于老師解這個(gè)詞語(yǔ)是頗有章法的。他先是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，幫助他們理解這個(gè)詞語(yǔ)的本義，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相似聯(lián)想理解這個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)境中所特有的比喻義。這樣由表及里，從詳細(xì)到抽象，是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。請(qǐng)大家拿起筆來(lái)，把老師寫(xiě)的詞在書(shū)上劃下來(lái)。師板書(shū)：“不是而是、“即使仍然師：劃下來(lái)以后，請(qǐng)把這兩句話讀兩遍。生大聲讀。師：如今我還想請(qǐng)剛剛讀第一段的同學(xué)把這兩句話讀給我聽(tīng)聽(tīng)。這位同學(xué)朗讀才能較差，這次卻讀得很好。師：真好！沒(méi)想到能進(jìn)步得那么快！請(qǐng)坐。誰(shuí)接著往下讀？這回該找個(gè)舉手的讀了。請(qǐng)第一排最后一個(gè)女同學(xué)讀。生：讀“另有一種&lsqu

9、o;變色玻璃’師：不要慌，沉住氣。看清第一個(gè)字。生：讀“還有一種‘變色玻璃’師：這就對(duì)了。讀下去。該生一直讀完“吸熱玻璃一段，也沒(méi)再出現(xiàn)錯(cuò)誤。師：真好。一點(diǎn)都沒(méi)有錯(cuò)。大家學(xué)著她這個(gè)樣子，把三四兩段讀一讀。學(xué)生朗讀。師：這兩段中有不理解的詞語(yǔ)嗎？生：“問(wèn)世是什么意思？師：這個(gè)問(wèn)題我想請(qǐng)你自己解決。請(qǐng)?jiān)僮x讀第四段，邊讀邊想。其他同學(xué)也要這么邊讀邊想。許多學(xué)生舉手，要求說(shuō)。師：大家把手放下，這個(gè)時(shí)機(jī)留給提問(wèn)題的同學(xué)。他要說(shuō)不出來(lái)，再請(qǐng)你們幫助，好不好？對(duì)提問(wèn)題的學(xué)生你看出來(lái)了嗎？生：看出來(lái)了?！皢?wèn)世就是“有了。師：對(duì)，說(shuō)下去，哪里有了？生：

10、商店里有了。師：對(duì)哇！這不讀懂了嗎？“這樣的玻璃早就問(wèn)世了，是說(shuō)它早就消費(fèi)出來(lái)了，市場(chǎng)里有賣(mài)的了。記住，一邊讀，一邊聯(lián)絡(luò)課文想一想，好多詞語(yǔ)是可以讀懂的。評(píng)：認(rèn)知心理學(xué)告訴我們：人的已有的認(rèn)知構(gòu)造對(duì)于當(dāng)前的認(rèn)知活動(dòng)會(huì)起到?jīng)Q定作用。老師在指導(dǎo)學(xué)生理解某個(gè)新詞的詞義時(shí)，所聯(lián)絡(luò)的上下文可視為學(xué)生原有認(rèn)知構(gòu)造中的思維組塊。學(xué)生憑借這個(gè)新詞與上下文中的其它詞語(yǔ)的邏輯聯(lián)絡(luò)，便能比較容易地推知這個(gè)新詞的意思?！皢?wèn)世一詞在口語(yǔ)中不大常用，學(xué)生自然會(huì)感到陌生。于老師要求學(xué)生一邊讀，一邊聯(lián)絡(luò)上下文想一想，學(xué)生借助語(yǔ)境的暗示作用，便很容易地理解了這個(gè)詞語(yǔ)。所以，“大綱強(qiáng)調(diào)，“老師要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語(yǔ)

11、。誰(shuí)讀讀最后兩段？指名讀最后兩段。老師相機(jī)指出錯(cuò)、漏之處。略。生：請(qǐng)問(wèn)“分貝是什么意思？師：這是個(gè)專用名詞，大家很陌生。這里是指測(cè)量聲音大孝強(qiáng)弱的單位?？茖W(xué)家說(shuō)，聲音超過(guò)分貝，對(duì)人體就有危害了。城市中有的馬路旁安裝著測(cè)定聲音大孝強(qiáng)弱的裝置，以后你們注意看。評(píng)：對(duì)于學(xué)生不理解的專有名詞，無(wú)需反復(fù)啟發(fā)，老師徑直講來(lái)，這是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)的。同學(xué)們，請(qǐng)把于老師寫(xiě)的詞在書(shū)上劃下來(lái)。師板書(shū)：盡管還是假如就師：劃好了，請(qǐng)把這四段讀一讀，讀到劃了這些詞語(yǔ)的句子，多讀幾遍。學(xué)生讀課文最后四段。師巡視。最后又請(qǐng)一位同學(xué)讀了劃有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子。評(píng)：課文中出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)無(wú)需多講，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，即便老師講了也很

12、難領(lǐng)會(huì)，更不要從語(yǔ)法角度給學(xué)生分析復(fù)句。于老師只是要求學(xué)生將這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在書(shū)上劃下來(lái)，并讀一讀劃了這些詞語(yǔ)的句子，意在讓小學(xué)生通過(guò)充分感知，反復(fù)習(xí)染，到達(dá)心領(lǐng)神會(huì)，然后再去學(xué)習(xí)運(yùn)用。師：看手表到如今為止，我們整整讀了分鐘的書(shū)。還記得我開(kāi)場(chǎng)提的問(wèn)題嗎？生：這課向我們介紹了幾種新型玻璃？是哪幾種？師：對(duì)，我想，書(shū)讀到這個(gè)程度，人人都知道了。誰(shuí)來(lái)答復(fù)？生：這一課一共寫(xiě)了五種新型玻璃。第一種是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃，第二種是“夾絲玻璃，第三種是“變色玻璃，第四種是“吸熱玻璃，第五種是“吃音玻璃。學(xué)生一邊說(shuō)，老師一邊板書(shū)五種新型玻璃的名稱。師：說(shuō)得多清楚，多有條理！評(píng)：瓜熟蒂落，水到渠成。課文讀熟了，難點(diǎn)打破

13、了，課文內(nèi)容也就自然理解了。一些人囿于傳統(tǒng)的偏見(jiàn)，夸大了煩瑣分析的作用，似乎摒棄了煩瑣分析，學(xué)生便無(wú)從理解課文內(nèi)容。事實(shí)上，理解課文內(nèi)容的主要手段乃是讓學(xué)生老老實(shí)實(shí)地去讀書(shū)。這就正如古人所說(shuō)的那樣，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。張?zhí)锛僭O(shè)先生反復(fù)強(qiáng)調(diào)“要把閱讀課上成讀書(shū)課的道理也在于此。不過(guò)，能說(shuō)得再簡(jiǎn)潔一些嗎？請(qǐng)你考慮一下。該生面有難色，欲坐下。師：請(qǐng)你沉著冷靜地想一想，我看你有這個(gè)才能。生：該生考慮了一會(huì)兒。本課介紹了五種新型玻璃，它們分別是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃、“夾絲玻璃、“變色玻璃、“吸熱玻璃、“吃音玻璃。評(píng)：于老師以其敏銳的語(yǔ)感、嫻熟的訓(xùn)練技巧使說(shuō)話訓(xùn)練落到了實(shí)處，訓(xùn)練得有質(zhì)量。聽(tīng)課的老師發(fā)出嘖嘖

14、的贊嘆聲。學(xué)生為她鼓掌。師：豎起大拇指說(shuō)得妙，妙就妙在“分別是三個(gè)字上。有了它，下面只說(shuō)名稱就行了。你真了不起??！假如剛剛你坐下了，不就失去了一次顯示自己的時(shí)機(jī)嗎？笑聲。評(píng)：既訓(xùn)練說(shuō)的才能，又培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。于老師的這一番話，學(xué)生是很難忘的，甚至?xí)膭?lì)她一生。什么叫教學(xué)藝術(shù)？教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于講授的本領(lǐng)，而在于喚醒、鼓勵(lì)與鼓舞。第二教時(shí)師：同學(xué)們，這五種新型玻璃有什么特點(diǎn)，有什么用處呢？請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題默讀課文，邊讀邊想。全班同學(xué)默讀課文。師巡視。師：請(qǐng)停一下。我發(fā)現(xiàn)，全班同學(xué)不但邊讀邊想，還用筆劃。看來(lái)陸飛宇的“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的做法已深化人心了。人人要養(yǎng)成這樣一個(gè)好習(xí)慣。評(píng)：從學(xué)生中來(lái)，

15、到學(xué)生中去。信手拈來(lái)，因勢(shì)利導(dǎo)。教給讀書(shū)方法，強(qiáng)化良好習(xí)慣，都顯得那么自然，那么舉重假設(shè)輕，可謂“隨心所欲而不逾矩。好，接著讀吧。學(xué)生繼續(xù)讀、想、劃。然后老師請(qǐng)大家互相交流一下，看劃得是否準(zhǔn)確。師：五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用都弄明白了嗎？全班學(xué)生舉手，表示明白了。不過(guò)，我不打算讓你們說(shuō)了，我想讓你們寫(xiě)。寫(xiě)什么呢？于老師在黑板上寫(xiě)下了“自述兩個(gè)字。“自述是什么意思？對(duì)，就是自己介紹自己。如今我把全班分為五組，第一組寫(xiě)“夾絲網(wǎng)防盜玻璃自述，第二組寫(xiě)“夾絲網(wǎng)玻璃自述，第三組寫(xiě)“變色玻璃自述，第四組寫(xiě)“吸熱玻璃自述，第五組寫(xiě)“吃音玻璃自述。如今你們都是新型玻璃了。笑聲。請(qǐng)把你們各自的特點(diǎn)、作用寫(xiě)出來(lái)，為

16、自己作個(gè)廣告。看誰(shuí)會(huì)夸自己。當(dāng)然嘍，要實(shí)事求是，不要吹牛。笑聲。全班學(xué)生寫(xiě)“自述。師巡視。學(xué)生寫(xiě)了將近分鐘。評(píng)：這項(xiàng)練習(xí)設(shè)計(jì)形式新款，頗具匠心。其目的有二：一是幫助學(xué)生深化理解課文內(nèi)容；二是利用課文提供的材料進(jìn)展作文訓(xùn)練。采用“自述的形式，不僅能激發(fā)學(xué)生的想象與聯(lián)想，而且增強(qiáng)了訓(xùn)練的興趣性。其實(shí)，這是改變“人稱的訓(xùn)練，于老師以他的豐富經(jīng)歷，以他的創(chuàng)造性，把教學(xué)方法、訓(xùn)練方法運(yùn)用到自如的程度了。師：大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)好了，有許多人寫(xiě)得很漂亮。下面，我請(qǐng)同學(xué)到前面來(lái)讀自己寫(xiě)的“自述。按著順序來(lái)，先請(qǐng)“夾絲網(wǎng)防盜玻璃來(lái)說(shuō)。誰(shuí)愿意來(lái)？指名到前邊來(lái)讀。師：大家注意聽(tīng)，看他寫(xiě)得怎樣。特別注意聽(tīng)老師怎么給他評(píng)改的

17、，學(xué)點(diǎn)修改文章的方法。學(xué)生到講臺(tái)前“自述，于老師當(dāng)面進(jìn)展評(píng)改。下面是重點(diǎn)評(píng)的后三種玻璃的“自述。前面的從略。生：讀“?變色玻璃自述?。我的名字叫‘變色玻璃’，是一種高科技產(chǎn)品。有人可能不知道我，其實(shí)，我早就上世了。師插話：“請(qǐng)停一下，把你寫(xiě)的‘上市’的‘市’寫(xiě)在黑板上。該生在黑板上寫(xiě)了個(gè)“世字，聽(tīng)課者忍不住笑了。老師說(shuō)：“產(chǎn)品上市的市，是市場(chǎng)的市，就是拿到市場(chǎng)上去賣(mài)。該生恍然大悟，把“世改為“市。師：“對(duì)了！我看你又創(chuàng)造出一個(gè)好經(jīng)歷。當(dāng)寫(xiě)作文的時(shí)候全體同學(xué)注意藹當(dāng)你寫(xiě)作文的時(shí)

18、候，因?yàn)樘o張?zhí)幕?，沒(méi)有細(xì)考慮，好多字就隨意寫(xiě)一個(gè)同音字代替了，你看，‘上市’就是拿到市場(chǎng)上去賣(mài)，不能寫(xiě)成‘世’。還有‘再在’、‘像向’、‘已經(jīng)’的‘已’、‘所以’的‘以’，這些同音字很容易混淆。當(dāng)你們寫(xiě)作文，要用這些字的時(shí)候，別慌，要靜下心來(lái)想一想，該用哪個(gè)字，只要你略微地想

19、一想，一般都不會(huì)用錯(cuò)的，這是經(jīng)歷。記住了沒(méi)有？評(píng)：袁枚說(shuō)：“但肯尋詩(shī)便有詩(shī)。只要有了訓(xùn)練意識(shí)，到處可以找到訓(xùn)練點(diǎn)。接著往下讀“從室內(nèi)看外面很清楚，而從外面看室內(nèi)卻看不見(jiàn)。師插話：“‘卻什么也看不見(jiàn)’，加個(gè)‘什么’“卻什么也看不見(jiàn)，所以小偷就不知家里有些什么，沒(méi)法去偷。師插話：“想得真周到。不過(guò)，不是‘沒(méi)法去偷’而是‘不會(huì)去偷’?！拔疫€會(huì)隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色，起到自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的作用，使光線變得柔和，不會(huì)刺眼睛，所以有些人把我叫作&

20、amp;lsquo;自動(dòng)窗簾’。你們看，于老師的眼鏡片就是用我做的呢！笑聲。師插話：“對(duì)！就是用你做的！笑聲、掌聲?！按蠹胰ド痰臧盐屹I(mǎi)回家，我會(huì)為你盡力效勞。師：第一，你寫(xiě)得好；第二，你朗讀得好；第三，你的心很仁慈。三好?。∵€有一好，課文讀得好。假如課文沒(méi)讀好，哪能寫(xiě)得這么漂亮？我得謝謝你，因?yàn)槟惚Ｗo(hù)了我的眼睛。跟于老師握握手。笑聲。該第四種玻璃介紹了。請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)吧！生：讀“?吸熱玻璃自述?。你們可能不認(rèn)識(shí)我，我剛問(wèn)世不久。我是‘吸熱玻璃’。我在炎熱的夏天，可以阻擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光，使室內(nèi)比室外涼快；在嚴(yán)寒的冬天，我可以把冷空氣擋在外面，使室

21、內(nèi)保持溫暖。我大大地希望能為你效勞。師插話：“‘大大地希望’改成‘衷心地希望’。“假如你把我買(mǎi)回去，安在門(mén)窗上，你家就不用買(mǎi)什么空調(diào)、電風(fēng)扇了。因?yàn)槲铱梢栽谙奶鞊踝￡?yáng)光，冬天擋住冷空氣，所以假如你家有老年人，夏天就不會(huì)中暑，冬天就不會(huì)感冒、得關(guān)節(jié)炎什么的。如今你知道我的用處了吧！愿你把我買(mǎi)回去，我會(huì)大大地為你效勞。師：又來(lái)個(gè)“大大地！你是不是從日本留學(xué)回來(lái)的？笑聲。把第一個(gè)“大大改成“衷心，把第二個(gè)“大大改成“熱情，不要老是用“大大地。你把意思表達(dá)得很清楚，讀得很有感情。特別是你沒(méi)忘了老年人，很仁慈，良心大大的好！笑聲。孔子的學(xué)生問(wèn)他的志向，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“老者安之，朋友信之，少者懷之?？鬃邮紫仍柑煜碌睦夏耆四馨捕韧砟?。你這句話雖然是以新型玻璃的口氣說(shuō)的，但是