化學(xué)能與電能說課ppt課件

1、1化學(xué)能與電能（第一課時）（第一課時）新課程標(biāo)準(zhǔn)高中化學(xué)必修新課程標(biāo)準(zhǔn)高中化學(xué)必修2 22一、設(shè)計思想一、設(shè)計思想 根椐課標(biāo)的要求，在課堂教學(xué)中實(shí)施以探究為核心的多樣化教學(xué)方式，本課根椐課標(biāo)的要求，在課堂教學(xué)中實(shí)施以探究為核心的多樣化教學(xué)方式，本課根據(jù)學(xué)生已掌握的有關(guān)知識入手，通過小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)驗探究來組織課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)生已掌握的有關(guān)知識入手，通過小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)驗探究來組織課堂教學(xué)。 1、從對、從對“火力發(fā)電火力發(fā)電”進(jìn)行完整透徹的剖析入手，提出如何將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)進(jìn)行完整透徹的剖析入手，提出如何將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能，引入新課學(xué)習(xí)?；癁殡娔?，引入新課學(xué)習(xí)。 2、通過的化學(xué)實(shí)驗，幫助學(xué)生探

2、究和理解化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的原理，并認(rèn)、通過的化學(xué)實(shí)驗，幫助學(xué)生探究和理解化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的原理，并認(rèn)識其本質(zhì)是氧化還原反應(yīng)。識其本質(zhì)是氧化還原反應(yīng)。 3、學(xué)生根據(jù)提供的材料，設(shè)計裝置示意圖，并根據(jù)示意圖進(jìn)行分組實(shí)驗、學(xué)生根據(jù)提供的材料，設(shè)計裝置示意圖，并根據(jù)示意圖進(jìn)行分組實(shí)驗、小組討論，判斷哪些裝置可以形成原電池，最終得出構(gòu)成原電池的條件的結(jié)論。小組討論，判斷哪些裝置可以形成原電池，最終得出構(gòu)成原電池的條件的結(jié)論。 4、通過課本上的實(shí)踐活動、通過課本上的實(shí)踐活動水果電池的制作，實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用水果電池的制作，實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用和延伸，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的艱辛與喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙

3、與和諧。和延伸，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的艱辛與喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。3第一節(jié)第一節(jié) 化學(xué)能與熱化學(xué)能與熱能能化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)反應(yīng)原理必修必修1第二章第二章第二節(jié)第二節(jié) 化學(xué)能與電化學(xué)能與電能能1、教材地位和作用、教材地位和作用二、教材分析二、教材分析41 1、教材地位和作用、教材地位和作用 本節(jié)課是新課標(biāo)人教版高中化學(xué)必修本節(jié)課是新課標(biāo)人教版高中化學(xué)必修2第二章第二節(jié)第二章第二節(jié)化學(xué)能與電能化學(xué)能與電能的的教學(xué)內(nèi)容，是電化學(xué)中的重要知識。初中化學(xué)已經(jīng)從燃料的角度初步學(xué)習(xí)了教學(xué)內(nèi)容，是電化學(xué)中的重要知識。初中化學(xué)已經(jīng)從燃料的角度初步學(xué)習(xí)了“化學(xué)與能源化學(xué)與能源”的一些知識，在選修模塊的一些

4、知識，在選修模塊“化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)反應(yīng)原理”中，將從科學(xué)概中，將從科學(xué)概念的層面和定量的角度比較系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量。該節(jié)內(nèi)容既是念的層面和定量的角度比較系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量。該節(jié)內(nèi)容既是對初中化學(xué)相關(guān)內(nèi)容的提升與拓展，又為選修對初中化學(xué)相關(guān)內(nèi)容的提升與拓展，又為選修“化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)反應(yīng)原理”奠定必要的奠定必要的基礎(chǔ)。該節(jié)分為兩課時教學(xué)，本課為第一課時。通過本課的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生基礎(chǔ)。該節(jié)分為兩課時教學(xué)，本課為第一課時。通過本課的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生清楚地認(rèn)識原電池的工作原理和構(gòu)成條件，初步形成原電池的概念，并能夠清楚地認(rèn)識原電池的工作原理和構(gòu)成條件，初步形成原電池的概念，并能夠?qū)懗?/p>

5、電極反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式。寫出電極反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式。51 1、教材地位和作用、教材地位和作用 學(xué)生在初中化學(xué)已經(jīng)從燃料的角度初步學(xué)習(xí)了學(xué)生在初中化學(xué)已經(jīng)從燃料的角度初步學(xué)習(xí)了“化學(xué)與能源化學(xué)與能源”的一些的一些知識，并且在上一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了知識，并且在上一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了“化學(xué)能與熱能化學(xué)能與熱能”的關(guān)系，已經(jīng)了解化的關(guān)系，已經(jīng)了解化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用及其對人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)，在學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用及其對人類文明發(fā)展的貢獻(xiàn)，在選修模塊選修模塊“化學(xué)反應(yīng)原理化學(xué)反應(yīng)原理”中，將從科學(xué)概念的層面和定量的角度比較中，將從科學(xué)概念的層面和定量的角度比較系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)化學(xué)

6、反應(yīng)與能量、電化學(xué)基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容是對前一節(jié)課系統(tǒng)深入地學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)與能量、電化學(xué)基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容是對前一節(jié)課的補(bǔ)充和完善，又是為學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和完善，又是為學(xué)習(xí)“電化學(xué)基礎(chǔ)電化學(xué)基礎(chǔ)”奠定必要的基礎(chǔ)。奠定必要的基礎(chǔ)。 從反應(yīng)物之間電子轉(zhuǎn)移角度看，原電池概念的形成是氧化還原反應(yīng)本從反應(yīng)物之間電子轉(zhuǎn)移角度看，原電池概念的形成是氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的拓展和應(yīng)用；從思維角度看，質(zhì)的拓展和應(yīng)用；從思維角度看，“將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”的思想，的思想，是對是對“化學(xué)能化學(xué)能熱能熱能機(jī)械能機(jī)械能電能電能”思維方式的反思和突破。思維方式的反思和突破。62 2、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)1（1）初步掌握原電

7、）初步掌握原電池的概念和形成條池的概念和形成條件，理解原電池的件，理解原電池的原理。原理。（2）訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)）訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗操作技能驗操作技能 。3（1）通過對原電池工）通過對原電池工作原理及條件的探究，作原理及條件的探究，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。態(tài)度。（2）利用實(shí)驗進(jìn)行探）利用實(shí)驗進(jìn)行探究，樹立綠色化學(xué)理究，樹立綠色化學(xué)理念，培養(yǎng)科學(xué)發(fā)展觀，念，培養(yǎng)科學(xué)發(fā)展觀，增強(qiáng)為人類的文明進(jìn)增強(qiáng)為人類的文明進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感步學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感。和使命感。2（1）通過教師創(chuàng)設(shè)）通過教師創(chuàng)設(shè)問題情境、學(xué)生進(jìn)行問題情境、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗探究，幫助

8、學(xué)生實(shí)驗探究，幫助學(xué)生自主建構(gòu)原電池的概自主建構(gòu)原電池的概念，理解和掌握原電念，理解和掌握原電池的原理。池的原理。（2）通過化學(xué)史實(shí)）通過化學(xué)史實(shí)引導(dǎo)學(xué)生以問題為中引導(dǎo)學(xué)生以問題為中心發(fā)現(xiàn)問題、解決問心發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的學(xué)習(xí)方法。題的學(xué)習(xí)方法。73 3、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)重、難點(diǎn) 通過對原電池通過對原電池實(shí)驗的探究，引導(dǎo)實(shí)驗的探究，引導(dǎo)學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角學(xué)生從電子轉(zhuǎn)移角度理解化學(xué)能轉(zhuǎn)化度理解化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的本質(zhì)。為電能的本質(zhì)。 原電池的原電池的工作原理和構(gòu)工作原理和構(gòu)成條件。成條件。8三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析v 學(xué)生在必修學(xué)生在必修1中已經(jīng)學(xué)習(xí)了鋼鐵的腐蝕，在日常生活中也見到各種中已經(jīng)學(xué)習(xí)了

9、鋼鐵的腐蝕，在日常生活中也見到各種類型的電池，認(rèn)識到生活中處處有化學(xué)。也已經(jīng)習(xí)慣了新教材的學(xué)類型的電池，認(rèn)識到生活中處處有化學(xué)。也已經(jīng)習(xí)慣了新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，同時已具備一定的化學(xué)思維基礎(chǔ)和基礎(chǔ)實(shí)驗技習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法，同時已具備一定的化學(xué)思維基礎(chǔ)和基礎(chǔ)實(shí)驗技能，這些都將提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性，也為提高學(xué)生的課堂解能，這些都將提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性，也為提高學(xué)生的課堂解決問題能力和實(shí)踐動手能力創(chuàng)造了條件。決問題能力和實(shí)踐動手能力創(chuàng)造了條件。9四、教學(xué)方法和手段四、教學(xué)方法和手段 (1)采用以實(shí)驗探究的方法為主導(dǎo)，采用以實(shí)驗探究的方法為主導(dǎo)， 綜合運(yùn)用觀察法、實(shí)驗法、發(fā)現(xiàn)法、討綜合運(yùn)用

10、觀察法、實(shí)驗法、發(fā)現(xiàn)法、討論法等方法。論法等方法。(2)借助問題探究、實(shí)驗探究等手段，運(yùn)用計算機(jī)多媒體技術(shù)借助問題探究、實(shí)驗探究等手段，運(yùn)用計算機(jī)多媒體技術(shù) 等輔助手段。等輔助手段。10五、學(xué)法指導(dǎo)五、學(xué)法指導(dǎo) 教師要充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)和教學(xué)教師要充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的需要內(nèi)容的需要, ,設(shè)計層層實(shí)驗和問題情境，使學(xué)生在在實(shí)驗設(shè)計層層實(shí)驗和問題情境，使學(xué)生在在實(shí)驗觀察觀察討論討論推測推測驗驗證的過程中，學(xué)習(xí)和理解原電池的概念、原理和構(gòu)成條件。證的過程中，學(xué)習(xí)和理解原電池的概念、原理和構(gòu)成條件。教師教師主動參

11、與主動參與親密合作親密合作討論交流討論交流動手實(shí)踐動手實(shí)踐學(xué)學(xué)生生11六、教材處理六、教材處理v 1 1、把教材中的、把教材中的“實(shí)驗實(shí)驗2-4”2-4”改為改為5 5個對比分析的探究實(shí)驗，個對比分析的探究實(shí)驗，并增加原電池產(chǎn)生原因的實(shí)驗探究和原電池形成條件的實(shí)并增加原電池產(chǎn)生原因的實(shí)驗探究和原電池形成條件的實(shí)驗探究，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實(shí)驗?zāi)芰?。驗探究，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實(shí)驗?zāi)芰?。v 2 2、通過播放、通過播放flashflash課件，揭示原電池的微觀工作原理，再課件，揭示原電池的微觀工作原理，再現(xiàn)原電池的發(fā)現(xiàn)過程?，F(xiàn)原電池的發(fā)現(xiàn)過程。12學(xué)生共學(xué)生共同得出同得出結(jié)

12、論結(jié)論學(xué)生探究學(xué)生探究動手實(shí)踐動手實(shí)踐分組實(shí)驗分組實(shí)驗教師引導(dǎo)教師引導(dǎo)討論推測討論推測七、教學(xué)程序七、教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境13七、教學(xué)程序七、教學(xué)程序14七、教學(xué)程序七、教學(xué)程序（1 1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本關(guān)于電力在當(dāng)今社會的應(yīng)用和作）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本關(guān)于電力在當(dāng)今社會的應(yīng)用和作用，提出問題：物質(zhì)中的化學(xué)能在什么條件下能轉(zhuǎn)化為用，提出問題：物質(zhì)中的化學(xué)能在什么條件下能轉(zhuǎn)化為電能呢？又是如何轉(zhuǎn)化的呢？電能呢？又是如何轉(zhuǎn)化的呢？（2 2）多媒體呈現(xiàn)）多媒體呈現(xiàn)20012001年我國發(fā)電總量構(gòu)成圖和火力發(fā)年我國發(fā)電總量構(gòu)成圖和火力發(fā)電的相關(guān)圖片、影響和圖表，引導(dǎo)學(xué)生分析燃燒的氧電的相關(guān)圖片、影響和

13、圖表，引導(dǎo)學(xué)生分析燃燒的氧化還原本質(zhì)及其能量的變化。化還原本質(zhì)及其能量的變化。15七、教學(xué)程序七、教學(xué)程序2001年我國發(fā)年我國發(fā)電總量構(gòu)成圖電總量構(gòu)成圖 16七、教學(xué)程序七、教學(xué)程序什么是火力發(fā)電，火力發(fā)電的原理是什么？什么是火力發(fā)電，火力發(fā)電的原理是什么？指出火電站中從開始到結(jié)束能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？指出火電站中從開始到結(jié)束能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？火力發(fā)電的利與弊是什么？火力發(fā)電的利與弊是什么？ 17化學(xué)能化學(xué)能 煤炭煤炭化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的工作系統(tǒng)化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能的工作系統(tǒng) 熱能熱能 燃燒設(shè)備燃燒設(shè)備 機(jī)械能機(jī)械能 蒸汽機(jī)蒸汽機(jī)發(fā)電機(jī)發(fā)電機(jī) 電能電能18七、教學(xué)程序七、教學(xué)程序a.排出大量的溫室效應(yīng)

14、氣體排出大量的溫室效應(yīng)氣體.b.有有廢氣可能導(dǎo)致酸雨廢氣可能導(dǎo)致酸雨c.廢料廢水廢料廢水d.儲儲量有限量有限e.能量轉(zhuǎn)換效率低能量轉(zhuǎn)換效率低a.a.我國煤炭資源豐富我國煤炭資源豐富, ,廉價廉價方便方便. .b.b.電能清潔安全電能清潔安全, ,又快捷方又快捷方便便. .19假設(shè)你是電力工程師，面對這些利與弊，你會如何應(yīng)對呢？假設(shè)你是電力工程師，面對這些利與弊，你會如何應(yīng)對呢？a、改進(jìn)火力發(fā)電、改進(jìn)火力發(fā)電b、研究新的發(fā)電方式、研究新的發(fā)電方式 方式之一就是嘗試將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能。就像電池。其好處就是減少中方式之一就是嘗試將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能。就像電池。其好處就是減少中間環(huán)節(jié)能損，高效、

15、清潔利用燃料，不浪費(fèi)能源，更方便。間環(huán)節(jié)能損，高效、清潔利用燃料，不浪費(fèi)能源，更方便。2021普通干電池普通干電池手機(jī)電池手機(jī)電池鈕扣電池鈕扣電池筆記本電腦筆記本電腦 專用電池專用電池 攝像機(jī)攝像機(jī)專用電池專用電池 “神六神六”用用太陽能電池太陽能電池2223神舟六號燃料電池發(fā)電系統(tǒng)神舟六號燃料電池發(fā)電系統(tǒng)24我國自主研發(fā)的燃料電池車我國自主研發(fā)的燃料電池車25七、教學(xué)程序七、教學(xué)程序1、原電池的原理教學(xué)：、原電池的原理教學(xué)： 問題引導(dǎo)、實(shí)驗探究、動畫模擬、討論交流、歸納總結(jié)。問題引導(dǎo)、實(shí)驗探究、動畫模擬、討論交流、歸納總結(jié)。26(1)(1)設(shè)置階梯式問題，對學(xué)生進(jìn)行探究思路引導(dǎo)。設(shè)置階梯式問

16、題，對學(xué)生進(jìn)行探究思路引導(dǎo)。 問題問題1 1：氧化劑和還原劑直接接觸進(jìn)行反應(yīng)時，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能，再經(jīng)過一：氧化劑和還原劑直接接觸進(jìn)行反應(yīng)時，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能，再經(jīng)過一系列能量轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)才能轉(zhuǎn)化為電能。那么要使氧化還原反應(yīng)釋放的能量不經(jīng)過系列能量轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)才能轉(zhuǎn)化為電能。那么要使氧化還原反應(yīng)釋放的能量不經(jīng)過熱能，而直接轉(zhuǎn)化為電能，所要解決的第一問題是什么？熱能，而直接轉(zhuǎn)化為電能，所要解決的第一問題是什么？( (電子定向移動電子定向移動) )問題問題2 2：若將氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)分開在不同區(qū)域進(jìn)行，那么，怎樣架設(shè)橋梁使：若將氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)分開在不同區(qū)域進(jìn)行，那么，怎樣架設(shè)橋梁使電子從還原劑區(qū)域轉(zhuǎn)

17、移到氧化劑區(qū)域，同時形成電流？電子從還原劑區(qū)域轉(zhuǎn)移到氧化劑區(qū)域，同時形成電流？問題問題3 3：怎樣知道所架設(shè)的橋梁中有電子流過？如何從電學(xué)角度考慮儀器選擇和：怎樣知道所架設(shè)的橋梁中有電子流過？如何從電學(xué)角度考慮儀器選擇和組裝問題？組裝問題？27(2)(2)實(shí)驗探究：原電池及其原理。實(shí)驗探究：原電池及其原理。實(shí)驗實(shí)驗2-4將實(shí)驗將實(shí)驗2-4分解成幾個分組實(shí)驗進(jìn)行探究。分解成幾個分組實(shí)驗進(jìn)行探究。28第二小組第二小組第四小組第四小組實(shí)驗實(shí)驗探究探究第一小組第一小組第三小組第三小組七、教學(xué)程序七、教學(xué)程序29第一小組：第一小組：實(shí)驗探究一實(shí)驗探究一稀硫酸鋅片稀硫酸銅片實(shí)驗1:鋅片插入稀硫酸中實(shí)驗2:

18、銅片插入稀硫酸中30第一小組：第一小組：實(shí)驗探究一實(shí)驗探究一31實(shí)驗3:鋅片和銅片用導(dǎo)線連接插入稀硫酸中稀硫酸鋅片銅片鋅片銅片稀硫酸A實(shí)驗4:鋅片和銅片導(dǎo)線連接插入稀硫酸中，導(dǎo)線間接上電流表第二小組：第二小組：實(shí)驗探究一實(shí)驗探究一32第二小組：第二小組：實(shí)驗探究一實(shí)驗探究一33探究原電池的工作原理探究原電池的工作原理銅鋅原電池反應(yīng)動畫模擬銅鋅原電池反應(yīng)動畫模擬.swf34師生互動、分析現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律：師生互動、分析現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律：原電池：把化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置。原電池：把化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置。AZnCuSO42H+H+1.Zn片溶解片溶解2.Cu片上有氣泡片上有氣泡3.電流表指針發(fā)電流表指

19、針發(fā)生偏轉(zhuǎn)生偏轉(zhuǎn)負(fù)極：負(fù)極：Zn 2e-=Zn2+ (氧化反應(yīng)氧化反應(yīng))正極：正極：2H+2e-=H2(還原反應(yīng)還原反應(yīng))電池總反應(yīng)式：電池總反應(yīng)式： Zn+2H+=Zn2+H2 ZnZnCuCuZnZnCuCuZn(-)Zn(-)Cu(+)Cu(+)稀稀硫硫酸酸 現(xiàn)現(xiàn) 象象電極反應(yīng)式和電極反應(yīng)式和電池總反應(yīng)式電池總反應(yīng)式電流電流方向方向電子電子流向流向電極電極電解電解質(zhì)質(zhì)溶液溶液35七、教學(xué)程序七、教學(xué)程序2、原電池的構(gòu)成條件教學(xué)：、原電池的構(gòu)成條件教學(xué)： 分組實(shí)驗、比較探究、交流討論、歸納分組實(shí)驗、比較探究、交流討論、歸納總結(jié)總結(jié)。36實(shí)驗序號實(shí)驗序號第一小組：實(shí)驗第一小組：實(shí)驗實(shí)驗裝置實(shí)

20、驗裝置 能否構(gòu)成原能否構(gòu)成原電池電池 構(gòu)成原電池構(gòu)成原電池條件一條件一 分組實(shí)驗：實(shí)驗探究二分組實(shí)驗：實(shí)驗探究二能能 能能 不能不能 不能不能 活動性不同的兩個電極活動性不同的兩個電極37不能不能 能能 能能電極必須插在電解質(zhì)溶液中電極必須插在電解質(zhì)溶液中實(shí)驗序號實(shí)驗序號第二小組：實(shí)驗第二小組：實(shí)驗實(shí)驗裝置實(shí)驗裝置 能否構(gòu)成原電池能否構(gòu)成原電池構(gòu)成原電池的條構(gòu)成原電池的條件二件二分組實(shí)驗：實(shí)驗探究二分組實(shí)驗：實(shí)驗探究二38實(shí)驗序號實(shí)驗序號第三小組：實(shí)驗第三小組：實(shí)驗實(shí)驗裝置實(shí)驗裝置 能否構(gòu)成原電池能否構(gòu)成原電池 構(gòu)成原電池條件構(gòu)成原電池條件三三 能能 不能不能兩極相連形成閉合回路兩極相連形成閉

21、合回路分組實(shí)驗：實(shí)驗探究二分組實(shí)驗：實(shí)驗探究二39七、教學(xué)程序七、教學(xué)程序交流討論：交流討論： 各組同學(xué)相互交流自己的實(shí)驗情況及解釋與結(jié)論各組同學(xué)相互交流自己的實(shí)驗情況及解釋與結(jié)論。40 原電池的構(gòu)成條件原電池的構(gòu)成條件1.1.有兩種活動性不同的金屬有兩種活動性不同的金屬 （或非金屬導(dǎo)體）作電極；（或非金屬導(dǎo)體）作電極；2.2.電極材料均插入電解質(zhì)溶中；電極材料均插入電解質(zhì)溶中；3.3.形成閉合回路。形成閉合回路。歸納總結(jié)：歸納總結(jié)：41七、教學(xué)程序七、教學(xué)程序 適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)一方面是學(xué)生對本堂課學(xué)習(xí)情況的反饋，同時使學(xué)生對適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)一方面是學(xué)生對本堂課學(xué)習(xí)情況的反饋，同時使學(xué)生對所學(xué)知識

22、鞏固加深。為此，使用多媒體展示，根據(jù)條件組合原電池。所學(xué)知識鞏固加深。為此，使用多媒體展示，根據(jù)條件組合原電池。421.1.下列裝置中能組成原電池形成電流的是下列裝置中能組成原電池形成電流的是( ( ) )AZnCuH2SO4CuZnA酒精酒精ZnH2SO4ACuH2SO4ACuCuH2SO4反饋練習(xí)：反饋練習(xí)：432 2、下列裝置哪些屬于原電池，請說明理由。如是，請指出正極、負(fù)極。、下列裝置哪些屬于原電池，請說明理由。如是，請指出正極、負(fù)極。 AgA AlAgNO3(2)鹽酸鹽酸生鐵生鐵(3) CuZnH2SO4(4)CuA Zn甘油甘油(1)反饋練習(xí)：反饋練習(xí)：44A CuFeFeCl3(

23、5)ZnH2 SO4H2SO4ACu(6)ZnH2 SO4H2 SO4ACu鹽鹽橋橋(7)A AlNaOH Mg(8)A FeNaCl C(9)45七、教學(xué)程序七、教學(xué)程序46原電池的雛形原電池的雛形理論解釋理論解釋 ：生物電觀點(diǎn)！生物電觀點(diǎn)！17801780年，意大利生物學(xué)家伽伐尼年，意大利生物學(xué)家伽伐尼(Galvani,L.) (Galvani,L.) 青蛙抽搐實(shí)驗。青蛙抽搐實(shí)驗。47伏打?qū)ι镫娪^點(diǎn)的質(zhì)疑伏打?qū)ι镫娪^點(diǎn)的質(zhì)疑 （Volta,A.1745-1827） 1800年建立伏打電堆模型。年建立伏打電堆模型。 伏打電池是伏打電池是實(shí)用電池的開端。實(shí)用電池的開端。意大利物理學(xué)家伏打意

24、大利物理學(xué)家伏打48七、教學(xué)程序七、教學(xué)程序 在完成上述內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生制作水果電池，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。在完成上述內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生制作水果電池，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。從正逆兩個方面鍛煉學(xué)生對原電池構(gòu)成條件的應(yīng)用，而且達(dá)到學(xué)以致用，從正逆兩個方面鍛煉學(xué)生對原電池構(gòu)成條件的應(yīng)用，而且達(dá)到學(xué)以致用，使學(xué)生覺得化學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維。使學(xué)生覺得化學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維。4950土豆土豆蘿卜蘿卜西紅柿西紅柿51七、教學(xué)程序七、教學(xué)程序 一堂課接近尾聲時，適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)是必要的，它不僅僅是本節(jié)教學(xué)知一堂課接近尾聲時，適當(dāng)?shù)恼n堂小結(jié)是必要的，它不

25、僅僅是本節(jié)教學(xué)知識的回放，還可將本節(jié)課知識貫穿聯(lián)系起來，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。識的回放，還可將本節(jié)課知識貫穿聯(lián)系起來，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。52課堂小結(jié)課堂小結(jié)一、化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化一、化學(xué)能與電能的相互轉(zhuǎn)化1.1.火力發(fā)電的過程?；鹆Πl(fā)電的過程。2.2.原電池：將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。原電池：將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。負(fù)極負(fù)極(Zn)(Zn)：ZnZn2e2eZnZn2 2 （氧化反應(yīng)）（氧化反應(yīng)） 正極正極(Cu)(Cu)：2H2H+ +2e2eH H2 2（還原反應(yīng)）（還原反應(yīng)）總反應(yīng)式：總反應(yīng)式：ZnZn2H2H+ +ZnZn2 2H H2 23. 3. 原電池的構(gòu)成條件：原電池的構(gòu)成條件： 有兩種活動性不同的金屬（或非金屬導(dǎo)體）作電極。有兩種活動性不同的金屬（或非金屬導(dǎo)體）作電極。 電極材料都插入電解質(zhì)溶液中。電極材料都插入電解質(zhì)溶液中。 兩極相連形成閉合電路。兩極相連形成閉合電路。AZnCuSO42H+H+53七、教學(xué)程序七、教學(xué)程序 適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)既有助于教師對學(xué)生情況的掌握，