《認識浮力》教案(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上第五節(jié) 浮力教材分析浮力這一節(jié)內容的學習是在前幾節(jié)所學知識的基礎上綜合地應用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來了解浮力產生的原因而展開的。這一節(jié)是本章的重點和關鍵，其中探究影響浮力的大小因素（即阿基米德原理），能為下一單元物體的浮沉，浮力的利用奠定理論基礎。浮力知識的另一方面作用：由于浮力知識在工業(yè)、農業(yè)、國防等各方面都有廣泛的應用，如船舶工業(yè)、農業(yè)上的鹽水選種，氣象上的探空氣球、軍事上的潛水艇等等，體現了它的實用性，所以浮力知識對人們的日常生活，生產技術和科學研究有著廣泛的現實意義。同時也是理論聯(lián)系實際的好教材，是中學生走向社會的必備知識。教學目標 1知識

2、與技能 了解浮力的產生及其方向。 理解浮力的大小等于什么。 知道浮力的應用。 2過程與方法 通過觀察，了解浮力的產生及方向。 經歷探究“阿基米德原理”的過程 通過收集、交流關于浮力應用的資料，了解浮力應用的社會價值。 3情感態(tài)度與價值觀 初步認識科學技術對社會發(fā)展的影響。 初步建立應用科學知識的意識。教學重點與難點重點：浮力的概念、探究浮力的大小。難點：影響浮力大小的因素課前準備教師：阿基米德原理演示器，彈簧測力計，空拉罐筒，鉤碼若干，燒杯，乒乓球，紅毛線，水，自制課件學生：阿基米德原理演示器25組，彈簧測力計25把，水教學過程一、引入新課同學們，從生活中我們知道，鴨子可以浮在水面，節(jié)日放飛的

3、氣球可以升到空中，潛水艇能潛入水下航行，輪船能在海面上航行，金魚可以輕盈地在水中上下游動，這些都是一些有關浮力的問題。浮力是怎樣產生的？浮力的大小有什么規(guī)律？了解這些內容，有利于更好地利用浮力為我們服務。從本節(jié)起，我們將一起走進關于“浮力”的知識大殿堂。首先，老師將了解一下同學們的學習情況。二、知識準備（課前復習）1、 二力平衡的條件有哪些？2、 物體在平衡力作用下的運動狀態(tài)怎樣？三、進行新課：（一）什么是浮力？ 1、演示實驗：放入水中的木塊放手后，木塊從水里浮上來，最后漂浮在水面。 問：漂浮在水面的木塊受幾個力的作用？施力物體是什么？力的方向如何？學生回答后小結：浮在水面的木塊受到豎直向下的

4、重力，施力物是地球。還受到豎直向上的浮力，施力物是水。該實驗說明漂浮在水面的物體受到了浮力的作用。其方向與重力方向相反，是豎直向上的。同時，根據物體的狀態(tài)及二力平衡的條件，可以得到F浮= G。2、演示實驗：把石塊放入水中，放手后石塊在水中下沉，并且一直沉到水底。 問：下沉的石塊受浮力作用嗎？ 教師繼續(xù)演示：先測出石塊在空氣中的重力F，然后測出石塊浸沒在水中的視重F，比較物重和視重的大小關系。實驗完畢教師引導學生進行分析：浸沒在水中的石塊處于靜止狀態(tài)，說明此時受到平衡力的作用。一個是豎直向下的重力，施力物體是地球，即物重G；一個是豎直向上的拉力，施力物體是細線，即視重F，；由于視重小于物重，說明

5、還有另一個豎直向上的力，與細線對石塊的拉力一起和石塊的重力構成一對平衡力。這個力就是浮力，施力物體是水，即F浮。以上實驗，說明浸入水中的石塊也受到浮力的作用。其方向仍然是豎直向上的。同時，根據物體的狀態(tài)和平衡力的條件，得到G = F，+F浮，推出F浮= G -F，。教師總結講解時，邊講邊畫出受力分析圖。教師歸納浮力的概念：浸在液體中的物體受到液體向上的力，叫浮力。浮力的方向總是豎直向上的。教師用一個小實驗驗證“浮力的方向是豎直向上的”。演示實驗：找一段較粗的紅毛線，將其兩端分別固定在乒乓球和大燒杯的底部，將水注入大燒杯，直到將乒乓球浸沒，觀察紅毛線被在豎直方向拉直。將大燒杯的一端墊高，發(fā)現紅毛

6、線仍舊被在豎直方向拉直。此實驗說明浮力的方向總是豎直向上。教師小結：通過實驗我們知道，我們可以通過測量重力的方法來計算浮力的大小，這在實驗室里是可能實現的。但在生活中這樣的辦法可行嗎？比如，我們要測量漂浮在河流上的輪船受到的浮力，這樣的辦法顯然是不可行的。那有沒有其它計算浮力的大小的辦法呢？或者說，浮力的大小應該等于什么呢？（二） 探究：浮力的大小等于什么1、 提出問題：浮力的大小等于什么2、 猜想和假設：為了引導學生正確提出猜想和假設，教師演示實驗：（1）、將裝有適量鉤碼的拉罐筒放在裝滿水的溢水杯中（保持漂浮狀態(tài)），有部分水從杯中溢出。 （2）、繼續(xù)向拉罐筒中添加鉤碼（保持漂浮狀態(tài)），又有部

7、分水從杯中溢出。引導學生觀察實驗現象，每放下一個砝碼，排出的水怎樣變化。教師進行受力分析：浮力和重力始終是一對平衡力，隨著總重力增加，浮力也加大，溢出的水也隨著增加，如此看來，浮力的大小可能與排開的水的某種因素有關。引導學生根據實驗現象進行猜想：浮力的大小可能與排開的水的有關。教師對學生的猜想進行分析，排除錯誤的猜想，對正確的猜想進行歸納，得出猜想：浮力的大小可能與排開的水的重力有關。3、實驗準備（1）、如何求得浮力？（漂浮時：F浮= G；下沉時：F浮= G -F，）（2）、如何求得排開的水的重力？（G排=G總-G桶）（3）、需要測定哪些物理量？（漂浮時：物重F，桶重G桶，桶和水的總重G總；下

8、沉時：物重F，視重F，桶重G桶，桶和水的總重G總。設計一個記錄表格）單位：牛頓（N）物重G拉力F，浮力F浮桶重G桶桶和水的總重G總排出的水的重力G排123結論（4）、需要些什么器材？（彈簧測力計，溢水杯，水，小桶，配重砝碼）4、學生實驗，教師巡回指導。（1）、展示學生實驗數據，分析數據，歸納實驗結論：F浮= G排。（2）、教師用動畫演示實驗過程，鞏固實驗成果。展示阿基米德原理的內容：教材P92。5、推導阿基米德原理的推論：教師指出，在上述實驗中，如果我們把溢水杯更換成量筒，有沒有辦法知道排出的水的重力呢？（有）推導：G排=m排g=液V排F，所以，F浮= G排=液gV排。教師強調：（1）、各物理量的單位。（2）、液是指液體的密度。（3）V排不一定等于V物：當物體部分浸入液體中的時候，V排V物；當物體全部浸入液體中的時候，V排=V物。（4）、從推論可以看出，浮力的大小不僅與排開的液體的體積有關，還與液體的密度有關。（三）、課堂小結1、 浮力：浸在液體中的物體受到的液體向上的力叫做浮力。浮力的方向總是豎直向上的。2、計算浮力的方法（