玩出了名堂寫作教學(xué)

1、.玩出了名堂-寫作教學(xué)每位教語文的同仁,莫不感到咱們學(xué)生的作文,要么假.大.空,要么千人一面.千篇一律.究其原因,不是孩子們智商不高,而是我們束縛了他們個性的張揚.那怎么樣才能使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)呢?我認(rèn)為應(yīng)利用孩子們的玩心,有意識地引導(dǎo).點撥,讓他們在玩中去學(xué).下面我就個人教作文的點滴體會談一談.一.玩出寫作素材學(xué)生不樂意寫作文,是不知道寫什么,要解決這個問題就要從生活入手.因此,我常常利用教材內(nèi)容設(shè)計游戲或活動,幫助.引導(dǎo)學(xué)生積累寫作內(nèi)容.如:寫作內(nèi)容:嘗試,也就是試一試,這是非常有意思的理論活動.它可能成功,也可能失敗.然而不管怎樣,它都有會使你有所發(fā)現(xiàn),你在生活中曾經(jīng)經(jīng)歷的一次嘗試寫一寫

2、.課前準(zhǔn)備:我地少兒頻道中看到孩子們制作指偶,真好玩!于是我想讓學(xué)生試試.材料:故事書.簡筆畫.剪刀.膠水.彩色水筆.白紙或其它純色紙教學(xué)過程:我出示了幾個自制的指偶,問:你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么用?你喜歡哪個指偶?為什么?學(xué)生觀察欣賞后我提供了幾種指偶的設(shè)計制作方法及步驟,讓他們從故事書中找喜歡的人物作出指偶,并演演故事.觀察要求:你們設(shè)計制作了什么指偶?怎么樣做的?你們小組制作時說了什么?場面怎么樣?你猜其他小組制作的指偶想表演什么節(jié)目?活動后我問:能不能把剛剛制作過程說一說,然后寫下來.同學(xué)們毫無難色就動筆寫作了.瞧,孩子們的情被調(diào)動起來了,自然就產(chǎn)生表達(dá)的欲望了.這還愁找不到寫作素材嗎?二

3、.玩出寫作知識寫作教學(xué)不免要教給學(xué)生一些必要的寫作知識,假如干巴巴地講,學(xué)生會沒趣.蘇霍姆林斯基曾說過:只有讓學(xué)生體驗到快樂的情感,才能學(xué)得好.課堂是孩子們的課堂,對于孩子來說,游戲并非是成人眼里的隨意玩耍,而是嚴(yán)肅的工作.我讓孩子們參與游戲,讓其更能親其師,信其道.如:教學(xué)內(nèi)容:寫好親身經(jīng)歷的事游戲過程:每次選13名同學(xué)參加,我對第一個同學(xué)說了一段繞口令,讓他她接耳傳給第二個,第二個傳給第三個.傳到最后一個.我讓第一個把聽到的內(nèi)容寫在黑板上,最后一個也把聽到的寫在黑板上.觀察要求:1.傳話同學(xué)的語言.神態(tài).動作怎樣?聽話人的表情.動作又怎么樣?你自己是怎么想?怎么做的?2.兩個同學(xué)所聽的,內(nèi)

4、容相比,你明白了什么?3.同學(xué)們的反響怎么樣?4.游戲完畢后,你有什么想法或建議?這樣,久而久之學(xué)生就能在玩中學(xué)會了寫人.寫事.寫場面等的寫作知識了.三.玩出個性,玩出興趣玩只單純地玩,沒有老師的引導(dǎo).扶持.升華,也達(dá)不到作文教學(xué)的效果.因此,平時我除了積極參與學(xué)生的玩外,更注重對學(xué)生習(xí)作的評價.而每次習(xí)作的評價,我都是根據(jù)學(xué)生各自特性去欣賞,盡可能挖掘?qū)W生裝習(xí)作的閃光點,并給予充分的肯定,讓學(xué)生樹立信心,體會寫作的快樂.如有位內(nèi)向的學(xué)生寫了一篇較有創(chuàng)意的文章,我是這樣評價的:哇,多妙的構(gòu)思!你有著天才的資本,加油吧!而另一位優(yōu)秀的學(xué)生在寫例二這個游戲中人物描寫形象極了,我是這樣評價的看了你栩栩如生的描繪,我忍俊不禁哈哈大笑了,瞧我們的同學(xué)在你筆下得意極了!下次游戲,非讓你當(dāng)講解員不可!.第斯多惠曾說過:我們認(rèn)為,教學(xué)不在于傳授本領(lǐng),而在于鼓勵.喚醒和鼓舞.我這樣出軌的評價,也像在玩一樣,我覺得更能鼓勵.喚醒.鼓舞學(xué)生勇于寫