暑假六年級語文下冊第一單元作業(yè)題

1、.暑假六年級語文下冊第一單元作業(yè)題一、根底知識。1.看拼音寫詞語。n c zhu rn h xi hu mu shn jinbi bi zhun xin ji nn o t y2.給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，劃 。公頃qn qn 熟悉x x 商賈ji 逞強(qiáng)chn chn 復(fù)雜f f 混雜hn hn3.按原文填空我想， 的樹木會感謝 的鳥。因為，鳥是樹木的花朵， 的花朵， 的花朵， 的花朵， 的花朵 ?鳥是樹的花朵?二、積累運(yùn)用1.人類之所以進(jìn)步，是大自然的 。自然給予我們 ，給予我們 ，給予我們 。2. 你讀過的田園詩有 朝的 寫的? ?和 朝的 寫的? ?。3.補(bǔ)充比喻句鳥仿佛是樹的三、閱讀短

2、文，答復(fù)以下問題。時 光馮驥才今晚突然停電，摸黑點(diǎn)起蠟燭。燭光如同光明的花苞，寧靜地浮在漆黑的空間里;室內(nèi)無風(fēng)，這光之花苞便分外優(yōu)雅與美麗;些許的光分布開來，朦朧依稀地勾勒出周邊的事物。沒有電就沒有音樂相伴，但我有比音樂更好的伴侶考慮?？墒菍τ谏钭罹呶蛐缘?，不是思想者，而是普通群眾。比方群眾俗語中，把臨近年終這幾天稱做年根兒，多么真切和形象!它叫我們頓時覺察，一棵本來是綠意盈盈的歲月之樹，已被我們消耗殆盡，只剩下一點(diǎn)點(diǎn)根底。光陰竟然這樣的緊迫、拮據(jù)與深濃一下子，一年里經(jīng)歷過的種種事物的影像全都重疊地堆在眼前。不管這些事情怎樣龐雜與艱辛，無奈與突兀，我更想從中找到自己的足痕。從春天落英繽紛的京

3、都小院到冬日小雨中的雅典德爾菲遺址;從重慶荒蕪的紅衛(wèi)兵墓到津南那條神奇的蛤蜊堤;從一個會場到另一個會場，一個活動到另一個活動中，終究哪一些足跡至今明晰猶在，哪一些足跡雜沓模糊甚至早被光陰干干凈凈一抹而去?我瞪著眼前的重重黑影，使勁看去。就在燭光分布的盡頭，突然看到一雙眼睛正直對著我。目光冷峻銳利，逼視而來。這原是我放在那里的一尊木雕的北宋天王像。然而此刻他的目光卻變得分外有力。他何以穿過夜的濃霧，穿過漫長的八百年，銳不可當(dāng)、拷問似的直視著任何敢于朝他瞧上一眼的人?顯然，是由于八百年前那位不知名的民間雕工傳神的本領(lǐng)、非凡的才氣;他還把一種陽剛正氣和直逼邪惡的精神注入其中。如今那位無名雕工早已了無

4、蹤影，然而他那令人震撼的生命精神卻保存下來。在這里，光陰不是分毫不曾消逝么?植物死了，把它的生命留在種子里;詩人離去，把他的生命留在詩句里。光陰對于人，其實就是生命的過程。當(dāng)生命走到終點(diǎn)，不一定消失得沒有痕跡，有時它還會轉(zhuǎn)化為另一種形態(tài)存在或再生。母與子的生命的轉(zhuǎn)換不就在延續(xù)著整個人類嗎?再造生命，才是最偉大的生命奇跡。而此中，藝術(shù)家們應(yīng)是最幸福的一種。惟有他們能用自己的生命去再造一個新的生命。小說家再造的是代代相傳的人物;作曲家再造的是他們那個可以聽到的迷人而永在的靈魂。此刻，我的眸子閃閃發(fā)亮，視野開闊，房間里的一切藝術(shù)珍品都一點(diǎn)點(diǎn)地呈現(xiàn)。它們不是被燭光照亮，而是被我陡然覺悟的心智召喚出來的

5、。其實我最明晰和最深化的足跡，應(yīng)是書桌下邊，水泥的地面上那兩個被自己的雙足磨成的淺坑。我的光陰只有被安排在這里，它才不會消失，而被我轉(zhuǎn)化成一個個獨(dú)異又鮮活的生命，以及一行行永不褪色的文字。然而我一年里把多少光陰拋入塵囂，或是支付給種種一閃即逝的虛幻的社會場景，甚至有時屬于自己的光陰反成了別人的恩賜。檢閱一下自己創(chuàng)造的人物吧，掂量他們的壽命有多長。藝術(shù)家的生命是用他藝術(shù)的生命計量的。每個藝術(shù)家都有可能到達(dá)永久，放棄掉的只能是自己。是不是?迎面那宋代天王瞪著我，等我答復(fù)。我無言以對，為難到了自感狼狽。突然，電來了，燈光大亮，事物通明，恍如更換天地。剛剛那片幽闊深遠(yuǎn)的思想世界頓時不在，惟有燭火空自燃燒，顯得多余，再看那宋代的天王像，在燈光里仿佛換了一個神氣，不再那樣咄咄逼人了。我也不用答復(fù)他，因為我已經(jīng)答復(fù)自己了。1.加點(diǎn)字注音衣袂 咄咄逼人 2.第6自然段用植物死了，把它的生命留在種子里;詩人離去，把他的生命留在詩句里。寫出了生命的延續(xù)，請你試著仿寫表達(dá)這一主題的一組句子。 。3.這篇文章表達(dá)了作者怎樣的感情?4.第9自然段中有這樣一個句子：每個藝術(shù)家都有可能到達(dá)永久，放棄掉的只能是