《小拜年》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 課題：小拜年科目：音樂(lè)教學(xué)對(duì)象：二年級(jí)課時(shí)：第一課時(shí)提供者：杜玲 單位：廣德縣興華私立小學(xué)一、 教學(xué)內(nèi)容分析1、歌曲小拜年來(lái)自于湖南文藝出版社，二年級(jí)上冊(cè)第11課的內(nèi)容。2、學(xué)唱歌曲小拜年，感受過(guò)年的喜慶氣氛。3、感受鑼、鼓在表現(xiàn)熱烈氣氛時(shí)的作用，了解一些傳統(tǒng)的過(guò)年習(xí)俗。二、 教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲小拜年了解湖南花鼓戲以及湖南的過(guò)年風(fēng)俗。2、有表情的演唱歌曲小拜年，懂得珍惜今天的幸福生活。3、積極參與編創(chuàng)活動(dòng)，用打擊樂(lè)表現(xiàn)過(guò)年的氣氛。4、通過(guò)學(xué)唱歌曲小拜年，感受音樂(lè)所表達(dá)的過(guò)新年的熱烈氛圍，感受不同地域的民歌風(fēng)。三、 學(xué)習(xí)者特征分析1、低年級(jí)的學(xué)生比較天真活潑，非常

2、好動(dòng)，在學(xué)習(xí)知識(shí)技能時(shí)采用打擊樂(lè)器學(xué)得更有激情。2、用情景導(dǎo)入，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。3、模仿表演更能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。四、 教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1、該課的主題是學(xué)習(xí)并感受歌曲小拜年，教師利用多媒體課件為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在聽覺(jué)與視覺(jué)的沖擊下，充分為學(xué)生提供了理解音樂(lè)與感受音樂(lè)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的感悟能力，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。2、根據(jù)主題內(nèi)容，教師收集了相關(guān)的視頻與音頻材料讓學(xué)生觀察、欣賞，讓學(xué)生自主聽、學(xué)習(xí)、感受，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽、理解和感受的能力。五、 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、 有表情的演唱歌曲小拜年。2、 唱出湖南花鼓調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、律動(dòng)、

3、發(fā)聲  表情歌學(xué)生一起邊表演，邊唱歌表情歌是前不久剛學(xué)過(guò)的一首歡快有趣的歌曲，學(xué)生都很喜歡，課堂開始讓學(xué)生關(guān)注到自己的表情，調(diào)動(dòng)一下學(xué)生的情緒，再引入過(guò)年時(shí)候的表情，也不失為一種比較自然的過(guò)度。二、二聲部節(jié)奏訓(xùn)練導(dǎo)入：小朋友的表情真豐富，我們來(lái)看下面幾幅圖，他們的表情怎樣呢？1、 音樂(lè)（小拜年伴奏）幻燈片（過(guò)年圖片）。什么日子個(gè)個(gè)都那么開心？在我們中國(guó)過(guò)年就是過(guò)春節(jié)，這是人們最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日了，小朋友尤其開心，有一個(gè)小朋友就高興地叫了起來(lái)。2、 節(jié)奏X X X X X X咚咚 鏘 咚咚 鏘X X X X X X X X咚咚 鏘 鏘 咚咚 鏘 鏘3、 0X 0X 0X 0X

4、拜 個(gè) 新 年4、 看指揮分聲部說(shuō)。X X X X X X X X X X X X X X咚咚鏘 咚咚鏘 咚咚鏘鏘 咚咚鏘鏘0 X 0 X 0 X 0 X拜 個(gè) 新 年 一起邊拍邊說(shuō)（喜慶快樂(lè)），并重復(fù)。邊說(shuō)邊聽?zhēng)熣f(shuō)另一節(jié)奏0X 0X 0X 0X拜 個(gè) 新 年生模仿。過(guò)年是每個(gè)孩子最興奮的時(shí)候，穿新衣、放鞭炮、掛燈籠、貼春聯(lián)人臉上無(wú)不洋溢著喜悅，用圖片和歌曲伴奏音樂(lè)結(jié)合起來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生，直接就將濃濃的節(jié)日氣氛浸染著學(xué)生；模仿生活中開心地”吶喊”“過(guò)年啦！”進(jìn)行二聲部的節(jié)奏訓(xùn)練，使學(xué)生既得到了知識(shí)技能的訓(xùn)練，又增強(qiáng)了對(duì)節(jié)日氣氛的體驗(yàn)。三、模仿“爆竹”聲，初步感知音樂(lè)旋律 導(dǎo)入：

5、傳說(shuō)“年”是一種怪獸，人們是用爆竹嚇跑它的。漸漸地就成了一種習(xí)俗，每逢喜事人們就會(huì)放鞭炮來(lái)慶賀。1、 指名模仿一種鞭炮聲。2、 出示一張“鞭炮”圖片。聽聽我的這個(gè)鞭炮是怎么響的？3、 先拍手再跺腳來(lái)模仿。4、 指名模仿爆竹。5、 在音樂(lè)聲中模仿爆竹聲。師邊彈琴，邊用“爆竹”圖片指揮，出現(xiàn)時(shí)便集體按節(jié)拍模仿爆竹聲。生模仿：X X X X嘭 嘭 啪 啪X - X -嘭 啪生接龍模仿。在音樂(lè)聲中一個(gè)接一個(gè)地按節(jié)拍模仿出爆竹聲，可由教師開頭。在學(xué)習(xí)新歌時(shí)，讓學(xué)生感受音樂(lè)旋律、聆聽歌曲范唱等，這對(duì)于學(xué)生把我歌曲的情緒、節(jié)奏等基本音樂(lè)要素從而進(jìn)一步學(xué)習(xí)演唱歌曲，是十分重要的。低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、好表現(xiàn)。每當(dāng)

6、音樂(lè)一起，很容易隨著音樂(lè)的節(jié)拍開始隨便做動(dòng)作，而對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)在的情緒、人文內(nèi)涵等特點(diǎn)缺乏準(zhǔn)確感受。在這種情況下，學(xué)生的言行本身給予欣賞者的很多感覺(jué)。這時(shí)就需要一個(gè)安靜聆聽的氛圍，需要學(xué)生養(yǎng)成靜聽音樂(lè)的好習(xí)慣。四、鑼、鼓導(dǎo)入：小朋友，聽到歌里唱的了嗎？“鞭炮聲聲鑼鼓響”，看，老師還帶來(lái)了鑼鼓。邊奏邊模仿“咚”“鏘”。 1、師按節(jié)奏敲出鑼鼓聲2、師模仿出鑼鼓聲，指名上臺(tái)奏出來(lái)，集體說(shuō)出節(jié)奏名；3、邊練習(xí)邊出示鑼鼓圖片節(jié)奏卡。4、師邊唱歌邊奏鑼鼓5、指名說(shuō)。6、師生接口，師唱歌詞。五、唱歌1、出示歌譜、歌詞，揭示歌名，聽范唱。2、師生接口唱并交換。3、完整演唱歌曲。4、加鑼鼓聲給歌曲伴奏。

7、指名上臺(tái)敲，二人配合，其余學(xué)生可用拍腿和拍手分別代替鑼鼓。六、拓展：過(guò)年習(xí)俗及相關(guān)藝術(shù)作品導(dǎo)入：你還知道哪些過(guò)年的習(xí)俗嗎？指名說(shuō)1、 多媒體播放“中國(guó)過(guò)年的傳統(tǒng)習(xí)俗”。2、 師生一起貼對(duì)聯(lián)。3、 講窗花：也是人們寄托對(duì)幸福生活的向往和對(duì)美好未來(lái)的祝福。4、 欣賞多媒體播放的芭蕾舞劇窗花舞片段。師講述“窗花舞”的故事。5、 觀看多媒體，了解我國(guó)南北習(xí)俗的區(qū)別。6、 用事先帶來(lái)的有關(guān)過(guò)年的物品布置教室。播放音樂(lè)春節(jié)序曲。師給學(xué)生拜年：新年很快就要到了，老師給大家拜年了，祝小朋友們新年快樂(lè)、學(xué)習(xí)進(jìn)步！生集體模仿出師奏出的鑼鼓聲，師生一起模仿。練習(xí)四種鑼鼓節(jié)奏：X X X X X 0咚咚 咚咚 鏘 X

8、 X X X X咚 鏘 咚 咚 鏘X X X X 0咚 鏘 咚 鏘X X X 0咚 咚 鏘生模仿出“咚鏘”聲，并說(shuō)出節(jié)奏名；生找出以上節(jié)奏在歌曲中運(yùn)用的順序。生按節(jié)奏接口說(shuō)歌詞里的鑼鼓聲。學(xué)生先唱“鑼鼓節(jié)奏部分”。師生接口唱。生完整演唱歌曲。學(xué)生選擇合適的節(jié)奏型。展示由本班學(xué)生寫的對(duì)聯(lián)，集體讀一讀，并請(qǐng)此同學(xué)上臺(tái)介紹對(duì)聯(lián)的含義。貼“?！弊?。生聽?zhēng)熤v窗花舞的故事。歌曲中從頭到尾都貫穿著一定節(jié)奏的鑼鼓聲，既增添了歌曲的喜慶氣氛，反映了主題，也形成了一定的特色。作為教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，讓學(xué)生得到深刻的體驗(yàn)和感受，同時(shí)也讓學(xué)生在饒有興趣和富有創(chuàng)造性實(shí)踐操作中解決歌曲中“鑼鼓節(jié)奏”容易混淆的難點(diǎn)。啟

9、發(fā)學(xué)生唱出節(jié)拍重音，以表現(xiàn)喜慶氣氛和歡快的情緒。經(jīng)過(guò)前面一系列的鋪墊，演唱歌曲應(yīng)該可以進(jìn)入了，學(xué)生把剛才練習(xí)的“鑼鼓聲”放到了歌曲里演唱，讓“親切感”領(lǐng)著他們從已知的到熟悉的再到似曾相識(shí)的逐漸到完整演唱歌曲。啟發(fā)學(xué)生理解為何要倒著貼。小結(jié)：不管什么樣的方式，目的都是為了熱熱鬧鬧過(guò)個(gè)年。觀看過(guò)年習(xí)俗的視頻講解、七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、  把學(xué)生分成男生組和女生組，不論是演唱還是表演，都請(qǐng)出各隊(duì)代表公平公正的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，好在哪里，不足之處也要說(shuō)清楚，教師是最高裁判長(zhǎng)。最后的獲勝組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大大的笑臉，一學(xué)期下來(lái)，看哪個(gè)組獲得的笑臉多，就滿足那個(gè)組一個(gè)愿望（內(nèi)容一定是關(guān)于音樂(lè)方

10、面的）。八、板書設(shè)計(jì)小拜年X X X X X 0咚 咚 咚 咚 鏘 X X X X X咚 鏘 咚 咚 鏘X X X X 0咚 鏘 咚 鏘X X X 0咚 咚 鏘九教學(xué)反思在本課的教學(xué)過(guò)程中，我注意到以“聽”為主要手段，輔助一些適合低年段兒童年齡特點(diǎn)的活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中不斷熟悉歌曲旋律，感受歌曲的節(jié)日氣氛，讓學(xué)生始終保持較高的參與熱情。但是，在進(jìn)入歌曲的演唱環(huán)節(jié)時(shí)，過(guò)于簡(jiǎn)單和草率了，沒(méi)能細(xì)致地分析音高。另外學(xué)生剛接觸鑼鼓演奏時(shí)就是演奏的歌詞中“鑼鼓”節(jié)奏處，有一種先入為主的反應(yīng)，所以讓學(xué)生進(jìn)行伴奏時(shí)想到在“鑼鼓聲”歌詞處配上相同的“鑼鼓聲”也是自然的。一個(gè)好的音樂(lè)作品是由多方面的元素組成的，節(jié)

11、拍、節(jié)奏、音高、速度、情緒，包括結(jié)構(gòu)、變化等都影響著音樂(lè)作品的表現(xiàn)，所以我們?cè)趲ьI(lǐng)學(xué)生感受音樂(lè)作品時(shí)，僅僅關(guān)注它的節(jié)拍、節(jié)奏、情緒是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì)相似的旋律、音高和對(duì)稱的樂(lè)句、結(jié)構(gòu)的感受恰恰被回避了，可見，對(duì)音樂(lè)作品的體驗(yàn)還不夠深刻和到位，影響了演唱的準(zhǔn)確性。為了能讓學(xué)生更準(zhǔn)確地演唱歌曲，適合引導(dǎo)學(xué)生在聽音樂(lè)旋律時(shí)關(guān)注音高，適當(dāng)適當(dāng)巧妙地幫助學(xué)生分析樂(lè)句間的關(guān)系是很必要的。我在教學(xué)設(shè)計(jì)上做了一點(diǎn)改進(jìn)和嘗試：范唱時(shí)不出示歌詞，讓學(xué)生觀察老師為歌曲配的手絹花的動(dòng)作，練習(xí)音高、樂(lè)句結(jié)構(gòu)想一想其中的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生關(guān)注點(diǎn)明確地帶著思考去欣賞范唱，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師手絹花的高低與音高匹配，相同的動(dòng)作是因?yàn)闃?lè)句的旋律相同時(shí)，也自然會(huì)加深對(duì)歌曲的理解，音高問(wèn)題也在舞蹈動(dòng)作中迎刃而解了。為歌曲設(shè)計(jì)鑼鼓節(jié)奏伴奏時(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力有一定的