初三數(shù)學(xué)用列舉法求概率家庭作業(yè)

1、初三數(shù)學(xué)用列舉法求概率家庭作業(yè)概率是對隨機事件發(fā)生的可能性的度量 ,一般以一個在0到1之間的實數(shù)表示一個事件發(fā)生的可能性大小。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備了這篇用列舉法求概率家庭作業(yè)。初三數(shù)學(xué)用列舉法求概率家庭作業(yè)一、 選擇題1、在四張反面完全相同的卡片上分別印有等腰三角形、平行四邊形、菱形、圓的圖案 ,現(xiàn)將印有圖案的一面朝下 ,混合后從中隨機抽取兩張 ,那么抽到卡片上印有的圖案都是軸對稱圖形的概率為( )A B C D2、現(xiàn)有四個外觀完全一樣的粽子 ,其中有且只有一個有蛋黃.假設(shè)從中一次隨機取出兩個 ,那么這兩個粽子都沒有蛋黃的概率是()A B C D3、有三張正面分別寫有數(shù)字-1 ,1 ,2

2、的卡片 ,它們反面完全相同 ,現(xiàn)將這三張卡片反面朝上洗勻后隨機抽取一張 ,以其正面數(shù)字作為a的值 ,然后再從剩余的兩張卡片隨機抽一張 ,以其正面的數(shù)字作為b的值 ,那么點(a ,b)在第二象限的概率為( )A B C D4、小明與小剛一起玩拋擲兩枚硬幣的游戲 ,游戲規(guī)那么：拋出兩個正面-小明贏1分;拋出其他結(jié)果-小剛贏1分;誰先到10分 ,誰就獲勝.這是個不公平的游戲規(guī)那么 ,要把它修改成公平的游戲 ,以下做法中錯誤的選項是( )A.把“拋出兩個正面改為“拋出兩個同面B.把“拋出其他結(jié)果改為“拋出兩個反面C.把“小明贏1分改為“小明贏3分D.把“小剛贏1分改為“小剛贏3分5、效勞他人 ,提升自

3、我 ,七一學(xué)校積極開展志愿者效勞活動 ,來自初三的5名同學(xué)(3男兩女)成立了“交通秩序維護(hù)小分隊 ,假設(shè)從該小分隊中任選兩名同學(xué)進(jìn)行交通秩序維護(hù) ,那么恰好是一男一女的概率是( )A B C D6、如圖 ,隨機閉合開關(guān)K1 ,K2 ,K3中的兩個 ,那么能讓兩盞燈泡同時發(fā)光的概率為( )A B C D7、一枚質(zhì)地均勻的正方體骰子 ,六個面上的數(shù)字分別是1 ,2 ,3 ,4 ,5 ,6.擲兩次骰子 ,其朝上面上的兩個數(shù)字之和為6的概率是( )A B C D8、有四張形狀、大小和質(zhì)地完全相同的卡片 ,每張卡片的正面寫有一個算式.將這四張卡片反面向上洗勻 ,從中隨機抽取一張(不放回) ,接著再隨機抽

4、取一張.那么抽取的兩張卡片上的算式都正確的概率是( D )A B C D一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師 ,因為“教師必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。二、填空題其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉

5、獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。9、在一個不透明的口袋中 ,有3個完全相同的小球 ,他們的標(biāo)號分別是2 ,3 ,4 ,從袋中隨機地摸取一個小球然后放回 ,再隨機的摸取一個小球 ,那么兩次摸取的小球標(biāo)號之和為5的概率是10、如右圖 ,在某十字路口 ,汽車可直行、可左轉(zhuǎn)、可右轉(zhuǎn).假設(shè)這三種可能性相同 ,那么兩輛汽車經(jīng)過該路口都向右轉(zhuǎn)的概率為11、如下圖 ,小明和小龍做轉(zhuǎn)陀螺游戲 ,他們同時分別轉(zhuǎn)動一個陀螺 ,當(dāng)兩個陀螺都停下來時 ,與桌面相接觸的邊上的數(shù)字都是奇數(shù)的概率是死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只