大學(xué)校訓(xùn)研究綜述(一)

1、大學(xué)校訓(xùn)研究綜述 (一 )【摘要】就研究大學(xué)校訓(xùn)的文獻(xiàn)資料而言，關(guān)于校訓(xùn)的內(nèi)涵、功能、 存在的問(wèn)題與對(duì)策的研究文章較多，而關(guān)于校訓(xùn)價(jià)值取向的研究那么是 鳳毛麟角。文章通過(guò)對(duì)校訓(xùn)研究進(jìn)行綜述，努力展現(xiàn)了校訓(xùn)研究的特 點(diǎn)和欠缺。【關(guān)鍵詞】大學(xué)校訓(xùn)；校訓(xùn)研究；綜述 “校訓(xùn)名稱來(lái)源于日本。中國(guó)古代有校訓(xùn)的原型， 沒有校訓(xùn)的明確名稱。 直 到 近 代 ， 教 會(huì) 大 學(xué) 出 現(xiàn) 了 英 文 校 訓(xùn) ( Schoolprecepts ； mottoforschooldiscipline )，隨后中文 “校訓(xùn)名稱引進(jìn)。什么是校訓(xùn)？ 中華書局出版的?辭海?是這樣解釋校訓(xùn)的： “學(xué)校為訓(xùn)育上之便利， 選假設(shè)干德

2、目制成匾額，懸之校中公見之地，是校訓(xùn)，其目的在使個(gè)人 隨時(shí)注意而實(shí)踐之 。華東師范大學(xué)陳桂生教授認(rèn)為，校訓(xùn)是： “學(xué)校規(guī)定的對(duì)學(xué)生有指導(dǎo)意 義的詞語(yǔ) ，同時(shí)“校訓(xùn)即是學(xué)校著意建樹的特有精神的表征 。 教育部副部長(zhǎng)袁貴仁同志在 ?開展大學(xué)文化研究， 推進(jìn)大學(xué)文化建設(shè)， 是一項(xiàng)具有根底性、戰(zhàn)略性、前瞻性的工作?的講話中指出： “所謂校 訓(xùn)，不過(guò)是一個(gè)大學(xué)對(duì)其文化傳統(tǒng)、文化精神的理性抽象和認(rèn)同；不 同的傳統(tǒng)、精神，不同的校訓(xùn)、校風(fēng)，是大學(xué)展示的 文化名片 '，大學(xué) 綿延的文化基因 '，是它構(gòu)成了學(xué)生思想和行為的不同 文化模式 '。 上面關(guān)于校訓(xùn)內(nèi)涵的表述盡管各不相同，但卻從不

3、同的角度闡述了校 訓(xùn)的本質(zhì)，大學(xué)校訓(xùn)是一所大學(xué)辦學(xué)理念的核心，是辦學(xué)目標(biāo)和辦學(xué) 原那么的集中概括，它既凝練了一所大學(xué)的辦學(xué)宗旨與辦學(xué)特色，又承 載了與時(shí)俱進(jìn)的大學(xué)精神和價(jià)值取向。帶著對(duì)大學(xué)辦學(xué)理念和價(jià)值取向的不盡探索，筆者認(rèn)真考察了許多大 學(xué)的校訓(xùn)，現(xiàn)綜述于下。一、關(guān)于校訓(xùn)的內(nèi)涵研究關(guān)于校訓(xùn)概念的研究 1劉亞軍等人調(diào)查得出：關(guān)于校訓(xùn)，一是蘊(yùn)含著豐富的文化底蘊(yùn)；二 是反映了時(shí)代特征；三是表達(dá)了學(xué)校特色；四是貫徹了人本思想。 2. 李中偉研究認(rèn)為，校訓(xùn)的含義是 “學(xué)校為訓(xùn)育上之便利，選假設(shè)干德目制 成匾額，懸之校中公見之地 ，“目的在使個(gè)人隨時(shí)注意而實(shí)踐之 。 3. 林為連等認(rèn)為，校訓(xùn)是學(xué)校辦學(xué)理

4、念的表達(dá)，校訓(xùn)的內(nèi)涵各具特色。 一是追求知識(shí)；二是追求真理；三是效勞社會(huì)；四是完善人格；五是 突顯特色。 4.楊元業(yè)在研究校訓(xùn)時(shí)指出，校訓(xùn)的文化內(nèi)涵有：第一，校 訓(xùn)是一所大學(xué)精神的表征，從總體上反映學(xué)校的價(jià)值取向；第二，校 訓(xùn)一般言簡(jiǎn)意豐，精短好記；第三，早期校訓(xùn)主要是從育德方面提出 來(lái)的，意在指導(dǎo)學(xué)生如何做人；第四，校訓(xùn)既是大學(xué)師生的座右銘， 也是大學(xué)的聲譽(yù)招牌和特色之一。 5.劉發(fā)生、 謝小剛在?論高校校訓(xùn)對(duì) 大學(xué)精神形成的影響?中認(rèn)為，校訓(xùn)是一所大學(xué)獨(dú)立思考和傳統(tǒng)精神 的集中表述，它最能反映一所大學(xué)的辦學(xué)傳統(tǒng)和特色。上述研究較好地從校訓(xùn)的表現(xiàn)形式、文化積淀、精神追求等角度揭示 出了校訓(xùn)的

5、內(nèi)涵，為校訓(xùn)內(nèi)涵的研究拓展了廣闊的思維空間。 二關(guān)于校訓(xùn)特點(diǎn)的研究1關(guān)于中西方校訓(xùn)的特點(diǎn)研究，周谷平、陶炳增認(rèn)為，西方大學(xué)校訓(xùn) 的特點(diǎn)有：一是簡(jiǎn)潔、凝練，寓意深刻，大局部來(lái)自拉丁文的格言， 二是蘊(yùn)涵了各個(gè)大學(xué)的理念追求，三是具有穩(wěn)定性、繼承性和個(gè)性化 的特征。近代中國(guó)大學(xué)校訓(xùn)的特征有：一是源自經(jīng)典，繼承傳統(tǒng)，二 是緊追潮流，順應(yīng)時(shí)代，三是中西合璧，相得益彰。2丁艷紅等在?大學(xué)校訓(xùn)的文化蘊(yùn)涵及其功能?中認(rèn)為，校訓(xùn)具有穩(wěn) 定性、時(shí)代性、個(gè)性化、導(dǎo)向性的特點(diǎn)。3.通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外知名高校校訓(xùn)進(jìn)行評(píng)析， 林為連等人認(rèn)為， 校訓(xùn)具有穩(wěn) 定性、特殊性、時(shí)代性、與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。4徐健在?學(xué)校校訓(xùn)構(gòu)成特點(diǎn)及其教育

6、功能探析?一文指出，校訓(xùn)具 有鼓勵(lì)性和整齊性、針對(duì)性和時(shí)代性的特點(diǎn)。5關(guān)于大學(xué)校訓(xùn)的句式特點(diǎn)，胡剛研究認(rèn)為，主要是四字兩句、二字 四句和四字四句，大學(xué)校訓(xùn)的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精練、詞性一般以動(dòng)詞和名 詞為主，詞義明快、樸實(shí)。6關(guān)于大學(xué)校訓(xùn)的審美特點(diǎn)， 楊元業(yè)認(rèn)為有崇高美、 時(shí)代美、傳統(tǒng)美、 個(gè)性美四個(gè)特點(diǎn)。上述校訓(xùn)特點(diǎn)研究著重從大學(xué)理念、文化內(nèi)涵、教育功能、結(jié)構(gòu)形式 等方面契入，應(yīng)該說(shuō)比擬全面。、關(guān)于校訓(xùn)的作用和分類的研究一關(guān)于校訓(xùn)功能的研究1關(guān)于校訓(xùn)在塑造大學(xué)文化精神中的重要作用，曾愛平認(rèn)為，校訓(xùn) 對(duì)教師文化素養(yǎng)有陶冶作用；對(duì)大學(xué)生文化素質(zhì)有孕育作用；對(duì)校園 文化氣氛有凈化作用。 2劉發(fā)生、謝小剛認(rèn)為校訓(xùn)對(duì)大學(xué)精神形成 具有重要作用：校訓(xùn)對(duì)大學(xué)開展具有重要的指導(dǎo)功能；對(duì)塑造受教育 者人格和品質(zhì)的積極影響；校訓(xùn)倡導(dǎo)社會(huì)進(jìn)步文化，充實(shí)和豐富社會(huì) 文化體系。3李中偉研究認(rèn)為，校訓(xùn)是學(xué)校傳統(tǒng)的表露，是一種方 向性育人手段和管理措施。校訓(xùn)對(duì)教風(fēng)和學(xué)風(fēng)起著舉足輕重的指南作 用，振奮精神，渲染氣氛，具備教化和目標(biāo)鼓勵(lì)功能。 4謝美航認(rèn) 為大學(xué)校訓(xùn)對(duì)大學(xué)開展具有重要的指導(dǎo)功能。 5徐健認(rèn)為校訓(xùn)有評(píng) 價(jià)作用、導(dǎo)引作用和鼓勵(lì)作用。 6此外 ,楊科正研究認(rèn)為校訓(xùn)有著外 樹形象、內(nèi)聚人心的作用。上述功能研究涉及大學(xué)文化精神的塑造、大學(xué)精神的形成、大學(xué)開展 的指導(dǎo)三個(gè)方面，可以綜合為