第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案

1、第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)授課時(shí)間：第 _周 星期 三總_匚課時(shí) 指導(dǎo)老師_XX孝與卩紹5F勺 一F0大 - 最 章機(jī) 第0 元單節(jié)三 第第型 H7K- 誘fn-K 誘 新鄉(xiāng)<1 一 K*標(biāo) 目 識 知大 最 上球 地 。是 點(diǎn)， 特體 及整 型的 類一 的統(tǒng) 統(tǒng)個(gè)°系 圍態(tài)是 范生圈 一的 種物 圈各生 物別明 生識闡 述會例 描學(xué)舉2 3W, 分 ei標(biāo) 目 感 情大 最 上 球 地 是 整 的 統(tǒng) 個(gè) 是安排kl xj X/點(diǎn) -r二大 最占小 難家 的 同 共 生 他 其 和 人 是 整 的 統(tǒng) 個(gè) 是圖 掛-球 足 圖 掛 a, 表教學(xué)過程容 內(nèi) 學(xué) 教圖 意 計(jì)

2、設(shè)地作面層有生第性 的當(dāng)表一上說：知 麗球焜這球以習(xí)最 少趴航項(xiàng)地5榕是 超現(xiàn)！I獨(dú)物MW說 的們地家生們課W 拿我在學(xué)了我節(jié)M 手 ，生 , ，合好 師的是啊下適，憲 老形們層一方統(tǒng)系？ 看球我一想地系竹呢 請是，這仇的態(tài)主劉 ,都下布學(xué)大生的多 們樣一膠同更的大有 學(xué)一想是請圈大劇儼 同甥旳仟1 O拗漫是到 <足學(xué)當(dāng)匿生<±圈 , 球和同相物比球物么 足是，就生個(gè)地生那 示不球也作一是目, 展是地？稱有圈節(jié)統(tǒng) I球是的就沒物三系球尉 面 有 足一 表 沒 不認(rèn) 象地物主個(gè)知 形的生出一養(yǎng) 觀們出引生感 直我導(dǎo)后學(xué)的 球咖引然給觀 用的玖圈#,直識的圈物圍 生范群鐘 物

3、 到分 生 弗 2 此一一z(書叱咔 W (可取以,亠 , 0 學(xué)生力力 i 匕匕 匕匕 ,B 厶冃 厶冃 生養(yǎng)的納 學(xué)培識歸 讓以知及的圈物圍 生范分 的m。 部 圈 系 個(gè) 水， 供 包 譚畫 個(gè) 圍 朋上 三 范 血書 這 的 遷闊 下 圈 從I副1 朋 讀 析H上 M分解切臺 的 體理侏講 們 具么桿到 你 來怎22學(xué) 過 就孩 同 通剤表嘰r 們W面的總請 學(xué) 下5-H祁面 司？ ，石匿下 1啊好巖物22水rj生 孔個(gè) 苗 是下演洋扮機(jī)劃H 也扮海己偲它才 類好組演自訓(xùn)把虹 種 。 一 扮住頁上完 躺薛第禽朮22釘并 生態(tài)統(tǒng)第學(xué)M-, ，生係同“用。 大的態(tài)統(tǒng)請2作答 很樣生系， 和

4、回 別多個(gè)態(tài)統(tǒng) 點(diǎn)來 差種一生系材特起 的多演地態(tài)教布表 境著扮濕生合分代 環(huán)有組演林結(jié)的個(gè) 域中每扮殺們己 一 刊物紐二疚冊仇 Hr別穽冤旬川 個(gè)萬將主系劎統(tǒng) ， 各差我原態(tài)的系來 在千面草生演態(tài)下KI多種多樣 的生態(tài)系 統(tǒng)【展示表格】讓學(xué)生回答，剩余的三個(gè)大家一起完成類型分布特點(diǎn)森林生態(tài)系統(tǒng)草原生態(tài)系統(tǒng)濕地生態(tài)系統(tǒng)海洋生態(tài)系統(tǒng)淡水生態(tài)系統(tǒng)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)城市生態(tài)系統(tǒng)總結(jié)當(dāng)然，生物圈中不只這幾個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，只是用這幾個(gè)作為代表來講解。聽講通過總結(jié)讓 學(xué)生知道生 物圈中的生 態(tài)系統(tǒng)不只 是書上的七 個(gè)。過渡那么這些生態(tài)系統(tǒng)是不是各自獨(dú)立，互不相干的呢？思考回答：不是，它們是相互關(guān) 聯(lián)的。通過提問，順

5、 利的過渡到 生物圈是一一 個(gè)統(tǒng)一的整 體的內(nèi)容。生物圈是 一個(gè)統(tǒng)一 的整體我們用資料分析來具體的分析這個(gè)問題。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀資料分析，然后前后桌討論下面這個(gè)問題從這段話中 歸納?。。ê恿魃鷳B(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)）1.【活動(dòng)】把七個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的在黑板上寫成一個(gè)圈，然后請一組的代表 到講臺上去把自己組討論的結(jié)論用線連起來（把與河流生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)用線連起來），該組的另一個(gè)同學(xué)起來回答他們連接的原因。2.如與河流生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)的沒有連完整，加以引導(dǎo)補(bǔ)充。閱讀，并開始討論分組討論，可 以培養(yǎng)學(xué)生 的合作學(xué)習(xí) 的能力，能活 躍課堂氣氛。請同學(xué)發(fā)言 課增加師生 間的互動(dòng)?？偨Y(jié)河流生態(tài)系統(tǒng)與許多

6、生態(tài)系統(tǒng)有著密切的聯(lián)系。實(shí)際上，每個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都 與周圍的其他生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)，這種關(guān)聯(lián)表現(xiàn)在方方面面：1. 從地域關(guān)系來說，各類生態(tài)系統(tǒng)也是相關(guān)聯(lián)的。我們的母親河長江和黃河源自西部源頭的雪山和草原。江河奔流東去，滋潤著沿途的農(nóng)田，養(yǎng)育著億萬人口和其他生物，帶著陸地上的土壤和其他物質(zhì)，融如浩瀚的海洋。2. 從生態(tài)系統(tǒng)中的生物來說，許多微小的生物，花粉，種子，果實(shí)，能 夠隨大氣運(yùn)動(dòng)，達(dá)到不同的生態(tài)系統(tǒng)。例如，魚類的洄游，鳥類的遷 徙，會經(jīng)過不同的生態(tài)系統(tǒng)。以及人類的活動(dòng)可以把生物帶到不同的 地方。3. 從非生物因素來說，陽光普照于所有的生態(tài)系統(tǒng)，大氣在不停地有規(guī) 律地環(huán)流，水和水蒸氣也在全球范圍內(nèi)運(yùn)

7、動(dòng)。地球上所有的生態(tài)系統(tǒng) 都受這些因素的影響。聽講從三方面來 一步一步的 引導(dǎo)學(xué)生，便 于學(xué)生對生 物圈是一個(gè) 統(tǒng)一的整體 的理解。根據(jù)以上三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生把各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)都連起來。認(rèn)真聽講讓學(xué)生形象直觀的看岀各個(gè)生態(tài)系 統(tǒng)是相互關(guān) 聯(lián)，并且生物 圈是一個(gè)統(tǒng) 一的整體?？偨Y(jié)課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生歸納出生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生 態(tài)系統(tǒng)，是所有生物的共同家園。好，我們再來看一下技能訓(xùn)練。（引導(dǎo)學(xué)生怎么保護(hù)環(huán)境，保護(hù)生物圈）因此保護(hù)生物圈不是一個(gè)人的責(zé)任，而是我們共同的責(zé)任， 有句話叫大家好，才是真的好，那么就讓我們大家一起攜手保 護(hù)我們的環(huán)境，保護(hù)我們的生物圈吧！復(fù)習(xí)這節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識板書設(shè)計(jì)第三節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)一.生物圈的范圍-大氣圈的底部J 水圈的大部巖石圈的表面多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)類型分布特點(diǎn)作用森林生態(tài)系統(tǒng)草原生態(tài)系統(tǒng)濕地生態(tài)系統(tǒng)海洋生態(tài)系統(tǒng) _淡水生態(tài)系統(tǒng)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)城市生態(tài)系統(tǒng)三生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng),是所有生物的共同家園。教學(xué)反思1. 足球?qū)牒苤庇^形象，但是沒有利用好，在學(xué)生好沒有安靜時(shí)就導(dǎo)入完了，太匆忙，沒有引起學(xué)生的注意。 沒有充分的發(fā)揮岀足球的作用，這是值得注意的。2. 在講生物圈的范圍時(shí)，應(yīng)該要強(qiáng)調(diào)三者之間的關(guān)系，要不然學(xué)生會誤認(rèn)