《物聯(lián)網(wǎng)就在身邊》教學設(shè)計(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第13課 物聯(lián)網(wǎng)就在身邊【教材分析】本課是小學信息技術(shù)（6年級）教材的教學內(nèi)容，目的是要讓學生通過這節(jié)課走近物聯(lián)網(wǎng)、認識物聯(lián)網(wǎng)。它是學生以后深入物聯(lián)網(wǎng)的一個前奏，所以要從學生身邊的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用入手，通過啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)、觀察與思考、討論與體驗，學生逐步了解物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的當今與展望。【學情分析】本課教學對象是小學六年級學生，他們已經(jīng)對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用有了一定的了解，而對于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的了解更多的是來自于生活中的應(yīng)用，但對“概念”的理解還是比較模糊的，所以要讓學生親身體驗物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用給我們的生活帶來的方便，并盡量通過討論、實踐與想象進行設(shè)計，發(fā)揮學生的能動性，讓全體學生都能自主探

2、索并獲取新知?！窘虒W目標與要求】1. 體驗生活智能應(yīng)用案例，知道物聯(lián)網(wǎng)的基本概念。2. 在體驗與實踐相結(jié)合的過程中感受物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，激發(fā)學生的好奇心和探究欲望。3. 通過對實驗器材的實踐，了解傳感器的作用，并設(shè)計相關(guān)的物聯(lián)網(wǎng)實際應(yīng)用。4. 通過分組討論、小組合作等方式開展多種形式的團隊合作，培養(yǎng)學生的動手能力、解決實際問題的能力，并提高團隊協(xié)作能力。5. 通過視頻展示、親自實踐、創(chuàng)意設(shè)計等環(huán)節(jié)，提高對物聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用的認識。6. 能辯證地認識物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對社會發(fā)展、科技進步和日常生活產(chǎn)生的影響?！窘虒W重點與難點】重點：物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用與特征。難點：物聯(lián)網(wǎng)的基本概念?！窘虒W方法與手段】學生體驗，大膽猜測

3、；信息交流，總結(jié)提煉。【課時安排】安排1課時?！窘虒W準備】多媒體機房，實驗器材，教學課件等?！窘虒W過程】（暖場視頻）師：同學們，在上課前老師想跟大家一起來分享一段奇妙的視頻。播放視頻，學生觀看。師：同學們，上課。過渡：剛才大家看到的“百度神燈”在不久的將來就能成為現(xiàn)實，而老師這里也有一盞“神燈”，大家想來體驗一下它的神奇嗎？一、魔法激趣，情境導入師：老師可以用魔力來控制它，“開”“關(guān)” 演示，神奇吧？師：猜一猜，老師用了什么魔力？生：聲音、遙控師：遙控？嗯，有點接近答案了。師：聲音？你來試試。師：那么到底是什么呢？秘密就在這部手機里。師：你們再來猜一猜，老師用了什么魔法？生：（短信、網(wǎng)絡(luò)、微信

4、）小結(jié)：剛才利用手機通過網(wǎng)絡(luò)控制了燈的開關(guān)。師：除了手機，還可以用什么設(shè)備？（相機板書：手機（電腦）網(wǎng)絡(luò)燈）【設(shè)計意圖】課堂初始利用小米的智能家居設(shè)備表演小魔術(shù)，以鮮活的例子抓住學生探究的心，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生發(fā)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特殊性，從而產(chǎn)生強烈的好奇心，由此為后續(xù)的學習埋下伏筆。二、學思踐悟，走近物聯(lián)1. 變一變網(wǎng)絡(luò)無處不在師：老師再表演幾個魔術(shù)，想看嗎？請看，這是老師的辦公室（攝像頭），可以給電水壺燒水（演示），這是空氣凈化器（演示開、關(guān)）。師：大家思考一下，你家的電燈、電水壺有這種魔力嗎？和老師的有什么不同？生：沒有這樣的魔力。要達到這種魔力必須要有網(wǎng)絡(luò)。師：是的，這些電水壺、

5、空氣凈化器等電器+網(wǎng)絡(luò)就成為一種智能電器，這就是一種加法發(fā)明法。同學們要是掌握了這種方法，也能成為一名偉大的發(fā)明家。（相機板書：電水壺空氣凈化器）2. 猜一猜傳感器妙趣多多師：（打開手機的控制界面）剛才老師就是用這個控制電器的。哪位同學想來體驗一下？生：上臺學習演示開關(guān)電器。師：其實啊，老師不但能開關(guān)空氣凈化器，還能了解辦公室的空氣質(zhì)量。（讓學生觀看手機控制界面上的PM值）大家來猜猜，手機怎么會知道的？生：手機上裝了個東西師：老師告訴大家，空氣凈化器里有一個部件，它能像我們的鼻子一樣，感受到空氣的質(zhì)量，這種部件我們給它取一個名字傳感器。（相機板書：傳感器）師：這些傳感器非常厲害，它就像我們的感

6、覺器官一樣，有的像耳朵能聽到，有的像眼睛能看見，有的像鼻子能聞到，還有的像皮膚能感覺到，它們都是智能電器的一個重要組成部分?！驹O(shè)計意圖】傳感器是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的一個重點，也是課堂教學中的一個難點，通過讓學生猜一猜，將傳感器與人體感覺器官類比，從而化抽象為形象，幫助學生深刻理解傳感器的作用，為后面物聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)意設(shè)計做鋪墊。這樣的設(shè)計既活躍了課堂氣氛，同時也讓生活實踐更好地融入到課堂教學。3. 試一試傳感器神奇無比師：傳感器有這么大的作用，大家想不想來體驗一下？根據(jù)課前分組，請組長帶領(lǐng)組員一起來體驗，PPT出示體驗要求：（1）組長至老師處領(lǐng)取體驗器材。（2）仔細閱讀器材使用說明，并按要求實驗。（3）說一

7、說實驗過程，談一談自己的發(fā)現(xiàn)，想一想傳感器的作用。（4）實驗結(jié)束后請小組長拿著實驗器材和使用說明匯報結(jié)果。學生實驗，老師相機指導，和學生一起探討。學生上臺交流。PPT出示，提醒回答的要求：我們做的實驗的名稱是（），我們是這樣做實驗的（ ），知道了傳感器像人體上的（）發(fā)揮了作用。4. 取一取物聯(lián)網(wǎng)顧名思義師：剛才同學們體驗了傳感器的神奇。我們知道通過傳感器等設(shè)備我們能感知周圍的信息，通過網(wǎng)絡(luò)可以傳輸信息，最終使得普通的物體有了魔力，應(yīng)用更加智能。相機板書：感知（信息）傳輸（信息）應(yīng)用（智能）師：像這些物與這些物（板書兩個大圈、物）通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)聯(lián)結(jié)在一起，形成的一種新型的網(wǎng)絡(luò)，你能試著給它取個合適

8、的名字嗎？生：互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)。師：這種網(wǎng)絡(luò)是物與物的相連，我們就叫它物聯(lián)網(wǎng)吧。板書揭題：物聯(lián)網(wǎng)【設(shè)計思路】用任務(wù)驅(qū)動和合作探究的方式讓學生去親自實踐，體會傳感器的神奇作用。利用思維導圖概括物聯(lián)網(wǎng)概念及其特征，將學生對物聯(lián)網(wǎng)的認識由感性層面提升至理性層面。三、展望未來，創(chuàng)意無限1. 自學探究，漫談應(yīng)用師：剛才我們已經(jīng)初步認識了物聯(lián)網(wǎng)，物聯(lián)網(wǎng)不但在家居生活中為我們提供了方便，而且在其他領(lǐng)域也同樣發(fā)揮著巨大的作用，下面請大家通過上網(wǎng)瀏覽的方式了解一些物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。師：（PPT出示）邊看邊思考，你了解的是物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于哪一個領(lǐng)域？它是怎樣實現(xiàn)智能應(yīng)用的？請大家注意，每個組瀏覽一個物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專題。（分配任務(wù)

9、）師：請你來說一說：你剛才了解了物聯(lián)網(wǎng)在哪一領(lǐng)域的應(yīng)用？它是怎樣實現(xiàn)的？過渡：老師從物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用中找了一個案例，大家來看看到它是如何描述的？（PPT出示案例）2. 創(chuàng)意無限，設(shè)計應(yīng)用師：通過剛才的自學研究，我們了解了物聯(lián)網(wǎng)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，看來我們的生活真的離不開物聯(lián)網(wǎng)了。（PPT出示）你想不想來設(shè)計自己需要的一種物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用呢？可以用文字或者圖畫的形式完成創(chuàng)意。（老師有個小提示：這種應(yīng)用可以是較實際的，也可以是未來才能實現(xiàn)的）師：大家可以開始討論，一組至少完成一個創(chuàng)意。展示并讀出自己的創(chuàng)意。師生評價。（貼在黑板上）師：學生說學生評，師可以適當補充。這位同學的設(shè)計有哪些優(yōu)點，你覺得如果再加上些什

10、么創(chuàng)意會不會更好？過渡：同學們的想象力非常豐富，相信在不久的將來，你們的設(shè)計將通過你們的巧手實現(xiàn)?！驹O(shè)計意圖】先瀏覽網(wǎng)頁再漫談你的收獲，最后再設(shè)計自己的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用，其目的是為了鞏固學生對物聯(lián)網(wǎng)的理解，同時拓展學生的思維空間，將理論與實際聯(lián)系。利用分組討論、小組合作等方式培養(yǎng)學生的團隊合作意識，再通過對創(chuàng)意設(shè)計的交流與展示，提高學生的創(chuàng)新能力與語言表達能力。四、總結(jié)提升，憧憬未來師：今天我們通過觀看視頻、動手實踐、創(chuàng)意設(shè)計等方式認識了一種新的技術(shù)叫物聯(lián)網(wǎng)，并開始走近了物聯(lián)網(wǎng)。（相機板書：走近）你能說說這節(jié)課有哪些收獲嗎？生：物聯(lián)網(wǎng)就是物與物的相連。通過傳感器我們能感知周圍的信息，通過網(wǎng)絡(luò)可以傳輸

11、信息，最終使得普通的物體有了魔力，應(yīng)用更加智能。師：如果你想更深入地了解它，那么下一節(jié)課老師將帶領(lǐng)大家真正走進物聯(lián)網(wǎng)，（相機板書：走進）去探索其中的奧秘。五、板書設(shè)計物聯(lián)網(wǎng)就在身邊物應(yīng)用（智能）傳輸（信息）物感知（信息）網(wǎng)絡(luò)燈電水壺空氣凈化器手機電腦傳感器 【教案設(shè)計：杭曉峰（無錫市峰影小學）】倚窗遠眺，目光目光盡處必有一座山，那影影綽綽的黛綠色的影，是春天的顏色。周遭流嵐升騰，沒露出那真實的面孔。面對那流轉(zhuǎn)的薄霧，我會幻想，那里有一個世外桃源。在天階夜色涼如水的夏夜，我會靜靜地，靜靜地，等待一場流星雨的來臨許下一個愿望，不乞求去實現(xiàn)，至少，曾經(jīng)，有那么一刻，我那還未枯萎的，青春的，詩意的心，

12、在我最美的年華里，同星空做了一次靈魂的交流秋日里，陽光并不刺眼，天空是一碧如洗的藍，點綴著飄逸的流云。偶爾，一片飛舞的落葉，會飄到我的窗前。斑駁的印跡里，攜刻著深秋的顏色。在一個落雪的晨，這紛紛揚揚的雪，飄落著一如千年前的潔白。窗外，是未被污染的銀白色世界。我會去迎接，這人間的圣潔。在這流轉(zhuǎn)的歲月里，有著流轉(zhuǎn)的四季，還有一顆流轉(zhuǎn)的心，亙古不變的心。When you are old and grey and full of sleep,And nodding by the fire, take down this book,And slowly read, and dream of the soft lookYour eyes had once, and of their shadows deep;How many loved your moments of glad grace,And loved your beauty with love false or true,But one man loved the pilgrim soul in you,And lov