王文麗教學(xué)《錫林郭勒大草原》課堂實錄

1、.王文麗教學(xué)?錫林郭勒大草原?課堂實錄王文麗教學(xué)?錫林郭勒大草原?課堂實錄師：認(rèn)識我嗎？生：認(rèn)識。師：在哪認(rèn)識的我？生：劉老師告訴我們的。師：劉老師給你們介紹過我，對不對？沒見過我，對不對？王老師再過四分鐘就跟給大家一起上一節(jié)語文課。在這四分鐘之內(nèi)，我們先交流一下，因為你們對王老師還很陌生。盡管你們的老師介紹過，你們也不會特別理解，對不對？我來出四道題，你們來判斷對錯。你覺得對就大聲喊對；你覺得錯就大聲地喊錯。第一道題：王老師是一師附小的一名語文老師。生齊 ：錯/對！師：到底是對還是錯？生齊：錯！師：為什么？生：因為您只給我們上一節(jié)課。師：我是你們學(xué)校的老師嗎？生：不是！師：為什么？生2：因為

2、我們在學(xué)校里從沒見過您。師：唉！你們看他多會觀察，他說在學(xué)校里從沒見過我。王老師有時來聽課，但畢竟見你們見得很少。王老師是崇文區(qū)教育研修學(xué)院的一名老師。師：好，第二個話題，認(rèn)真聽：王老師特別喜歡讀書，對還是錯？生齊：對。師：為什么呀？生1：因為您是語文老師，假如不愛讀書就沒法學(xué)好語文了。師：你說得真好！作為每一個語文老師，都應(yīng)該熱愛讀書，是不是？作為每一個人也都應(yīng)該熱愛讀書，讀書是我們的營養(yǎng)品，可以使我們生長發(fā)育得更結(jié)實、更安康！師:第三個話題：王老師今年25歲。生齊：對。眾笑師：有人說對有人說錯！到底是對還是錯？生：錯/對。師：說對的先來說說理由。為什么？生：因為您看起來很年輕。師：看上去很

3、年輕，你覺得就差不多25歲，是嗎？指另一生你說呢？生2：因為要是25歲的話，嗯師：怎么了？實話實說！眾笑生2：嗯師：誰來幫他說說？生3：我覺得也不對！指王老師右手因為25歲不應(yīng)該把戒指戴在那個手上。眾笑師：因為結(jié)過婚的女人才會把戒指戴在這個手指上。還有什么判斷？生4：25歲不可能已經(jīng)是老師了！只可能是幼兒園老師！眾笑師：哦！看來你對王老師的認(rèn)識有顧忌。我告訴你們，王老師參加工作的時候是20歲，20歲就可以做老師了！誰還有想法？生5：您的教學(xué)經(jīng)歷很多，所以不可能是25歲！師：你認(rèn)為有很豐富的教學(xué)經(jīng)歷的老師就應(yīng)該年齡很大，是嗎？那你看我有多少歲？生5：30歲吧？師：30歲，還有40歲吧？眾笑差不多

4、！對面前一生你說呢？生6：我覺得應(yīng)該是28或29歲。師：哎呦！王老師真希望還能有28歲或29歲。不過告訴大家，王老師今年已經(jīng)35歲了。是不是和你們的爸爸媽媽年齡差不多大？王老師的女兒今年上二年級。不過我要跟他講指生5，一個人的經(jīng)歷可能和她的年齡、閱歷有關(guān)，但一個人的程度并不一定和她的年齡有關(guān)系，有些很年輕的老師，他們教的也非常好。好了，大家對王老師有理解了，我們一塊上課好不好？好！師：我們今天要學(xué)的這篇課文題目叫什么呀？生齊：錫林郭勒大草原。師：王老師寫課題，你們來指導(dǎo)我。錫是一個生字，預(yù)習(xí)了，怎么寫？生：左邊一個金字旁，右邊一個容易的易。師：說得真清楚。一個金字旁，一個容易的易。這個字就念錫

5、。同時板書課題師：我們今天要學(xué)的這篇課文，題目就叫做“錫林郭勒大草原。師：老師在這畫一條線錫林郭勒，請你們再讀的時候，把這四個字讀得連接一點，一、二生：錫林郭勒大草原不夠緊湊師：能再緊湊一些嗎？范讀生：錫林郭勒大草原。師：你知道為什么王老師用線把這幾個字連起來嗎？生：因為錫林郭勒是一個地名。師：沒錯，它是一個草原的名字。那錫林郭勒是從蒙古族的語言里音譯過來的，它背后還有一定的含義。有人知道錫林郭勒是什么意思嗎？生：無語師：不知道？我們來一起看一張圖片。你可以借助這張圖片來判斷一下錫林郭勒可能是什么意思？課件出示圖片生1：應(yīng)該是內(nèi)蒙古最美麗的大草原。師：她認(rèn)為是最美麗的地方，就叫錫林郭勒。對另一

6、生你說！生2：是非常廣闊而美麗的意思。生3：望不到邊。生4；流水很多。師：哎！他發(fā)現(xiàn)了：一般的草原沒有水，而錫林郭勒有水。老師告訴大家，在蒙古語里，有水有草的地方、水草豐美的地方，就叫什么?。可哄a林郭勒。師：指板書我們一起再來讀讀它的名字！生齊：錫林郭勒大草原。師：課文同學(xué)們讀了嗎？我來檢查檢查你們讀得怎么樣？把書翻開！第一段，你來讀；第二段，誰來讀？你！第三段，雖然只有一句話，但是特別重要，你來讀！第四自然段，這個小伙子來讀！其他的同學(xué)，認(rèn)真地聽，認(rèn)真地想，錫林郭勒草原給我們留下了怎樣的印象？生合作讀：略。師：幾名同學(xué)讀得都不錯，看來大家在課前都進展了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，個別地方還有一點小問題，沒

7、關(guān)系，隨著學(xué)習(xí)的深化，你肯定會越讀越好。誰先來說說，錫林郭勒草原給你留下了怎樣的印象？生：錫林郭勒是一個廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。師：別著急，漸漸說，你說了好幾層意思呢。第一層意思你說它是一個什么？廣闊美麗的。師板書：廣闊 美麗還說什么了？生：而且是個歡騰的世界。師：噢！他還用了個“而且，而且是個歡騰的世界。師板書：歡騰“而且這個詞在這里用得非常好，就把這兩部分內(nèi)容嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)起來了。指板書誰可以把這三個意思還放在一起用一句話說?？赡芨f得不太一樣。你來！生：錫林郭勒草原是個廣闊美麗而且還是個歡騰的世界。師：有點問題！別著急！錫林郭勒大草原是個廣闊美麗的地方，而且還是個歡騰的世界。這樣

8、說就更好了。你來再說一遍！生：錫林郭勒大草原是廣闊的美麗的地方，而且是歡騰的世界。師：看來有點難。我們來看黑板：指廣闊美麗先把這兩個詞語放在一句話里來說，誰會說！生：錫林郭勒大草原是廣闊美麗的地方。師：可以，還可以怎么說！生：錫林郭勒大草原是廣闊美麗的。師：也可以。生：錫林郭勒大草原是廣闊、美麗的。師：他這里有一個停頓，說明這是兩個方面。你來說！生：錫林郭勒大草原不僅廣闊美麗，而且還是個歡騰的世界。師：你看看，他這個“不僅這個詞用得多好??？一下就縷順了。這個“僅是今天這節(jié)課的一個生字，想想，“僅字怎么寫?生：一個單人旁，右邊一個又。這個詞，通常和“而且連起來用師板書：不僅、而且，我們一起來試著

9、說一說。生齊：錫林郭勒大草原不僅廣闊美麗，而且還是個歡騰的世界。生：錫林郭勒大草原不僅廣闊美麗，而且還是個歡騰的世界。師：可以，除了“不僅而且，你還會用其他的詞語來說嗎？生：無語師：你們來聽王老師說一段：錫林郭勒大草原不但廣闊美麗，而且是個歡騰的世界。行不行。師：行。還可以怎么說？你說生：錫林郭勒大草原不但是廣闊美麗的地方，也是歡騰的世界。師：你看，他說“也是個歡騰的世界，這個“也字用得好！師：你來說。生：錫林郭勒大草原既廣闊美麗，又是個歡騰的世界。師：真棒！有創(chuàng)新。好了，你看，咱們讀了讀課文，就理解了課文都講了什么。而且，能用一句話清楚地表達出來。那下面王老師還有一個問題要考考大家：你們注意

10、到?jīng)]有，生字里邊有一個字是這樣寫的，一個馬字旁，還有一個“句字。這個字念什么呀？生齊：駒。師：念駒。好，課文里講：小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡兒板書：小馬駒，誰能告訴大家，什么叫小馬駒呀？你說吧。生1：就是沒幾歲的小馬、和剛剛生出來的小馬。師：沒幾歲和剛剛生出來是截然不同的。好，我們一起來看這張圖出示馬圖圖上有兩匹馬，你們說哪個是小馬駒呢？生齊：白色的。師：哦，白色的，還在吃奶的小馬。叫做什么呀？生齊：小馬駒。師：好了，看王老師在后面加一個字你還會讀嗎？加“兒讀讀！生齊：小馬駒兒。師：再讀。生齊：小馬駒兒。師：你們聽，加了一“兒字，就讀成“小馬駒兒。你感覺有什么不同？你說！生：加了一個兒之后，讀成小馬

11、駒兒，就覺得它更得意了。師：沒錯。你看，中國的語言文字就是這么有意思。只是加了一個“兒，立即就讓我們感受到他那么得意，那么活潑，咱們一起叫叫它的名字，讀！生齊：小馬駒兒！師：再讀得清脆、活潑！讀！生齊：小馬駒兒！師：好極了。那么，剛出生的小馬叫小馬駒兒，那草原上還有牛呢，剛出生的小牛叫什么？生：小牛駒兒眾笑！師：誰知道？生：小牛犢。板書：小牛犢兒師：你怎么知道叫小牛犢？課文里可沒寫。你告訴大家你怎么知道的？生：在第8課知道的。師：哦，她是從其他課文的內(nèi)容里知道的。你說！生：還有“初生牛犢不怕虎！師：你看，她聯(lián)絡(luò)成語知道的。剛出生不久的小牛叫小牛犢兒板書：小牛犢兒，來，咱們也親切地叫叫它。讀吧！

12、生齊：小牛犢兒師：那你們再來看，在草原上，到處都是羊群，剛出生不久的小羊叫什么呀？你說！什么?小羊群？不對。沒這個。你說！生：小羊羔兒！師:你是怎么知道的？生：有的書上寫羊小的時候叫小羊羔兒！師：小羊羔的“羔誰知道怎么寫？有人知道嗎？都知道？你們說！生：邊說邊用手比劃師：強調(diào)對，下邊是一個四點底兒。板書：小羊羔兒師：地上跑的咱們都知道了，在草原上還有矯健的雄鷹，那剛出生不久的小鷹叫什么呀？生：雛鷹。師：你怎么知道的？你答對了。說吧！生：因為我們做的播送體操就叫“雛鷹起飛，這套操是我們小學(xué)生做的，我們小學(xué)生就像剛出生的雄鷹一樣，應(yīng)該掌握很多知識。師：你說得太好了，小學(xué)生就像雛鷹一樣，如今鍛煉自己

13、的翅膀，等你們長大了，就能自由地飛向?qū)儆谧约旱奶炜?。你看他知道的多多呀，他結(jié)合咱們自己的生活知道剛出生不久的小鷹叫雛鷹板書：雛鷹。師：一步入草原，咱們就認(rèn)識這么多得意的生靈，一起再來讀讀它們的名字，開場。生：齊讀。師：下面我們再來看一看課文，你如今認(rèn)識這么多得意的小動物。那么在草原有動也有靜，課文的第一和第二兩個自然段就寫了草原的靜態(tài)美，我們一起來讀一讀，把書立好。師：剛剛王老師評價大家讀書很正確，根本上很通順，很流利了。但是呢，還有問題，問題在哪呢？我們一邊讀，一邊解決。大家齊讀第一小節(jié)。起頭內(nèi)蒙古生：齊讀。師：你們聽老師讀第一節(jié)，跟你們讀得有什么不同？師讀。生1：“錫林郭勒加快了，連接了，

14、而且廣闊美麗變慢了。師：廣闊美麗之間停頓了，這個發(fā)現(xiàn)非常好。大家看廣闊和美麗之間有標(biāo)點嗎？生：沒有。師：那為什么王老師要停頓呢？你說！生：自然停頓。師：他說的是幾個意思？兩個意思，所以你停頓一下讀得更清楚。我們一起讀讀。生：再讀。師：誰來給大家讀。兩生讀。誰來給大家讀第2自然段？你來讀。這一遍讀我們大家要給你打分了，總分值是一百分，看你能得多少分。開場。生：讀。師：我們給她打多少分？誰來說說。你說。生1 ：一百分。師：你給她打總分值，是嗎？別人呢？生2 ：一百分。師：你也給她打總分值，有不同的嗎？生3：96.5，因為我覺得她有個地方停頓有點不合適。師：你覺得她哪個地方停頓不合適？生：應(yīng)該是七彩

15、光輝。師：大家給她打的分?jǐn)?shù)都很高。你說。生：99分，鋪向遠方的鋪讀得太重了，就不美了。師：好，我來說兩句。同學(xué)們給你打了99分、100分，都很高，說明你讀得確實不錯。但王老師覺得啊，有幾個地方假如在略微注意一點就更好了。我們一起來看：第二自然段第一句話就講到了藍天，綠草。那么草原的藍天是什么樣呢？我們一起來看出示草原圖片。師：你有什么樣的感覺？生1：我覺得錫林郭勒草原的天特別藍。師：特別藍。還有呢！對另一生你說！生2：我覺得錫林郭勒草原特別美。師：特別美！你看指圖，天藍得那么清澈，沒有雜質(zhì)，那么明靜。應(yīng)該怎么讀?。孔约壕毦?。生：練讀。師：誰來讀？讀出天藍草綠風(fēng)光美。你讀。生1：讀。師：不錯！注

16、意，一直鋪向遠方，有多遠??？很遠很遠，一直到我們的眼睛看不到的地方。那應(yīng)該怎么讀呢？來，我們一起試試！生：齊讀。師：剛剛有同學(xué)提醒我們了，說“鋪字讀得輕一點就美了，你來試試。生讀。生2：讀。師：注意！每一句話的最后一個字，不要把它拖得太長。學(xué)錯誤讀法不好聽，是不是？讀書不是唱歌，但讀書要有韻律、有韻味。范讀誰再來？生3：讀。師：這遠方讀得多有味道啊，直到我們看不見的地方全都是綠的。那么再看，這綠草都在哪呢？山頂上，深谷里，平原上，覆滿了青青的野草。放開聲音來讀，不要怕驚動它，再讀。生：齊讀。師：我特別欣賞大家讀的“青青的，顯出草的質(zhì)地非常好。那么多的草最深的地方啊可以沒過十來歲的孩子，誰知道多

17、大是十來歲??？生：像我們這么高。師：就你們這么高，我問多大叫十來歲？說的是年齡。生4：就我們這么大。師：你們多大？生4：9歲或10歲。師：9歲或10歲，叫十來歲。11歲叫不叫十來歲呢？生4：叫。師：也叫。那到底怎么說什么？叫十來歲呢？生5：十歲左右。師：你看，他說得多好。十歲左右就叫十來歲。好！請你起立，大家看看，草最深的地方可以沒過十來歲的孩子，是到這嗎指脖，是到這嗎指耳？生5：不是。師：那什么叫沒過？眾生：就是比他高了。師：就是比他高了，是不是？就是可以讓你們這樣的孩子在里面自由自在地捉迷藏。那是多有意思的事啊？你自己來讀讀！體會里邊的情趣，開場吧！自己練自己的。生：練習(xí)讀課文。師：誰來給

18、大家讀。注意不拉長聲，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。讀出你體驗到的那種快樂、那種美妙！你來讀！生：略。師：真好！捉迷藏，多有意思的事兒?。∧銇碜x!生：略。師：讀得那么清，好似怕人驚動了它們一樣，好似在里面捉迷藏。也可以。好！你們看，上下不平的草地上，還嵌著一彎彎清亮的湖水。老師把清亮這個詞寫在黑板上，你來想一想，什么叫清亮呢？清是什么意思呢？清澈、干凈那亮呢？發(fā)光水那么清澈，透明，就可以映出太陽的光輝。這樣的水叫什么？清亮的水師：想一想，湖水清亮得可以板書湖水清亮得湖水清涼得可以怎么樣？加上自己的想象了，誰來說？生1：湖水清亮得就像神話故事里的寶鏡；生2：湖水清亮得可以把藍藍的天映出來，還有白白的云。師：

19、那我們就說“可以映出藍天和白云的影子。生3：湖水清亮得可以映出太陽的七彩光輝。師：這是課文里講到的，還有嗎？生4：湖水清亮得可以讓我們在他的面前梳頭發(fā)。師：美麗的小姑娘，可以站在湖水面前梳妝打扮。生5：湖水清亮得可以見底。師：可以見到他底下的什么呢？地面是地面嗎？石頭那你再說說。生4：湖水清亮得可以看到水底的石頭。師：他看到了水底的砂石，你們看到了什么？生5：我看到了湖水里的小魚。師：小魚在干嗎呢？小魚在湖水里游來游去。生5：他們在游來游去，在干什么呢？在戲水、在游戲師：那我們就可以說湖水清亮得可以看見小魚在戲水、在游戲，都可以。好，我們?nèi)缃窦哟笠恍╇y度。剛剛我們說了一句話，如今能不能再補充一

20、方面。有些內(nèi)容可以是剛剛說過的，最好再加上你獨創(chuàng)的：湖水清亮得可以怎么樣？還可以怎么樣？生6：湖水清亮得可以當(dāng)鏡子使，還可以幫助我們解渴。師：哦!你甚至想捧起來喝一口！是這樣嗎？生點頭生7：湖水清亮得可以讓小羊喝水，還可以讓草長得更茂盛。師：是哪的草？是水底的草嗎？你們想想，他想到了水底還可以看到水草。水草在那搖搖擺擺在干嗎呢？生8：小聲跳舞。師：大聲說，在干嗎？生齊：跳舞。師：可以。你看，湖水清亮得可以看見小魚在游戲，還可以看見水草在跳舞。多美呀！這么美的意境，是你們自己想象出來的呀！那你們再讀這一句時，就帶著你們腦海中想象的畫面來讀。請你自己練，開場！生：略。師：有人愿意來給大家讀，你來讀

21、！生：上下不平的草灘上，嵌著一洼洼清涼的湖水。水面映出太陽的七彩光輝，就像神話故事里的寶鏡一樣。師：很好！草叢中還開滿了各種各樣的野花，咱們來數(shù)數(shù)都有什么！有鮮紅的山丹丹花、還有紫紅色的牽?；?，寶石藍的迎春花，散發(fā)著陣陣清香。你看，又有一個詞，散發(fā)著陣陣清香。師板書：清香什么叫清香??？你說！生：淡淡的香味。師：他說是淡淡的香味。哪一個字讓你感受到了這種香是淡淡的一種香。生：就是這個“清字。師：大家看，這有兩個“清字，“清亮的“清是什么意思？清澈而“清香的“清呢？淡淡的你們看，同為“清字，在不同詞語中，在不同情境里，表示的意思卻不一樣。這又是我們中國文字的魅力，一個字有好多種意思。那清香里面除了花香，你想想，還有什么味道？也是那么清香。生：果實的清香。師：他聞到了“果實的清香！還有嗎？生：還有草的清香。師：還有草的清香。王老師也在草原生活過，想告訴大家，下雨過后，連泥土都是清香的。生活在草原上真的是感受到心曠神怡。我們再來讀這句話：草叢中不拉長聲散發(fā)著陣陣清香。我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在讀“陣陣清香時，“陣陣是這樣讀的讀得很重，老師聽了，感覺像草原刮起了颶風(fēng)。應(yīng)該怎么讀呢？誰來試試？生：散發(fā)著陣陣清香。師：