三年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、三年級(jí)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（三單元生命之源水1.生命離不開(kāi)水）一.教學(xué)構(gòu)思：我以新課改為依據(jù)，研究教材、大綱，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗(yàn)、能力水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好后設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)課。1. 利用課件將學(xué)生帶入情境，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)引發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)觀察、思考，了解動(dòng)、植物及人類(lèi)對(duì)水的依賴，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水是生命的搖籃，是生物產(chǎn)生、生存和發(fā)展的必要條件，是環(huán)境組成的重要因素。使孩子們對(duì)水的認(rèn)識(shí)得到全面提升、真正感受到生命離不開(kāi)水。2. 教學(xué)過(guò)程中以小組為單位，開(kāi)展植物中含水量的研究工作，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、求異，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)精神，協(xié)作精神。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口還要記錄，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力思維

2、能力、表達(dá)能力、總結(jié)歸納能力得到不斷提高。3. 課內(nèi)學(xué)好，課外延伸，指導(dǎo)學(xué)生做小草喝水的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的情感。二教學(xué)理念：教師可以依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平從整體上把握自己教學(xué)的脈絡(luò)。如：用生活中學(xué)生最了解的蔬菜、水果做含水量的實(shí)驗(yàn)，從而真切認(rèn)識(shí)到水是生命之源，生命離不開(kāi)水。從活動(dòng)中我們看到每個(gè)孩子都是科學(xué)家，他們親身經(jīng)歷了科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)了才干，體會(huì)探究的樂(lè)趣，理解了科學(xué)的真諦，這是我們教學(xué)的目的，也是科學(xué)教育的全過(guò)程。三教學(xué)思想：科學(xué)課程面向全體學(xué)生，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以科學(xué)探究為核心。小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一

3、是科學(xué)知識(shí)的獲??；二是科學(xué)技能的掌握；三是有關(guān)科學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)方案：以學(xué)生身邊的科學(xué)問(wèn)題著手，選擇研究對(duì)象通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)，有意識(shí)地發(fā)散學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。精心提供材料，創(chuàng)設(shè)一種能把學(xué)生的注意力和積極性吸引過(guò)來(lái)，調(diào)動(dòng)起來(lái)的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)材料中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促進(jìn)科學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)展。通過(guò)觀察進(jìn)行研究，找出規(guī)律，從事實(shí)中得出結(jié)論。既培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，又?jǐn)U展了學(xué)生的知識(shí)面。四.教學(xué)分析（一）教材分析：本單元內(nèi)容與以往的“水”內(nèi)容相比，不以知識(shí)為中心組織教學(xué)內(nèi)容，不追求學(xué)科知識(shí)體系的嚴(yán)密性、完整性、邏輯性，而是突出學(xué)科知識(shí)的整合

4、，強(qiáng)調(diào)探究過(guò)程中的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度看待水，將有關(guān)水的學(xué)習(xí)置于生命之源的廣闊背景下，使學(xué)生體會(huì)聯(lián)系生活的教育帶來(lái)的魅力。就這一課而言，教材試圖在生命的高度，全面地客觀地認(rèn)識(shí)水在動(dòng)，植物的生存，在人類(lèi)生產(chǎn)、生活中巨大作用，讓學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)水的重要作用，理解水是生命之源的真正含義。（二）學(xué)生分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)我眼里的生命世界單元時(shí)，已經(jīng)掌握了生物維持生命需要吸收水分和營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)，從這一單元開(kāi)始，將引導(dǎo)學(xué)生從另外一個(gè)高度?？创c生命這個(gè)更深層次的關(guān)系。本課就是以學(xué)生原有認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)一系列動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，了解植物中含水量，認(rèn)識(shí)水的作用。五方式目標(biāo)：1. 過(guò)程與方法（1） 能用多種方法證明物體中含有水。（2） 會(huì)用涂色方式表示水在物體中